说课稿合集九篇

1、powerful reasons lead to powerful actions.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿合集九篇 说课稿 篇1一、说教材教材简析口语交际“学会请教别人”主要内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。教学目标（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学重点请教别人

2、时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。二、说教法、说学法（一）教法根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。（二）学法本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。三、说教学过程（一）录像激趣引入新课1播放两个动画片断，激发

3、学生学习兴趣。镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。2提问。3让学生代表汇报讨论结果。（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。）4师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。（二）指导点拨激情促说1课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？2以第一幅图为例，指导学生练说。（1）

4、指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。（2）指名读图片下面的文字。（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。（5）组织学生评议。评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。3课件显示余下的三幅图及有关文字。要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。（1）小组内练习。（2）各小组选派代表在全班交流。评点这一环节的设置主

5、要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。4师生共同评议，选出优胜小组。教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。（三）角色配音积累热情由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。（四）课外延伸生活中说1课堂总结。2布置学生在校园内外遇到不懂的问题要乐于向别人请教，积极交际，逐步培养和提高自己的口语交际能力。说课

6、稿 篇2各位评委老师 ：你们好 ！ 我说课的题目是 地球的内部 。 首先，我说说对教材的理解。一，说教材1， 教材的体系，内容 地球的内部 、火山和地震、地表的变迁 选自苏教版 小学 科学教材 六年级上册 第 二 单元 我们的地球 。 地球的内部 属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分。 火山和地震、地表的变迁属于“地球的运动与所引起的变化”之三：“地球运动与地表变化”，其他地球运动所引起的变化，如：“地球运动与天气变化”被安排在三年级上册 关心天气 单元， “地球运动与昼夜变化”被安排在五年级上册白天和黑夜单元，它们都为六年级研究我们的地球 和探索宇宙 打下坚实的基础。本单元 顺应学生思考、

7、探究问题的规律， 从人类 探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为 地球的形状 、 地球的表面 、 地球的内部 、 火山和地震 、 地表的变迁 ，它们之间有着密切的联系 。 地球的内部 主要研究 地球的内部构造 ， 火山和地震、地表的变迁主要研究地球运动与地表变化。地球的内部 有三个教学活动（ ppt ） ，其中认识地球内部构造是本课的重点。 火山和地震 有 六 个教学活动（ ppt ） ，其中了解火山和地震的成因是重点。地表的变迁有 六 个教学活动（ ppt ） ，其中了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响是教学重点。下面我就分下来说一说每节课的教学目标、教法学法和教学过程

8、。先看第三课：2，教学目标根据以上我对教材的理解和课程标准的要求，我拟定了以下三个方面的教学目标科学知识知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。知道地球的内部结构 。过程与方法能够制作地球结构的模型 。情感与态度喜欢进行科学探究活动 ，并从中体验和感受乐趣;认识到科学是不断发展的 。在学习和解决问题中注重证据。3， 教学重点 ： 了解地球内部的构造 。4， 教学难点 ： 猜想暗盒里有什么 。5，教学安排 ：1 课时6，教学准备：教师准备： 幻灯片，暗盒，沙子， 玻璃球 ， 泡沫 ， 熟鸡蛋， 橡皮泥等 。学生准备： 橡皮泥 。二，说教法，学法学情分析 ： 在 学习本课前，学生对 地

9、球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解 ，但是对 地球的内部有什么几乎一无所知 。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究 暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识， 这对 六 年级的学生，并不困难。根据 教学目标，结合学生的实际情况以及现有的实验材料，我主要采用了 以下教学方法情境法：用学生感兴趣的活动“探究暗盒里有什么”导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；讲解法：学生对地球的内部构造不是很熟悉，需要教师的讲解并补充材料;课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造。课堂教学

