北师大版五年级下册《牛和鹅》语文教案

1、 北师大版五年级下册牛和鹅语文教案 北师大版五年级下册牛和鹅语文教案教材分析：牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者通过对人物语言、动作、神态的细致刻画，对鹅的动作的传神描写将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以

2、孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，与牛和鹅接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨。教学目标：1、会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词。2、抓住重点词句理解课文内容；体会作者准确使用动词对人物进行心理描写的好处。3、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。教学重点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学准备：制作多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时

3、一、激发兴趣，故事导入。同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形有什么不同？为什么同一棵树看上去会不同呢？因为两个人看树的角度不同。我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。可有人会说好。谁？卖冷饮的人。因为天气热，他们的生意就好啊。从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1. 请同学们把课本翻到25页

4、后自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。2. 检查生字新词掌握情况。（课件1）3. 请你再读读课文，然后完成下面的填空练习。（出示课件2）课文内容是按_的顺序来写的，先写_，接着写_，最后写_。三、细读课文，感悟理解。1、为什么我们不怕牛，怕鹅？请读课文第1-4自然段。因为大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。（课件3）2、那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请细读课文第3、4自然段，分别画出描写作者对待牛和鹅的态度的句子，并用三角符号画出其中关键的词。（课件4）3、面对身强力壮的牛，作者一点也不害怕，可是对小小的鹅，作者却害怕极

5、了。后来有一件事却改变了作者的看法，请你认真读读课文5-11自然段，说说到底是什么事情让作者改变了看法？谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。）4、下面我们就一起来看看“我” 被鹅追赶的场面。请同学们细读课文5-7自然段，分别找出描写“我”和“鹅”的句子，想想你从中体会到了什么？请同学们看这句话：（课件5）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙

6、乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）你体会到了什么？（体会到鹅的不可一世、神气十足、胆大妄为、不怕人；我的狼狈不堪、慌忙逃窜、害怕鹅！）你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？5、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件6）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能

7、体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读。谁能用一个词形容一下这时的鹅？6、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读12、13自然段，画出有关的语句。7、谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8. 是啊，作者记住了金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。作者之所以改变了对鹅的态度是因为他从不同的角度来看问题。因为作者深深地感悟到：鹅虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？（课件7）

8、四、填表小结，拓展升华。1、接下来请同学们回顾本节课所学的内容并填写我设计的表格，对本节课做以简单的小结。（课件8）2、有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。（课件9）3、正如诗云：“横看成岭侧成峰，

9、远近高低各不同。”站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智。”同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！（课件9）五、布置作业：1、朗读课文，理解课文内容2、抄写词语六、板书设计：牛和鹅牛 欺负 不欺负 角度不同我鹅 害怕 不害怕 结果不同课后反思：通过本节课的教学以及课后对教材的进一步钻研。特有以下反思：一、缺乏对学生学情的预设。整个教学设计，对于教学过程的描述十分详细，每一步如何进行教学，展示的思路清晰明了，但课堂

10、教学不是以教师来主导，课堂不是跟着教师的节奏进行，而是以学生的认识进行，因此为了让课堂更具活力，让教学效果落到实处，我们的教学设计还应该更多的考虑学生的学习实际。二、重点字句的理解不够到位。文章中很多词句都可以充分说明我对鹅内心的害怕，恐惧，如“贴着墙壁”、“我吓得腿都软了”教学设计中也找到了不少，但对这些特别能体味出来的词我们没有很好的去品品，读读，议议。正因为我内心的恐惧才造成鹅对我的欺负，所以对鹅欺负“我”的一些词语也应该紧紧抓住，细细的体味。这样就有利于后文听了金奎叔的话后，给我启发，让我认识到只有胆大，战胜自己，站在自己的立场上看鹅，觉得鹅一点都不害怕奠定了基础。三、钻研教材还不够到位在品读课文第13自然段时，我们设计了这样一个小环节：“是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们一起来读读这句话：（课件出示）”它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！“ 你有什么启发？谁来说说？”其实，我们仔细读读文本，就会发现这句话并不是金奎叔