2021年孔乙己教案 教学设计5篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年孔乙己教案 教学设计5篇 孔乙己教案一： 孔乙己优秀教学设计回到课文 教学目的 1、认识封建科举制度的罪恶，训练同学珍惜此刻的学习生活 2、在详细的自然环境和社会环境的描绘中，去分析人物的性格特征，从而提醒孔乙己杯具生活的社会根源。 教学重点和难点：把握主题由整理 教学过程 一、导语 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？同学答复老师提示，鲁迅一生写了33篇小说，最喜爱的是孔乙己，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完善的艺术典型，凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿

2、的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象呢？请让我们一齐来学习这篇课文孔乙己。 二、时代背景介绍详细资料见教学用书。 三、检查预习情况： 检查预习，正字注音出示幻灯片先让一位程度中等的同学注音，然后群众订正 阔绰chu阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼chn混和，掺杂；绽出zhn突露出来。比拟绽淀字间或jin偶尔，有时候。注音中间读jian拭sh擦蘸zhn在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来；打折sh打断附和h言语动作追随别人多含贬义。比拟：和平he不屑置辩xi：认为不值得争论；颓唐tu精神萎靡，不振作戕害qing损害。戕：杀害。 四、学习前三段 请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同

3、学思索以下问题 努力把握表达和描绘的中心是怎样描绘社会风情的。 请同学答复思索题，老师出行引导和评价。 要点提示：开头三段先说酒店的也许情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 描绘社会风情的有三处： a、把短衣帮与穿长衫的喝酒形象作比拟，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。b、从我的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。c、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店气氛，以小见大，更见世态的炎凉 3、提问：前3段的描绘与表达，对于孔乙己的出场有何作用？ 提醒了孔乙己不幸的社会根源自由答复 4、老师要求同学回忆小说的三要素，并附带分析环境描绘的作用。 5、同学群众朗读前3个自然段，强

4、化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。 五、布置课外作业 阅读课文第自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。 完成理解分析第一题 板书设计孔乙己 自然段交待了社会环境 环境 小说三要素人物 故事情节 其次教时 教学目的 1、抓住课文，让同学理解孔乙己的身世和他的凄惨遭受，领悟造成孔乙己杯具的缘由 2、训练同学不要死读书教材分析： 教学过程 一、分析人物性格。 先找一位根底比拟扎实的同学朗读课文第自然段，其他的同学仔细分析孔乙己的性格怎样表现出来的。 提示：1、要求同学回忆表现人物性格的常用的方法外貌、动作、语言等描绘，然后确定这几段所用的人物描绘的方法。 2、师生共同分析这几种描绘方法所

5、表现人物的性格特点。 a、要同学在第自然段中找出能概括孔乙己特别身分的一句话，并着手分析其性格特征 b、找出肖像描绘的语句进展分析 c、找出有关孔乙己独特化的语言描绘进展分析 d、提问：孔乙己教我识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？ 二、理解课文屡次描绘笑的含义。 老师讲解并描述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：为什么那些人对一个不幸者没有怜悯，没有帮助，相反只明白哄笑取乐？以哄笑声来写孔乙己的杯具，有什么特别的艺术效果？体会店内外布满了快活的空气这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用双体互促小组争论的形式来解决。 三、分析

6、第自然段 分析第自然段中孔乙己自己明白不能和他们谈天，便只好向孩子们说话这句话在文章构造中所起的作用。孔乙己为什么不能与他们谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？ 提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。 四、讨饭的缘由 分析孔乙己将要弄到讨饭的缘由，从而使同学认识到科举制度的毒害。 1、首先要同学在书本上找出答案 2、老师再作深层次的分析，使同学深入意识到科举制度的罪行 五、同学群众朗读课文，努力体会的杯具颜色。同学充分发挥想象力 六、布置作业 1、预习课文自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实