10、中，不是 教 师单纯地传授知识，而是在 教 师的指引下，让学生自己学。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。本节课的教学， 要使学生掌握以下一些基本的学习方法：观察分析：通过观察和分析地球表面的一些现象对地球的内部构造进行合理的假设；动手实验：通过动手制作“地球构造模型”让学生加深对地球内部构造的认识；本课继续运用 “ 提出问题猜想实验证明得出结论应用 ” 的探究式学习方法。三，说教学程序我设计了四个步骤：（一） 情境导入 ，探究暗盒1、 （出示书上的问题） 老 师要 请 你们帮我解决一个问题： 讲台上有三个盒子，里面分别装了 沙子、 玻璃球 、 泡沫 ，不打开盒子， 你们 知道每个盒子里

11、装了什么 吗 ？ 请 几名学生尝试 分辨 。 （这是本课的难点，学生在不打开盒子的情况下，要探究出盒子里面是什么，并不容易， 前几个同学只能猜测， 于是我多请了几个同学，并提示允许他们将盒子拿起来， 而且把钻孔的钉子放在旁边， 学生很快便通过 摇晃、钻孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教学的难点）2，学生交流：我们刚才用了哪些方法？3， 提示 ： 其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。 设计意图 ： 这里设 计了 老师请学生帮助 解决问题的环节，创设情境，既激发了学生 学习的兴趣，又 让学生明白了探测地球内部的方法 ，使教学更有针对性，并为研究 地球内部构造 做准备。（二） 讨论

12、 ， 认识地球内部构造这是本课的重点，着重探究 地球内部的构造 ，我打算分四步来完成这一部分的教学。1 、提问：通过前两课的学习，同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？2 、 我们的地球就像暗盒一样， 人类无法深入到地球深处，科学家是怎样去了解地球的内部构造呢？学生讨论，教师出示火山、温泉、地震的图片，提示钻井、地震波等也是进行地球内部探测的方法。并把刚才的方法记录在表格上。3， 预测。学生根据以上的现象讨论 ，交流， 大胆猜测，并画在记录表格上。 设计意图 ： 这 部分 我教学以后 调整 了 一下顺序，把第2、3两步对调 了 一下，原来的第2步让学生毫无根据漫无目的的进行预测没

13、有必要，预测要有一定的依据，先让学生看火山等图片， 因为这些学生很少见到， 再用上面研究暗盒的方法 像科学家那样 来推测，更能训练学生的思维 ，由现象到本质，也符合探究的一般过程。并且下面让学生阅读课本资料，将科学家的预测与自己的预测进行对比，不足的可对自己的研究方法和思路进行反思，一致的可以体验到成功的喜悦。4， 提问： 地球内部到底是什么样的呢 ？先让学生 阅读书上第21页的内容 ，形成 简单的认识 。 接着出示图片，让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳

14、和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。名称范围物质的组成厚度与特征地壳地表到莫霍面硅和铝的硅酸盐岩石平均厚 17 千米大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平均40千米，最厚可达70千米（青藏高原）地幔莫霍面与古腾堡面之间铁，镁 ， 硅酸厚为2900千米距地表100150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔物质处于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。地核古腾堡面以下到地心部分铁厚347

15、8 千米内核：1278外核：22005，师：其实地球内部就像一个鸡蛋，你能用鸡蛋作一个类比吗？ 设计意图 ： 这一部分学生先根据已有的知识经验对地球的内部构造作大胆的预测， 接着通过阅读书上的资料和观看老师提供的图片和录像材料认识地球内部构造的庐山真面目，整个过程虽然有许多的知识讲解，但是学生的主体作用得到了发挥，他们讨论、交流，大胆猜测地球内部的构造，并通过主动学习，了解了地球的内部， 完善认知结构，突出了教学的重点。 老师适时补充了书本上没有的内容，丰富了课堂资源， 学生 兴趣盎然 。（三）拓展， 制作地球内部构造模型1、（出示教材插图）提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构

