学生与知识共鸣

1、学生与知识共鸣 ,用感情赢溢出学生学习的天性 学生的学习行为从习惯开始明子完小石凤超我国著名教育家陶行知先生说过： “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 ”从先生的话中，我们不难领会， 离开了情感， 一切教育都无从谈起。 怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程， 进而收到良好的育人效果呢？几年的经验告诉我最重要的一条原则是尊重学生的个体发展， 这是教育成功的一把金钥匙。 只有了解学生的需求， 为不同个体提供不同层次的知识进行选择。 “以感情赢得感情， 以心灵感受心灵。 ” 的互动活动中让学生与知识共鸣， 赢盈出学生学习的天性。 这才是教学成功的核心理念。培

2、养学生的个体发展， 最重要的一点是学生自身的独立发展。 今天的少年，是21 世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能孕育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律， 勇于献身的一代新人。 他们能否健康成长， 这关键是靠人的培养。 这个重任落在了人民教师的头上。 因此， 针对低年级学生特点，教师首先为人师表，率先垂范。就显得尤为重要。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位， 而教师则是这个单位的领导者、 组织者和管理者， 教师工作是塑造学生灵魂的工作， 教师对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培

3、养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。 在学校里， 教师接触学生的时间最长， 开展的教育活动最多， 对学生的影响最大， 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。 规范学生的行为， 首先要规范自己的行为； 提高学生的素质，首先要提高自身的素质。 在教育工作中， 真正做到为人师表， 率先垂范。我作为一名教师，在三四年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到； 要求学生讲文明礼貌， 我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们； 教育他们热爱劳动， 我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生； 教育学生搞好团结， 我首先做到和其他教师搞好团结； 和学生交知心朋友； 在学习上，

4、要求学生书写认真工整， 我在板书时首先做到书写规范认真。 这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育， 同时也赢得了学生的爱戴。 教师是学生心目中的榜样， 在全面推进素质教育的今天， 作为教师更应提高自身素质， 树立职业道德， 以高尚的道德风范去影响学生， 当好学生健康的指导者和引路人。在细化学生学习生活的同时,我还在进一步强化日常行为规范教育，加强 三自 能力的培养。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。长期以来， 为建设良好

5、的校风、 班风， 我着重抓日常行为规范的养成教育。 我以课堂生活为主体， 以常规训练为主线， 加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、 自理、 自控的能力， 使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。 通过仔细观察学生的生活， 使我进一步认识到： 学生是班级的主体， 学生是班级的主人， 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务， 也有参与管理班级的权力， 从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生 主体意识 的确定。通过这些工作， 我隐约看到很多家长重视了子女的教育， 改进了对子女的教育方法， 增强了做家长的责任感， 收到了

6、较好的效果。 长期的教学生涯， 使我深感： 人才培养， 必须从小抓起， 养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说： “教育就是习惯的培养。 ” 充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。 小学是基础教育， 基础工程事关重大， 只有打好坚实的基础， 才能培养学生健全的人格， 高尚的爱国情操， 良好的行为习惯及个性心理品质， 强烈的竞争意识。 可见，播种习惯，收获能力。行为源于习惯， 而习惯从生活中的点滴开始。 从某种程度上彰显了一种民俗风情。明子完小是一个山区小学,生源广泛,是有名的“拉祜之乡” 。浓厚的民族特点，驱驶着我们创建一种民族的教学，让这些生在山区的孩子也能得到求知欲望的满足。 学

7、校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处， 是学校办学个性的具体体现。 凝聚着教师的智慧和力量； 在当前深化教育改革的宏观背景中， 努力塑造学校的教育特色， 对于提高学校的教育品位， 提升办学质量， 促进建设学校教育特色， 至关重要。 首先要对学校教育特色有一个正确的认识。那就是民族教育特色。 在创建学校特色过程中， 不能把思考点只停留在建设什么样的特色， 用什么样的方法来建设等层次的问题上， 更重 要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建 设等深层次的问题上。而且，最终能在教育活动的结果中体现出来， 即能在学生身上体现出来。其标志就是培养出一大批有个性、 有特长 的学

8、生。可见，用特色可以培养习惯，用习惯收获能力。除了高效率的班级管理之外，对学生的发展还离不开高效率的课 堂做后盾。我国特级教师魏书生说过：“把教书当享乐”、“我的舞 台就是教室”，从先生的话中我们可以认识到他之所以能取得这么大 的成就，就是把课堂当作了自己的生命线。 在高效课堂教学上有所建 树的还很多很多，如洋思中学“先学后教，当堂训练”、杜郎口 “三 三六”模式等都打破了传统的旧课堂结构 运用新教学方法。特别在 语文课堂教学过程中，利用有限的时间教会学生自己能读， 培养语文 能力，这就需要改变以往注入式的教学。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，

9、寻求适应新教材特点的教法，向课堂要质量，是始终较为重视的一个问 题。如：杜郎口中学的“三三六”模式，就是教育教学的成功之作。 三大模块预习、交流、反馈。预习是构建、储备、搜集信息及情感体 验，是展示课的基础，没有预习或预习不充分绝不进行展示。 教师作 必要的指导：明确目标任务、掌握学习的方式方法、所达到的目标要 求。展示是对学生预习的延伸，交流预习的学习效果，让学生得到成 功的体验。反馈对预设的学习目标进行回归性检测。 本环节突出“弱 势群体”，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略。应用此策略 使学生对所需求的知识进行梳理； 形成知识的系统化；最终学生不仅 获得了知识，而且懂得了获得知识

10、的方法，从中培养了能力。为此, 在课堂教学中，探索并尝试运用新的教学方法让学生获得知识和能 力。“把课堂还给学生，让学习成为每个学生自主的探索。”成为了 新教法的重点，不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易 学、容易接受。所以说高效课堂是打破制约学校发展瓶颈， 走向素质 教育的必由途径。教育家陶行知先生说过： “教的法子必须根据于学 的法子”。实践表明，“让不同层次的学生学到所需知识”，体现了教 法与学法的统一，是符合新时期教学要求的。这样，不但减轻了学生 的课外负担，使学生感到学习的轻松、有趣，而且提高了课堂教学的 质量。心理学家指出：“只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑 筋，认真思考，并以最具有效的方法获得最有用的知识， 这就是求知 的欲望。”而在教学过程中，要让学生在