7、2、完成理解分析第三题 七、板书设计 孔乙己 穿长衫站着喝酒虚荣心十足 长衫又脏又破懒得特别轻视劳动 满口的之乎者也卖弄学问，热衷功名 教我识字，分豆给孩子心地和善 不会营生 讨饭的缘由轻视劳动科举制度的毒害 好喝懒做 孔乙己教案二： 孔乙己教案 教学目的： 1、理解孔乙己这一形象所提醒的社会好处。 2、学习小说透过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、理解环境描绘的作用。 4、培育观赏文学作品的潜力。 教学课时： 3课时。 第一课时 教学重点： 理解孔乙己的性格特征。 教学资料及步骤： 一、导入新课 1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。 2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中

8、，巴金先生曾赞扬说：孔乙己写得多么好啊！日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完善的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们仔细读课文以后，就能得到答复。有人说古希腊的杯具是命运的杯具，莎士比亚的杯具是主人公性格的杯具，易卜生的杯具是社会问题的杯具。那么，鲁迅写孔乙己凄惨的一生，是命运的杯具，性格的杯具，还是社会问题的杯具呢？下面我们就从课文中查找答案。 二、简介写作背景 孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底依

9、旧存在，孔孟之道仍旧是社会训练的核心资料，这样就有可能产生新的孔乙己。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫困学问分子的生活，就在于启发读者对比孔乙己的生活道路和当时的训练现状，思索当时的社会训练和学校训练，批判封建训练制度和科举制度。 本文发表于1919年4月的新青年杂志，之后收入短篇小说集呼喊。 三、简介封建科举制度 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制根本一样。清代规定：凡参与正式科举考试之前务必参与童试，童试参与者称儒童或童生不管年龄大小，经过童试被录用入县

10、学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城进行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参与乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后其次年春天在京城礼部进行。参与者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参与，考中的称进士。殿试分三甲录用。第一甲赐进士及第，其次甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录用三名，第一名称状元，其次名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试事实上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，资料是阐释孔孟之道，

11、从资料到形式都不允许越轨半步，严峻禁锢了学问分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。 四、同学自由朗读，整体感知课文 要求： 1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下资料的活。 孔乙己的特别身份。 孔乙己对人们的作用。 孔乙己的结局。 五、老师订正字音 踱du亨hng舀yo砚yn拭sh附和h蘸zhn 阔绰chu羼chn间jin或 六、品尝小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特别身份的句子。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 明确：站着喝酒证明孔乙己生活贫困，经济

12、地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫证明他不愿与短衣帮为伍，硬摆读书人的架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民；唯一的点出了孔乙己的特别性，他与酒店的上层人、下层人都有间隔 。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话： 孔乙己是这样的使人快活，但是没有他，别人也便这么过。 明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们带给一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话： 我到此刻最终没有见大约孔乙己确实死了。 明确：大约表示是我的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用确实表示我猜想的结论。 七、分析孔乙己的性格特

13、征 1、本文透过外貌、动作、语言等方面的描绘，鲜亮地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。 明确：透过对外形的整体描绘提醒孔乙己的特别身份。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这一外形的整体描绘，集中而简练地概括了人物的特别身份，预示了杯具命运的必定性。 透过肖像描绘提醒孔乙己的不幸遭受。青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。活画出一个穷困不得志，又常常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对比，更显出他的遭受的凄惨。 透过服饰的详情描绘提醒了孔乙己懒散而又死爱面子的特征。穿的虽然是长衫，但是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己

14、很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不愿动手。不愿脱下这么一件长衫，是生怕失去他读书人的身份。透过一件破长衫的描绘，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的训练提醒得分深入。 透过独特化的语言描绘提醒孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 课文屡次描绘他满口之乎者也，反映他受封建训练毒害之深。孔乙己用四书五经中的所谓圣言为自己辩白，连偷书也说成窃书不能算偷。这些性格化的语言极能表现人物鲜亮的独特。 透过对人物动作、神态的描绘，显示孔乙己和善的心地。孔乙己教我识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他和善的心地。 2、指名同学归纳孔乙己的性格特征。 明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱

15、面子又常受人嘲讽，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的衰败的读书人。 八、布置作业 思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？ 2、孔乙己的形象有什么社会好处？ 其次课时 教学重点 理解小说主题。 教学资料及步骤： 一、简洁回忆上课时资料，导入新课。 二、提示与思索 1、小说的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描绘对塑造孔乙己形象的作用。 2、酒客、掌柜、伴计等人是怎样对待孔乙己的？ 3、孔乙己的读书经受说明了什么？ 4、丁举人是透过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的学问分子，本是科举道路上的同路人，不同

16、的是一个爬了上去，一个掉了下来。假设孔乙己爬了上去，他会是什么样的形象社会是否会有所转变 三、沟通、争论后明确 1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。 由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的情况。 由我职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。 小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章透过对咸亨酒店格局的描绘，自然而奇妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深入地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对短衣帮与长衫客的不同看法，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷

17、酷、虚伪的关系，而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，这样的特别身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己杯具的必定性。 2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意嘲笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伴计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。 3、孔乙己读了一辈子书，却连半个秀才也没捞到，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建训练对读书人的毒害。 4、(激发同学的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。)提示：(孔乙己的杯具不是个人的杯具，而是整个社会的杯具。) 丁举人对同

18、是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了服辩之后仍将他打了半夜，再打折了腿，不仅仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也锋利地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。孔乙己假设爬上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。 四、同学争论归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由 同学争论后明确： 1、社会缘由。 1封建科举制度的毒害。 2封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 3以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身缘由。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解小说主题 组织同学群众争论，充分调动同学的思维，让同学结合自己对本文的认识进展思索分析。 六、布置作业 思索课后练

19、习题三、四。 第三课时 课时教学重点： 理清小说构造线索，品尝小说的语言特色。 教学资料和步骤： 一、理清小说构造 1、指名回忆小说情节的四个组成局部。 开端、进展、高潮、结局 2、根据小说情节的开端、进展、高潮、结局划分课文构造。 开端13段：介绍咸亨酒店，交代环境。 进展49段：孔乙己的经受和性格。 高潮1011：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。 结局1213：孔乙己的凄惨结局。 二、理清小说的线索 明确：小说以我小伴计的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。 思索：小说用第一人称的手法写有何作用？ 争论分析：使故事显得真实，使情节集中，资料简要，更

20、增加了悲凉的意味，表现对孔乙己的怜悯。 三、体会以笑写悲的奇妙构思 提示与思索：小说中屡次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？ 课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的奇怪嘲笑他，这是天真无邪的笑。最终又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷温和世态炎凉，体会到封建文化训练的罪恶。 争论明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者

21、不但没有怜悯和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的杯具更添悲凉之感。它证明，孔乙己的杯具不是个人的杯具，而是社会的杯具。这样，就更加深了小说反封建的好处。 笑是进展人物塑造的一种艺术手段。笑声贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭受构成了剧烈的对比，它深入地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最终在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描绘越是生动，越是详细，我们就越是感到悲凉。这样让杯具在喜剧的气氛中进展，以喜衬悲，更增加了小说的杯具效果。 四、品尝小说的语言特色 引导同学揣摩以下加点词的意

22、味： 1、便排出九文大钱。 2、他从破口袋里摸出四文大钱。 3、坐着用这手渐渐地走去了。 4、大约孔乙己确实死了。 五、布置作业 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。 孔乙己教案三： 教学重点： 1.理解本文思想； 2.体会精致含蓄的布局； 3.理解环境描绘的作用； 4.进展语言训练。 教学难点：本文思想的理解。 教学时数：3课时。 导入新课 鲁迅的小说中，哪一篇最好同学争论，教师带给鲁迅本人看法：鲁迅先生有一位好伴侣孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅答复，他最喜爱孔乙己。缘由是，能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，