16、造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2、 （出示老师做好的模型。）这就是老师做的，你们想做吗？你打算怎么做？小组可以讨论。3 、讨论交流方法，确定方案。（重点说清作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）4 、分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）5 、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价） 设计意图 ： 我认为本课的教学目标不仅是要学生了解 地球内部的构造 ，而且还要 通过制作地球内部构造模型，加深对地球内部的认识 。为了实现这一目标，我先 出示了自己制作的模型，激发学生的制作兴趣 ，学生讨论后

17、 制定实验方案（确定 先后顺序、各部分颜色，计算各部分的厚度 ），然 后 学生分小组制作 ， 最后切开评价。 从理论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学生的分析能力，又巩固了对 地球内部构造 的认识，同时也让学生 在制作过程中培养了团结合作的意识 。（四）总结，课后延伸1， 总结 ：人类是如何了解地球的内部构造的地球内部是什么样的呢？学生结合板书， 回顾今天所学的知识 ， 进一步加深对地球内部构造的认识2， 作业课后请大家查找资料 ，继续研究地球内部的秘密。 设计意图 ： 我认为课堂的结束并不意味着学习的结束，学生在学习了科学知识以后， 要能培养对所学知识的兴趣，通过各种方法继续研

18、究地球内部的秘密 。科学无处不在， 只要我们不懈努力， 勇于探究，我们都是科学家。说课稿 篇3一、说教材：最后一头战象是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。最后一头战象更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩

19、埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。_以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！二、说学情：六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。三、说教学目标：1、继续练习快速阅读课文。2、从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情

20、和对战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的深情厚谊。四、说教学重点、难点：重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。五、说教学方法：“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必然读出情感，诉出情感，写出情感。六、说教学过程：（一）复习导入，提出问题。首先复习_的主要内容，然后复习根据_内容总结出的小标题。同时大屏幕出示小标题，全班齐读。（设计意图：在朗读中让学生回忆上节课所学内容

21、，为下一步的学习做基础。）接下来是提出一个牵一发而动全身的问题：战象嘎羧给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。让学生写在黑板上，根据学生板书，师生共同整理。（设计意图：学生是学习的主人，充分发挥学生学习的积极性。）（二）、研读语句，细感悟。1、师导语：在大家的眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的，是有情有意。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请同学们根据大屏幕中的自学提示学习课文。自学提示：、快速阅读课文。、画出文中能体现嘎羧重情重意的场景。、抓住场景中的词句体会嘎羧的情感。（设计意图：自学提示的出示是让学生有章可循，在短时间内找到相应的段落，为下一步小组交流做准备。）2、给学

22、生自学的时间。3、教师提出要求：小组交流，合作展示。（设计意图：先给一定的时间让其自学，给个缓冲的时间找到相应的场景，然后再小组内交流查漏补缺。）在交流中，可以根据学情，重点抓住以下四处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：（1）嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。（2）嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景。（3）嘎羧在打洛江畔的感人行为。（4）嘎羧死去的情景。（设计意图：这篇_的篇幅比较长，所以只选取四个能体现出嘎羧重情重义的片断来研读。为了不让听者有支离破碎的感觉，教师的导语和每个小组的汇报开头都要有串联整篇_的语言。每个环节的交流形式有一些变化，如嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情采取了抓场景中的重点词

23、语、联系上下文理解语句来体会嘎羧重情重意；还有的是发挥合理的想象如嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景，引导学生说出26年来村民是如何照顾嘎羧的，孩子们畅所欲言，说出带它去散步，给它洗澡等等的画面，教师顺势而导：村民如此的照顾，所以嘎羧绕着寨子走三圈足见对村民的不舍，心中也有千言万语要表达，它会说什么，角色的转换让学生在想象中升华情感；还有配乐诗文情感朗读。所有这些交流形式的设计都是为了调动学生的积极性，体现课堂中学生的自主学习地位，教师的导只是起到穿针引线的作用。）（三）拓展延伸，促升华。1、师导语：此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请说出你最深切的感受吧。（设计意图：

