一年级语文：课文6胖乎乎的小手(教学方案)

1、一年级语文：课文6胖乎乎的小手（教学方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案一年级语文：课文6胖乎乎的小手（教学 方案）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，II本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可以提

2、高自身II技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIJ胖乎乎的小手教学设计二深圳市南山区后海小学赵志祥学 习目标1.会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴” 6个 字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.培养学生从小尊敬长 辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：1课生字小 卡片，每个学生一份。2.小黑板：书写本课13各生字。3.学生预 习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 第一课时一、导入 新课（课前板书课题。给每个学生分好号:12345）（一）请全班 学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。（二） 以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎

3、乎的小手。胖一月、半 二、 朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做 到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书屮存在的问题。（三）第#页教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人 都喜欢兰兰画的这张画。喜欢 第二段：您（nin）为什么只贴这一 张呢？ 一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说 的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、 替、帮第六段：兰兰明白了 /全家人/为什么都喜欢这张画。 等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正 确流利，谁就站起来读。（二

4、六段类推）（五）有感情地朗读课 文，感悟课文。1.创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰 的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文屮找到写这 个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在 了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰 的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？ 最后的胜利者就是最佳“兰兰”。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸 爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2.（张贴妈妈剪 图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能 笑着读读*的话？（最佳妈妈）（读*的话时，要觉着自己就是“妈第3页教学文本 I D

5、OCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案妈”）3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再 看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读 读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进 入角色。）4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了 吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做 了很多事情）5.演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸 爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2） 全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决“小泡泡” 一一 “角色（

6、爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、 完成课后作业：1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一 件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小 组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父 母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什 么事？（我帮大家一 一）第二课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜小学一年级语文教案欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等（二）激发情 感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字 大家一定都认识了！是吗？ ！看看，这些就是我们这一课要求认识 的生字词。请大家自由地读一读，

7、如果个别读不准或者还没大有把 握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼 音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习 1齐读一遍。2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们 找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留 生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2） 有一个字左边是个提土旁一一墙（3）有个字有两个土字一一鞋（4） 月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了， 一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3.认读生字练习： 全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片 中找到生字并举

8、起来。二、写字（一）示范讲解 画：（1）范写， 让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半 包围结构的字一一下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。小学一年级语文教案(3)学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构 的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁(1)范写“着”字并讲 解：关键是要把“羊”的尾巴*左，给下面的目字流出空来。“看” 字和“着” 一样。(2)生仿影“看、着”二字。(3)范写“笑” 字。让学生观察。(4)范写“会”字，让学生观察。(二)学 生练习1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生 在幽静的音乐声屮睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2.描一-遍

9、、临一遍。 3.发现问题及时纠正。三、扩展阅读(一)出示短文，学生试读， 注意文中那些又大又黑的字。乌鸦 爱妈妈 乌(wU)鸦(yd)妈妈 十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhua)很(hn)多虫了给(gi)它吃，小 乌鸦长(zhdng)得胖乎乎的，非(f0i)常(chdng)可爱。小乌鸦在心里 说：“等我长大了，一定(ding)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”小 乌鸦慢(mdn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu0)老了， 飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(s On)林里突(tU)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gdn)快逃 (tdo)走吧！不要管(gudn)

10、妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢(din)第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 下妈妈!我要救(jiti)妈妈！”大乌鸦拖着树(shu)枝(zhl)使(shi) 劲(jin)扌卜(pii)火，但(ddn)是一点用也没有，大火越(yuQ)来越猛(m ng)。正在这时候(hou),奇(qf)妙(miao)的事情发生了：天空中 突(罚)然乌云密(mi)布，“哗(hud)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇 (jiao)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chi)膀(bdng),紧(jin)紧地抱(bd。)着它，说我的孩子，你真是个孝(xiao)顺(sh Cm)的好

11、孩子！”大乌鸦把头贴在*的怀(hudi)里，幸(xing)福(fd)地笑了。(二)教师范 读(三)学生自读(四)作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈 听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并 写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮o 胖乎乎的小手教学实录执教：深圳赵志详整理：小语论坛版主曲曲第一课时师：今天咱们学习一篇新课文。上课前，很想看看孩子们的小 手。生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老 师同学说说：我胖乎乎的小手部分学生兴奋地站起来说。师：谁能教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 记住第一个字 胖生：胖有月和半组成的。师：