23、不慌不忙地描绘出来，挖苦又不很显露，有大家作风。这天，我们就学习鲁迅最喜爱的小说孔乙己。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看预习提示(指名朗读)。 预习质疑 1.朗读课文，标出生字词和不懂的地方。 2.借助字词典和课文说明，自同学字词。 3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份失踪人口档案(印发)，请你帮助填写： 鲁镇派出所失踪人口档案 姓名曾用名或外号照片 性别年龄 籍贯现住 外貌特征 身材 面容 穿着 语言特征 性格行为特征 职业及工作单位 最终露面时的情况 时间 地点 事由 当时穿着及外貌特征 见证人 推想下落 联络人姓名地址 档案填写人 年月日 4.提出你的疑问，独特是无疑之疑。 课

24、文阅读与研讨 一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。 1.本文题为孔乙己，前两段却不提孔乙己，是否离题为什么不写这一段可以吗为什么答案：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有人物、情节、环境三要素，缺一不行。人物生活在必需的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。 2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同写这些有什么作用答案：一种是短衣帮，他们傍午黄昏散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是穿长衫的，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐着喝。那里一里一外，一坐一站，一贫一富，比拟鲜亮。用短衣和长衫区分两种人，详细形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。板书

25、：短衣站，外，贫；长衫坐，里，富。 3.大抵是什么意思查字词典，订正课文说明之缺乏。答案：(1)也许，(2)大都。那里应是大都，课文说明不精确。 4.我是否鲁迅鲁镇是否真实地名为什么答案：不是，因为本文是小说，其中人名、地名是虚构的。 5.塑造我这个人物有什么作用答案：(1)我是孔乙己杯具的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写我也是为塑造人物、突出主题效劳写我的职务事实上是表现掌柜对长衫主顾，惟恐服侍不周；对短衣帮那么往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。 6.归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫答案：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用只有孔乙

26、己到店，才可以笑几声，所以致今还记得引出。这样写，布局精致，行文自然，连接严密。 二、指名朗读孔乙己出场一段，研讨以下问题。 1.孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人说明什么答案：说明孔乙己的奇怪身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想持续读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站穷困；长衫自命清高。 2.孔乙己的长衫又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗，说明他有什么思想特征答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做；二是总想持续读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标记。板书：好喝懒做。 3.孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的答案：和穿长衫

27、一样，是夸耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。 4.为什么别人问孔乙己你当真识字吗，他不屑置辩，而问他你怎样连半个秀才也捞不到呢，他立即显出颓唐担心模样答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以不屑置辩。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的遗憾，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐担心。板书：失意，潦倒。 5.是什么缘由使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪答案：封建科举制度的毒害。 6.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品同学争论，老师讲：造成孔乙己杯具的根本缘由，是封建科举制度的毒害。

28、因为从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培育和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据唐摭言记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜曰：天下英雄，入吾彀中矣!(投影)因此李白曾写诗道：太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。(投影)宋真宗为吸引天下读书人参与科举，也写了有名的劝学诗：富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不必架高梁，书中自有黄金屋；娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，那么是在统治者的千钟粟、黄金屋、颜如玉的引诱之下，走读书做官之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势；考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些学问在实际生

29、活中没什么实际用途，于是就成了百无一用的废人! 孔乙己的杯具就在于他已经成了废人，成了科举制度的牺牲品，却还没有认识到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，常常迂腐不堪地向别人夸耀他那些学问垃圾! 三、连续阅读，研讨世人对孔乙己的看法。 1.酒客们是怎样对待孔乙己的(指名读)这说明什么答案：有两段写怎样对待：(1)孔乙己一到店店内外布满了快活的空气；(2)孔乙己喝过半碗酒店内外布满了快活的空气。老师归纳：一是笑，把他当作自己取乐的工具。二是叫、嚷，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。 2.指导以上两段的朗读，重点是叫、嚷的语气。老师用三种不同的语气朗读，让同学区分优劣，体会用词的匠心，然后仿照。留