24、此时_已学完，嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵，要让学生把心里的感动一吐而快，升华情感。）2、推荐动物小说。（设计意图：注意单元整合，无论是开场白，还是结束语，都要有意识的渗透单元主题就是感受动物丰富的情感世界。）说课稿 篇4【说教材】我说课说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课一夜的工作。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶，二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。【说教学目标】知识与技能：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾

25、”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、领悟_用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程与方法：引导学生自读自悟，在默读中思考、批注；在讨论交流中深化认识、升华情感。情感态度与价值观：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。教学重难点的确立根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会的思想感情作为重点，而把从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格作为本课的教学难点【说教具准备】教师收集有关总理的资料并制作ppt【说教法】一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真

26、实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用多种形式朗读和抓住关键词句来两种方法展开教学：【说学法】引导学生运用读读找找议议说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。【说教学过程】一、介绍课题，导入新课出示周总理的图片，教师介绍周总理其人导入新课。二、初读课文，整体感知由于“多么劳苦、多么简朴”是的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。我是这样设计：1、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带

27、着问题去读课文，划出中心句。2、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。三、精读感悟，入境悟情在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。我指导学生自学的方法：1、先找出有关的句子，细读细想。2、抓住关键词语，并做上记号，说说你的理解。例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中

28、已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的

29、简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。说课稿 篇5一、教材的处理教学目标：、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“

30、没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会的美。当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描写的景和物叩击学生的心灵，

31、引起共鸣。三峡一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进

32、行朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。四、说教学程序设计学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了的节奏。第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。第二步、初读课文，整体感知全文1、教师声情并茂地范读课文，让

33、学生初步了解的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体出示练习题检查阅读效果。这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。品析课文，领略美景。1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：三峡的山：延绵，高峻 壮美三峡的夏水：迅疾 壮美三峡的春冬：清荣峻茂 秀美三峡

34、的秋： 凄凉 凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。第四步、三读课文，揣摩写法的妙处1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美，让学生明白：我们欣赏，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非

35、亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生掌握的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：练一练1、七百里中，两岸，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。3、_描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结_的写作特点，教师小结：_最突出的特点就是抓住景物

36、的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词

37、句赏析积累。郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，有宏伟的葛洲坝工程，高峡出平湖红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！布置课后练习：写一写历代文人对三峡有过很多的赞美 ，请同学们课后搜集后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。这一环节很重要，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。五、说教学效果这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生

38、不仅学到了知识，还基本上能领会的美，能揣摩出的一两点妙处来。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。说课稿 篇6一、说教材说课的内容是人教版三年级下册unit 3“how many”部分第二课时。本单元的主要内容是学习数字ll20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在a部分学习的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“how manydo you have?”以及答句“i have”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如how nice!以及学说guess二、说教学目标(1)认知目标a学生能听懂会说how manydo you have?

39、i have并能在实际情景中运用。b学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如how nice!(2)情感目标a让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。b通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。3教学重难点(1)教学重点：能听懂会说句型 “how manydo youhave?”“i have”。(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“how manydo you have?”。

40、4课前准备(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。(2)学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler，橡皮eraser)等的图片。三、说教法和学法(一)热身小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。首先复习了l10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。通过这个热身活

41、动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。(二)学习新课1lets talk这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习，运用新知进行交谈。首先拿出一个装了16块橡皮的盒子，打开给学生看，并做高兴、赞美状：oh!how nice!引导学生们赞美我的橡皮。我先走到某个同学面前，大声说：hi!look at my new eraser!他(她)说：0h!how nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：让我们来数一下，一块块拿出橡皮，慢慢数：one，two，数到某个数时，故意不数，对