12、（笑）月亮长到一半 就胖起来了。师：课文读过吗，读过两遍以上举手。师：三分钟， 自己练习，看谁读的正确流利。（师巡视学生读书情况）师：大家读 的非常正确，有几个小地方跟老师读。师领读几个学生不容易读好 的句子。师：能把第一段读的正确流利的站起来读学生都站起来大 声读师：第2段能读的站起来学生站起来齐读3、4、5、段合起来读， 觉得不行的赶快坐下部分学生坐下又连忙站起来师：最后一段请一 个同学起来读。师：下一个节目擂台大比武，全班同学和赵老师打 擂台老师做一个动作，你们在课文屮找一句话，找到赶快站起来师 表演第2段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴 在了墙上。）生站起来，拿起书，读

13、这一句。师：你们胜利了。我甘 拜下风师：这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的？生：兰 兰师：把兰兰从书上请到黑板上。（师贴兰兰图）看她的表情是怎样 的？生：笑师：这个字学过，谁说一说怎么记。师：想不想认识“夭” 这个字？老师只说一-遍，回家查字典。看老师写这个字。学生打开 作业描两遍。师：下面评选最佳兰兰。谁能把兰兰两次说的话笑着第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案 读出来就奖励。请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。 学生练读指名读（站着，看谁能把你读坐下）学生兴高采烈地争着 读书师：把爸爸也请到黑板上，评选最佳爸爸师：听我读爸爸说的 话。你们服

14、不服？生：不服请学生起来读，评出最佳爸爸师：把最 佳妈妈请到黑板上，挑选一个平时朗读最好的来读。男生读，女生 读女生稍逊一筹师：最佳姥姥请到黑板上，赶快练练读师：快下课 了，你们累吗？生大声：不累师：赵老师累了，站累了，想请你们 帮我做一件事一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐师：谁能说 一说她帮老师做了一件什么事？生：她帮老师搬板凳师：老师口渴 了，生：我给老师倒杯水。师：谁回家帮爸爸妈妈做点事，咱们心 中不光有爸爸妈妈老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么 事？生：略第二课时师：练习读生字和词语。集中在一起会不会读？ 出示生字胖乎乎 喜欢刚下班 墙上一张 拖鞋变成 事情替 帮 等 贴学生自

15、己读，不会的同位问一问师指生字，学生读师又出示生字 胖喜贴刚墙张 拖 鞋变情替帮 等读给同位听师：字卡拿出 来，拿一张读一张摆成三行我说字，你找到举起来，听清楚，我不第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 是直接说这个字师：这个字有两个口生：喜生：墙生：我都找到了 师：射箭的弓拉长了。生：张师：有两个小小的男子汉大丈夫偷偷 跑到太阳上去了。生：替师：做一个拼图游戏，按照上面的顺序， 用13张字卡摆成一个小耳朵，等就变成一点，顺序不能变。生摆 图，收卡。师放古筝音乐师：听，什么声音传来了，闭上眼睛休息 一下。师：拿出描字的纸，动作要轻要快拿出铅笔，作好正确的握

16、 笔姿势，把剩下的5个字每个描一遍。生描写师范写画字。看老师 每一笔在田字格什么位置，看老师写字的速度。生在田字格屮每个 字写一遍评一个学生的字师：把短文乌鸦爱妈妈拿出来，老师 说一个最难的要求读这篇短文，不用手指，嘴不许动，更不能出声, 只用眼睛读，在心里读。学生默读师：第2遍读，可以出声，可以 自由读，动手把又大又黑的字找出来。（今天学的生字）师巡视： 有一个同学最聪明，他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。师：以最快的速度轻松读一遍作业：1、今天晚上把故事读给爸 爸妈妈听2、画自己的小手3、写一句话：我有一双（）的小手， 我帮（替、给、为）（）干（） “逗你玩”教学文本 I DOCUME

17、NT TEMPLATE 小学一年级语文教案听展示课胖乎乎的小手有感朵儿今天，我们听得很多的是“素质教育”，“要让学生做为学 习的主体”可是，究竟怎样才能落实素质教育，使学生成为学 习的主人呢？听了一堂深圳后海小学赵老师执教的展示课一一胖 乎乎的小手，真让人觉得茅塞顿开，眼睛为Z亮啊！整个课堂教 学的管理不是我们常见的学生谨小慎微、过分紧张的“警察式”，也 不是追求形式上的热闹，纪律松弛的“放羊式”，而是-种“民主式”。 课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题, 而不是打闹。有时看起来很安静，那是在听讲，是在做题。教师管 理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静