30、意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可争论它们是否可以删去、换去。 3.笑有多种(初一时我们学过谈笑一文)：微笑、嘲笑、嘲讽、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑酒客们的笑应是哪一种笑答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的杯具是笑声中的杯具，而这一段那么是在笑声中出场。(板书：笑声中的杯具，在笑声中出场) 4.不仅仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，我，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同哪个对孔乙己损害最重答案：酒客哄笑；掌柜引人发笑，是笑的组织者，损害最重；我附和着笑。 5.这样写众人的笑，目的何在答案：揭露世人的冷漠与麻木封建科举制度、等级制度不仅仅毒害了孔乙己，也毒害了广阔世人

31、，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于透过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢抵抗，不敢责备，不敢鞭挞，甚至还怀有敬畏之心；而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般嘲讽、耍弄，把自己的欢乐建立在别人的辛酸与不幸上，却意识不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的凄惨! 其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的保密，戳别人的疮疤为欢乐的行为，也是一种国民劣根性。作为国民劣根性代表的阿q，不也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小d为欢乐吗鲁迅不仅仅是宏大的文学家，而且是宏大的思想家!他的宏大之处就在于他认识到这一点，并把它写进孔乙己、阿q正传等小说。因此孔

32、乙己有其极高、极深入的社会价值和社会好处! 6.孔乙己与我的对话非常绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，我却爱搭不理。这样写有什么目的答案：(1)表现孔乙己的和善(板书：和善)；(2)连小伴计都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。 7.孔乙己给孩子们分茴香豆的详情，表现孔乙己什么特点答案：和善和迂腐。 8.孔乙己是这样的使人快活，但是没有他，别人也便这么过。这句话有什么言外之意答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。 四、阅读孔乙己被打折腿一段，争论： 1.掌柜是怎样想起孔乙己长期没来了这说明什么答案：由结账想起，说明孔乙己

33、的价值在掌柜眼里还比但是十九个钱。 2.下面加下画线的词句可以删去吗为什么(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么答案：不行。借酒客之口，反映丁举人势力赫赫，横行霸道，凶狠残酷。(2)之后是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不行。打了大半夜说明打得时间之长；再说明是有意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，非常残忍。(3)许是死了。答案：不行。表现口气冷淡，人心冷漠。 3.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，这样写有什么用意同学争论，老师归纳：以上描绘，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕害读书人的制度同是读书人，爬上去的，就成为人上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬

34、不上去的；爬不上去的，就成为人下之人，贫困潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：戕害的戕就带着一把刀。 五、阅读孔乙己最终一次到酒店一段，争论： 1.这段的环境描绘和我的外貌描绘起什么作用答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛；写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。 2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意答案：表现孔乙己命运的凄惨，表现丁举人的罪恶，控诉科举制度吃人。 3.这时掌柜怎样对待他请加述评。答案：见面先说：你还欠十九个钱呢!说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，仍旧同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷了东西了!然后又是笑。此时的掌柜，已麻木冷酷

35、到毫无人性的地步。 4.摸出四文大钱的摸，可否换成掏或拿为什么前文便排出九文大钱为什么不用摸而用排答案：不行换。摸说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的排是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的讥笑表示假设无其事。 5.关于孔乙己满手是泥的描绘，和前面脸上黑而且瘦等外貌描绘连在一齐好不好为什么答案：不好，这样写，行文自然。 6.孔乙己是怎样分开咸亨酒店的答案：是在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。他是在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去。他的杯具，是笑声中的杯具以笑衬悲，杯具更悲。(板书) 7.十九个钱重复了几次说明什么之后不