42、生说：how many eraser d0 i have?guess!学生们七嘴八舌地猜起来。进而学习数字十六。2听lets talk录音，认真模仿录音内容。3示范演示lets talk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。4经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型how manydo you have?接下来让学生们进行说，然后让他们戴上头饰表演一番。(三)巩固练习1学生自由组合，四人一小组，进行“how manyd0 youhave?”“i have”的接力回答。(四)拓展与延伸在课堂巩固阶段，开展的是任务型教学。我设计了

43、一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。在活动前特别强调，必须用英语问答。我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：听录音，仿读会话；分角色表演会话；改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。四、说板书板书本课学习的句型：“how m

44、anydo you have?”以及答句“i have”。总之，在这节课的教学设计中，重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。说课稿 篇7各位老师、各位同学：今天我说课的题目是给傅聪的一封信，下面我将从四大部分展开说课：一、说教材1教材简介 给傅聪的一封信选自傅雷家书，通过书信交流的方式，展开两代人之间的心灵对话。傅聪远赴欧洲学习音乐，家书成为他们一家沟

45、通的重要纽带，亲情溢于字里行间。_是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。语言朴实无华、真挚感人。特别是父子关系变为朋友关系，值得大家深思与学习。文中大量的词、句融入浓浓的父爱与母爱，应该反复研读。2教学目标 准确掌握书信格式。 品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。 理解父子关系与朋友关系的交融。学会与父母相处，理解父母。3教学重难点 深入课文，通过对重点词、句的圈划，反复朗读与品味，领悟字里行间蕴含的感情。能够准确把握“儿子变了朋友”的内涵，懂得如何与父母建立和谐的关系。二、说教法 _安排一课时组织课堂教学。1本节课主要采用“听读赏悟写”的教学组织方式。通过听一封家书的歌曲，让学生感

46、受孩子对父母的深切的爱，为下面学习课文中父母对孩子的感情做铺垫，并进行对比。通过对_的阅读，赏析令你感动的地方。反复阅读蕴含感情的语句，领悟出建立和谐父子关系的最高境界。最后让学生写写自己对父母的心里话，增进与父母间的交流，学会理解父母。2多媒体的运用 本堂课主要是运用多媒体把教学的各个环节串联起来，把教学的重点内容通过多媒体 展示出来，便于学生理解，教学思路清晰，从而大大提高了课堂效率。三、说学法本节课主要采用自主读悟，合作交流，读写结合的方法。通过学生自己阅读，体会文中的感情。找出令你感动的地方，小组交流，加以赏析，说出赏析的理由。学生动手写自己对父母的心里话，升华感情。四、说教学程序1.

47、 歌曲导入，设置情境，激发学习兴趣。 从家书入手，介绍各类家书。 a 杜甫在春望一诗中提到了烽火连三月，家书抵万金。 b背影中，父亲的家书我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣 朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了背影。 听歌曲一封家书，设置情境，体会儿子对父母的感情。导入傅雷家书，交代背景。 介绍傅雷及傅雷家书 交代背景2. 朗读课文，初步感知 通过朗读课文，让学生概括这封信主要说的是什么。整体把握_的感情基调。3. 潜心会文，品读圈划 请学生品读全文，划出令你感动的词、句，并说出理由。 反复阅读，推敲重点语句，体会父母与孩子之间的感情。 作者眼中理想的父

48、子关系是父子变成了朋友，文中的哪些地方体现出这样的观点？4. 联系实际，加深感悟 在实际生活中，同学们和父母的关系如何？举例说明。 你们希望与父母建立怎样的关系？小组讨论后发信。5. 技能培训 介绍书信格式 6. 布置作业 说说心里话 请同学们写一封信给父母，说出你们的心里话，注重信件的格式，字数不限。 阅读傅雷家书其他篇目。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家！说课稿 篇8时间：20_年9月1日地点：三楼探究实验室(科学专用教室)人物：科学教师陈建秋+已相处二年的6年级学生开场白：同学们，今天是我们这个学期的第一节科学课。按惯例，我们这节课不上具体的教学内容，而是大家一起来聊天，说说和科学