18、的时 候静得下去。这样的课堂氛围让人体会到了一种新的语文教学手段 “逗你玩”。“玩”就是把玩、玩味，即老师带领学生玩课文， 玩词语，激活课堂教学的氛围，使学生由被动到主动，由“疑学” 到“乐学”。“逗你玩”的这种教学手段贯穿于课堂的始终，但主要 体现在教学环节的设计和教师语言的运用两个方面。就教学环节而 言：一、开课就做到了以情激趣，亲师信道。法国著名教育家第斯第口页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞。”是啊，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有 情感的相互作用。教师能在课堂上控制自己情

19、绪，“胜而不骄，败而 不馁，忙而不乱，激而不怒”，排除干扰创设良好的课堂气氛，对学 生的学习积极性影响是很大的。这位老师和安徽师范大学附属小学 的孩子们初次见面，加上有近百名老师听课，孩子们觉得陌生、新 奇，更紧张。赵老师不慌不忙，他甚至拿出近20分钟的时间和孩子 们交流感情，拉近距离：“我有几个很难的问题要考考大家，知道的 不要举手，脱口而出。你们是哪个班的？你们知道我姓什么吗？读 过百家姓吗，我可是第一大姓。你们的语文老师一一我，是男 的女的，怕不怕？ ”有两个孩子回答说很害怕。赵老师马上就把紧 张的气氛化解了：“你们怕，我也怕！我们一起来出出主意，怎么才 能不怕”孩子们各抒己见。赵老师还

20、亲身举例：“我小时候很调 皮，常挨打。不过，我保证今天不打，不骂。如果，我冲你笑了一 笑，摸摸你的头，或者拍拍你的小屁股，或者向你翘起大拇指，你 就能得到我的金质奖章”老师乐教，带着美好的感情上课，使第13页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 学生都沉浸在欢乐的气氛屮，主动地动眼、动脑、动口、动手，使 这堂课上得有情有趣，师生都乐在其屮。二、开展比赛，适当竞争。 棋迷、球迷为什么“迷”呢？因为有竞争。孩子们虽然年纪小，虽 然拙于表达，但是在竞争中是相当活跃的，包括后进生都不甘示弱。 在这堂课里，赵老师带着孩子们开展“擂台赛”、“大比武”一一读 对话，评选最佳兰

21、兰、最佳爸爸、最佳妈妈和姥姥。孩子们显得异 常兴奋，纷纷主动练读，自己体会感情带着表情读，还能对別人的 朗读作出评价。在竞赛屮孩子们读通了课文，认清了生字，体会了 文章的情感，懂得了乐于助人的道理，真正做到了在读中学，读屮 悟。三、三个步骤，分层识字。识字是低段教学的重点，胖乎乎的 小手这篇课文，以至于插图都是为更好地识字而服务的。然而在 实际教学屮，落实识字任务，又使孩子们乐于识字，对识字有兴趣, 形式上的设计就往往使老师煞费苦心。在这里，赵老师主要是分了 三个步骤来落实：句中识字一一词中识字一一独立识字。在独立识 字时，由采用了 “出卡片对口令”、“拼图游戏”等形式，既巩固了 生字的认读，

22、又活跃了课堂的气氛，教出了意趣来。从语言运用上教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 看，赵老师真像孩子，他的语言充满了童真、童趣。从他的嘴里往 往能听到一些有意思的话：“小淘气”一一生字“小脚丫 ” 一一撇“山 羊的尾巴”一一“丿”射箭的弓拉长了一一 “张”两个男子汉跑到 了太阳上一一“替”此外，他的语言还善于因势利导、推波助澜能 把这一段读流利吗？能做到的站起来。（全班起立）都读得好？那全 坐下。”“累不累？（不累）不累也得歇一会，呆会还有擂台大 比武。”“男生没女生读得好，男同学你们愿意把奖章让给女同 学吗？（不愿意）那再读一遍。” “都读得好，都发奖行吗？

23、（不行）好的，全班齐读，表情好的发奖章。”“贴在这里好看 吗？（不好看）我觉得好看”看，赵老师的语言就是这样，很 自然，仿佛是生活中的对话，好象是孩子之间的交谈，然而正因为 如此，才引人入胜，才让孩子们觉得余音未绝，才会学地津津有味。 这堂课以他独特的“逗你玩”的教学手段，吸引着孩子们，吸引着 老师。我想，任何手段都离不开指导他的思想内核一一那就是“以 人为本，以学定教”。把学生放到了生动活泼地主动发展的位置上， 使他们真正成为学习的主人；而老师仅仅是作为教学活动的点拨者、教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 学生学习的参与者，只提供条件，只帮助促进，而不灌注，