36、提了，为什么答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的凄惨。之后不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。 8.大约孔乙己确实死了。大约和确实是互相冲突的，这样写是否病句应怎样理解同学争论，老师讲解：不是病句。孔乙己原来就不会营生，又被打折了腿，失去了生存潜力。在那样残酷冷漠的社会，他是不行能生活下去的，所以说确实死了。但是，孔乙己是一个对社会没用和被社会抛弃的人，他没有家人，没有亲戚，没有伴侣，没人关怀他的命运，没人理解他的情况，即使他确实死了，也没人理解准确情况。他无声无息地分开了这个世界，就像秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了

37、一棵小草，没有引起任何的反响，没有引起任何人的留意所以，又用了一个大约。大约、确实表现了鲁迅先生深沉的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位出色的语言艺术的大师! 六、同学提出自己的疑问，老师组织争论。 稳固深化 1.归纳、记忆本课字、词、文学常识等学问要点。 2.完成课后练习。 3.表达性说话练习：请根据下面的提纲，采纳并列式构造，说明孔乙己是怎样一个人。(1)穷困潦倒而又自命清高；(2)好喝懒做，不会营生；(3)心地和善；(4)思想麻木。此题让中等以上同学完成。 4.议论性说话练习：请你以下面这句话为开头，采纳先总后分的构造方式，说说孔乙己的杯具是怎样造成的造成孔乙己杯具的缘由有三个：一是封建

38、科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。 5.想像性小作文：假设孔乙己中举。(可以此导入范进中举) 课外活动 将孔乙己改编成小话剧剧本，设计好服装、道具、布景，再配以效果，然后排练演出。此题由特长生完成。 孔乙己教案四： 【教学目的】 1、学习小说运用与手相关的详情描绘来刻画人物的方法。 2、透过与手相关的详情描绘来分析人物的性格与形象。 【教学主要步骤】： 【环节一】忆读明点;群众忆读有关手的文学作品，并出示详情的定义作用及相关留意事项。 一面竹枝似的手甜甜的泥土母亲双手紧抓铁栏用劲地摇着-渐渐松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹的很紧的，还带着体温的糖小亮

39、他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思索了一下，笑眯眯地给每个小伴侣发了一颗-他用劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他悲伤地蹲在地上，呆呆的凝视着。一会二，又情不自禁地伸出冻裂的小手指。抠起一点泥土放在舌尖上- 【环节二】再读找点：请同学们再度孔乙己，找找文中有哪些与手有关的详情 【环节三】精读品点分组谈谈自己的阅读感受，分析其作用。把写到手的相关资料加以自己对文本的解读，可以适当参加想象用详细的文笔描绘出来，配图画。教师板书主要的四种手，文图呈现。剖析人物。 【环节四】熟读悟点：造成孔乙己如此性格命运的，莫非真是这只手之罪吗还有哪些无形的手将孔乙己推向死亡之路呢挖掘主题。出示有形的手无形的手

40、【教学过程】 一、导入：师：同学们，这天我们就上一堂关于手的课，崔教师有一双手，请前排同学观看，说说这双手的特点。这是一双白胖的手，一双沾满粉笔灰的手，一双因长期写字变形的手，一双因粉笔灰而粗糙的手，一双暖和而有爱的手体型偏胖，职业老师，性非常向，得意，喜爱同学的好教师。那么我们来看一些文学作品中的手，你读出了手背后怎样的深意一面一双为革命辛勤工作身体瘦削的手甜甜的泥土中离婚妈妈对孩子的思念，母爱的表达。小亮对妈妈给的烫的宠爱珍惜之情，离婚后孩子的无助被虐待的情境，小亮友善得意的心。 二、明确学习任务 师：这节课的学习任务是：手中窥人。我们读一遍：从手看孔乙己 三再读找点：请同学们再读孔乙己，