49、相关的事，下一节课才正式学习书本上的知识。那么，我们先说点什么呢?活动一：变与不变师：还是在这个教室，还是上科学课，似乎没有什么变化。真的没有变化吗?仔细品味，许多东西都发生了变化同学们，那么你能说说，和去年相比，你发现了哪些变化的量和没有变化的内容呢?生1：我们的身高变了。(当学生说出这话时，许多学生下意识调整了坐姿，坐得笔直。)师：是啊，青少年时期是身体快速成长的阶段，同学们大了一岁，身体明显长高了，我相信大家肯定会更懂事了。生2：我们的座位变了。(有些学生笑起来，估计是觉得这个回答太幼稚。)师：说的好!每个学期开学班主任往往都要重新编排座位，座位确实是个容易变化的量。有人欢喜，因为终于可

50、以和讨厌的人不坐在一起，或者是终于和喜欢的朋友坐在一起了。也有人不喜欢这个变化，因为同桌的好友被活活拆散了。生3：学习气氛变了。师：你是说感觉到学习更紧张了吗?(是的。)恩，确实如此，因为你们是毕业班，所以任课老师比以前更抓紧了。不过现在还不明显，到下个学期嘿嘿(我故意冷笑两声)，到时候你就会真正感受到了。生4：班级人数变了。师：新同学的到来，为班集体增加了新鲜的血液。在这老师也提个建议，需要各位同学多关心新同学，让他们能早日适应新环境。生5：有许多同学戴眼镜了。(发言的是个平时很顽皮的学生，他的这个发现让我很是惊讶。)师：这是今天最有价值的发现!科学家专门作过调查，发现中小学生近视有两大趋势

51、，一个就是近视率明显上升，二是近视越来越幼儿化，有些一年级学生就有近视的现象。其主要原因就是现在玩电脑、看电视没有节制导致视力下降。所以希望大家一定要认真做眼保健操。活动二：三年回顾师伸出手掌，竖着4个手指，问：知道这是什么意思吗?生或是纳闷或是摇头。师：这4个手指表示的是我们小学的四年科学学习时间。师顺势弯下一个手指，剩3个手指竖立，说：这三个手指，表示我们已经过去的三年科学学习时光。请大家用三分钟的时间回顾一下，在这三年中，你有什么印象特别深刻的事，或者是特别想说的话?注意前提是和科学有关。沉思了三分钟后，部分学生举手了。生1：我印象最深的是气球小车比赛。师：那我考考你，气球小车在行进中，

52、那个阶段的速度最快?为什么?生2：我想起了三年级的养蚕。师：养蚕是个很有意思的活动，如果你认真观察，就会有许多收获?比如蚕宝宝的斑点有什么用，它是怎么吃桑叶的，怎样区别蚕蛾的雌雄等。生3：我喜欢那次女老师给我们上的摆的研究。生4：我有次科学考试考了50分。生5：我想起了绿豆发芽实验。还有许多学生没有发言师：如果三年回顾，你什么都没有想起的话，有两个人很失败。一个就是你们的科学老师，他辛辛苦苦教了你们三年，却什么都没有给你留下，这是他的失败。还有一个就是你自己，三年啊，你白白在教室里学了三年却一无所获，真的是糟蹋生命!师把前3个手指收起，竖起食指，有意识地在押晃动几下，说：小学阶段的科学学习就剩

53、最后一年了，希望大家好好努力，争取有所收获。活动三：新书阅读师：现在给大家五分钟左右的时间，翻开新书，看看这个学期我们要学些什么，有没有你特别感兴趣的内容。生饶有兴致的翻看着，有的同学悄声和周围同学讨论。之后，教师对学习常规进行了简要说明，主要强调了“书本使用”、“作业要求”、“实验室管理”等。说课稿 篇9一、教材分析母亲的恩情是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在_中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的_里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具

54、体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。_语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。二、学情分析在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首游子吟孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，