24、而不代 替。所谓“条条大道通罗马”，当在我们深刻理解了这样的思想以后， 相信还能创造出更多、更好的教学手段来。胖乎乎的小手教学设计一（一）活动激趣，揭题引文1看 手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请 学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的 小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小 手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读 课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。2.读完 后，说说读懂了什么。3补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手, 是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是 因为。兰

25、兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。（三）逐段细读，识 生字1听老师范读，勾画生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生 字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自 己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁： 站一贴诗一等清一情看偏旁想字意：喜一“ 口 ”墙一“土”拖一“扌”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 帮一“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（） 变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第二、六自然段， 想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重 读“小手”）句二：我有那么多画

26、，您为什么只贴这一张呢？（重读 “那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会 帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，指导 分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈 妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎 乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这 胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这 胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3） 四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，

27、请学生表 演。（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）（五） 发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长 大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练 习说话。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意 观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。胖乎乎的小手8、 b案教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的 美德，有帮助长辈做事的

28、愿望和行动。教学重点认字和朗读课文。 通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里 每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴 家里的人。课时安排：2课时教师准备：配乐课文课件，生字、课文 屮人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备1.生字卡片，自己的 小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程教学案 例（一）太平区新海小学 魏秀丽第一课时一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画, 天天干活不说话。”（手）2.播放胖乎乎的小手课件，让学生说 说对兰兰小手的感受。（尊重学生的情感）3.板书课题，齐读课题。 认识“胖

29、”字。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读 书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴 在自己的小手图片上，相互交流。)2.出示幻灯片，引导学生补充 句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()o奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了， 大家喜欢她的画，是因为()3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文屮人物说 话的动作、神情。4.开火车连读课文，师生正音。三、互动识字， 检查落实1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、冈I、墙、帮、等、 情”。指名

30、读，纠正读音。2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组 个词吧！站一()诗一()清一( )蛙一( )贴()等()情一一()鞋()3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧！(加一加、换一换、看偏旁想字义、编 儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1.同桌比较“着、看”的异同。 观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”第19页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学一年级语文教案中撇的书写。）3.学生描红练习4.展览，赏析。五、实践作业回家 用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气， 下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关心关

31、心第二课时教学过程一、复习导入，巩固生字1.以学习小组为单 位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、 赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1.自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2.学生汇报 读，教师归纳。（课件出示，重点指导朗读）兰兰：我只是画了自己 的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大 了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎 的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿 过拖鞋呀！”（语调上扬）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （夸奖的语气）（1）出示课文插图，联系课文

32、说话。“全家”是指哪些第21页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案 人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（2）指导分角色 朗读。（加“ ”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎 样和自己说话的。）交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读 他们的话。3.学生合作练读。（1）小组为单位，分角色朗读课文。（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。（3）学生表演 读。三、拓展延伸，展开想象1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事 情呢？（也可以谈自己）2.创作画我有一双小巧手，并写上想说

33、的 话。（出示幻灯片提示）这双（）的小手替（）。这双（）的小手帮 （）o这双（）的小手为（）o这双（）的小手能（）o这双（） 的小手会（）o四、看看，记记，写字指导1.先看“画、笑、兴、 会”在田字格屮的位置，记一记。2.教师范写。（“画”下面的凶 字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是-撇，“会”人字头的撇、 捺写得开一点。）3.学生书空，描红，练写。4.展览、评析。板书 设计6胖乎乎的小手兰兰爱家人教学案例（二）太平区新海小学魏秀丽第一课时一、活小学一年级语文教案动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画 一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为 什么？2

34、放映配乐故事课件胖乎乎的小手。（学生边观看边思考， 看后谈感受。）3.出示课题，认识“胖”字。二、互动识字，初读 感知1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词， 用序号标出自然段。2.检查学习效果。（1）聘请“小播音员”领读 生字。（2）抽字扩词比赛。（3）比比谁的方法多。（充分尊重学生，引 导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）3.让学生 找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。（1）老 师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片） 全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这 胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ （2） 指名读句，引导学生先说优点，再评不