41、找找文中有哪些与手有关的详情 1、找出有关手的句子。 师：请大家用跳读的方法圈点批注。请同学说出写手的句子，并分析手的功用。 师：请同学们说说这些手的功用是什么仿造例句说。 例子：便排出九文大钱有了几个钱，做姿势，摆架子，写出了他的虚荣和穷酸气，是一双在短衣邦面前摆阔的手。 (1)小组争论沟通。 (2)小组展现，比一比，看一看，哪个组总结得正确而全面。 生：(小组展现) (1)你必需又偷了人家的东西了!生活所迫，一双用来偷书的手。 (2)便替人钞钞书不爱劳动，不懂得营生，一双用来替人抄书的手。 (3)你怎的连半个秀才也捞不到呢读书人象征，一双连半个秀才都捞不到的手。 (4)孔乙己刚用指甲蘸了酒

42、热心教小孩识字，和善，一双用来蘸酒写字的手。 (5)伸开五指将碟子罩住和善、幽默，一双用来罩茴香豆碗碟的手。 (6)先是写服辩，之后是打偷东西被打，一双用来写服辩的手。 (7)他从破衣袋里摸出四文大钱生活贫困潦倒，一双用来摸出钱的手。 (8)原先他便用这手走来的受伤沉重成了残废人，处于死亡边缘，一双用来走路的手。 2、写手：大家能否将这些手再为细致的描绘出来，可以适当参加合抱负象，一两句话即可。 3我们挑出主要的几句来分析，同学们能不能给他配张图，简洁勾画一下就好。饱受生活熬煎，常遭欺凌羞辱，好吃懒做，追求功名，自命清高，迂腐不堪，自欺欺人心地和善死要面子，麻木不仁，至死不悟， 师：(小结)从

43、这些文字中我们可以看到有关手的详情描绘可以帮助我们认识人物，理解他的性格特征，理解他的人生经受甚至还可以提醒深入的主题，那里的手是一双意蕴颇丰的手，手活画了人物的性格：或喜爱虚荣，或自欺欺人、或自命清高、或心地和善，或鄙视劳动这是一双受到严峻摧残的手。 手的功能变形是他的灵魂的扭曲，身心的变形让他的手完全丢失了正常的功能。让我们清楚看到一个科举制度的牺牲品在他悲苦的人生道路上留下的一串脚印。 (板书) (三)拓展延长 师：从上面的学习中，我们可以看出：这双有形的手将孔乙己推向死亡的边缘，变成一个垂死挣扎的陌路人。那有没有一些无形的手隐形的手加速了孔乙己死亡的步伐呢 生：四周的人：小伴计，掌柜的

44、，酒客们。 封建科举制度，封建等级制度，封建训练制度，封建社会的种种黑暗。在那样的社会中，人们慢慢丢失了良知和仁爱，变得冷漠无情，弱者并不值得怜悯，倒是取笑的对象。不光展现了悲伤的孔乙己更让我们看到社会的众生相，哄笑之声迭起，更显出忧愤如此之烈，悲啊，悲凉悲伤哀思!孔乙己，再见了，一个可有可无，可笑可怜的剩余人! 孔乙己教案五： 教学目的 学问 1、借助资料，理解小说的一般常识。 2、把握本课生字和重点词语。 潜力 1、训练默读习惯，进步阅读速度。 2、体会精练、深入、含蓄的语言。 3、学习透过精选生活片断，表现人物性格特征的写法。 情感感受封建科举制度的腐朽和封建社会的冷酷，审视现代训练。 重点难点小说精练、深入、含蓄的语言的理解。 教具预备多媒体课件 教学时间2课时 教学过程 第一课时 时间安排教学步骤教学资料教法、学法指导 1分钟 20分钟 22分钟 2分钟 一、导入新课 二、自学争论 三、师生研讨 四、课堂小结 (一)、设置情境，引入课题。 1、同学们，一代文坛大师鲁迅先生曾说，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。大家想明白是什么缘由吗这天我们就一齐走近孔乙己，看一看封建训练制度下我们读书人的生活。 (二)、听读录音，自学探究。