校企合作的困难和对策

1、校企合作的困难和对策 利川市民族中等职业技术学校 陈晏鹏 摘要校企合作，是国家着力推行的职业教育人才培养模式，也是各中职学校坚持“以就业为导向”的办学方针所必须要走的路。通过我们的调查研究认为，目前校企合作存在着机制不健全、合作不深入等问题。解决这些问题的对策，首先是要提高校企双方的认识，并建立好相应的机制，其次是根据企业和就业需要，灵活合作形式，再是加强双向沟通，充实合作内涵。关键词中职学校 校企合作 问题 对策 国家中长期教育改革和发展纲要对职业教育明确提出，实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，教育部中等职业教育改革创新行动计划也提出，着力推进中等职业教育校企一体化办学。我

2、们知道，职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，而校企合作、工学结合是提高学生就业率和就业质量的基本途径，为此，各中等职业学校加大力度，积极探索校企合作路子，但目前仍没有走出困扰，我们认为存在的主要问题：一是校企合作缺乏有效的机制。调查中，我们发现，校企双方的责任和义务模糊，操作不规范，双方缺少书面协议，很多是通过中介（人力资源公司或劳务派遣公司）进行沟通，校企双方只要有一方不满意，合作就会中止。因此，我们认为，政府要从政策上、法律上制定一些规则，对校企合作加以引导和规范，使得中职学校在 调节上有一个依据，企业在追求利益时，也能明晰社会责任和义务。由于校企合作缺乏有效的机制，学

3、生实习很难落实教育部财政部制定的中等职业学校学生实习管理办法。主要表现在，学生顶岗实习往往通过中介机构参与组织、安排和管理，每天顶岗实习超过8小时的现象十分严重，学生实习报酬往往通过中介机构以管理费的名义进行截留。导致这种情况产生的原因是：客观上，中介机构相对于中职业学校来说，由于有人缘地缘优势，与企业沟通更加便利。主观上，仍是利益作祟，企业、中介与学校各自考虑自身利益，而放低了学生利益。二是校企合作深入困难。目前进行的校企合作，多数是学校定向为企业输送毕业生，企业承担毕业生实习，然后，企业根据需要选择毕业生就业。大多数职业学校对校企合作表现出较高的热情，但部分企业对校企合作缺乏应有的认识，特

4、别是效益较好的企业。我们曾经两次到珠江三角洲的深圳、东莞、惠州，走近三洋、富士康、闳晖、索尼、竞华、爱升等企业，通过与企业人事主管或经理进行沟通与交流，发现企业进行校企合作的动力，往往源于招工需要。在订单旺季时，更希望校企合作，以便更快更及时吸纳员工；在订单淡季时，校企合作愿望就不强烈。因此，这样建立起来的校企合作，往往只停留在形式上，在培养目标、教学内容、教学方法、学生管理上缺少沟通互动，彼此平时往来较少，相互影响有限，当然，更谈不上校企一体化 办学。企业仅为招工、学校仅为就业进行的校企合作，往往造成学生就业率高，而就业质量、就业稳定性差。从我们对学生就业情况调查来看，我们发现，某农村中等职

5、业学校，自2021年与深圳某台资企业合作，共输送机电、电子等专业学生586人，现在职104人，就业稳定率只有17.7%，而该校每期毕业生就业率几乎达到100%。学生就业稳定性，与就业质量密切相关，凡企业底薪低、晋升机会少、劳动强度大、管理不够人性化、福利待遇较差的企业，学生就业稳定性就差。造成校企合作不够深入的原因，客观上，欠发达农村地区职校与发达地区的企业合作，由于受地理、交通等诸多因素限制，带来互相参与的诸多困难。主观上，校企双方对合作中的利益，考虑眼前的短期利益多，缺少长远眼光。不可否认，学校往往把校企合作当做解决就业“出口”的手段，目的是增加生源“进口”。企业往往把校企合作作为解决用工

6、困难的手段，当用工市场供大于求时，就失去了参与合作的动力。在当前职业教育改革和发展的大形势下，校企合作这一模式亟需实现新的突破，校企双方只有通过全方位、卓有成效的合作，才能使职业教育真正体现“以就业为导向”的办学方针。其主要采取的对策是：提高认识，建立校企合作机制中等职业学校要真正树立起“校企合作、工学结合”的办学理念，并切实推行“工学结合、校企合作”的培养模式。一是学校要成立实习与就业管理机构，负责建 立与企业沟通协调机制，加强对学生实习和就业管理；二是学校一把手要亲自抓，要走出去，细心考察企业，同时请企业管理人员到学校参观洽谈，给每个专业找到相应的合作企业；三是要建立健全校企合作制度，如校

7、企合作协议、学生实习管理制度、学生实习奖惩办法、驻企业教师管理办法等操作性规程，从制度上保证校企合作的顺利进行。学校要建立校企合作奖励机制，对进行校企合作贡献突出的教师进行奖励，并与评职评优挂勾。学校还应成立课题组，研究校企合作的模式、问题和对策。同时，通过广泛宣传，促使全校形成了“校企合作，人人有责”的氛围。许多中职学校，特别是农村职业学校，地处较贫困地区，当地企业小且不成气候，学校的眼光往往瞄准沿海发达地区知名企业，特别愿意与它们“攀亲”，以提高办学声誉。但不要忘记，校企合作是两厢情愿的事情，只有校企“双赢”，校企合作才能持久。因“时”制宜，灵活校企合作形式中职学校进行校企合作，要紧紧围绕

8、“提高就业率、提升就业质量”这一主题做文章，因“地”制宜，弹性安排，在合作模式上，形式要多样化。中职学生学制，目前主要采用的是“2+1”学习分段制，我们认为，在保证学生在校总学习时间两年不变的前提下，考虑企业需要和学生就业需要，是可以灵活安排的。如果采用“2+1”学习分段制，即前两年学生在校学习与实训，后一年到企业顶岗实习。学生顶岗实习 开始，往往在每年的5-6月，这时，企业订单少，需要员工少，有的企业还要裁员，顶岗实习和就业相对困难。而每年的12月至次年的3月，订单多，是招工旺季，企业有时还要拿资金招工，因此，在每年的12月至次年的3月实习和就业更受企业欢迎。尝试“1.5+0.5+0.5+0

9、.5”合作模式，即学生在校学习一年半，在3月左右开始到企业实习半年，再回校学习半年，最后在3月左右到企业顶岗实习。这种模式，照顾了企业生产经营的季节性特点，学生实习安排在企业生产的旺季，很受企业欢迎。但同时也带来了问题：一些学生在企业实习，拿到工资，过上了社会人生活，有的不愿再回到学校学习，学生会有一定的流失。采用“2.5+0.5”的合作模式，即学生在校学习两年半，再到企业顶岗实习半年。这种模式，要求学校实训设备基本完善和充足，学校有能力进行必须的实训。其优点是既能扩大在校生规模，又能有效管理学生。同时，学生顶岗实习在企业生产旺季，学生实习就业安排容易，也不存在实习时间短，学生不适应岗位工作的

10、情况，因为企业是流水线生产，对每一岗位的技能要求不是很高，通过两三个月的时间培训学习就能胜任岗位工作，不会影响就业。探索“1+1+1”的合作模式，农村职业学校，由于实训设备不足，可以与城市职校联合办学。学生第一年在本校学习基础文化，第二年转到城市职校学习专业技能，第三年在企业顶岗实习。这种模式，优点是解决了农 村职校实训设备不足问题，蔽病是对学生管理带来不便。如果城市职校安排不好学生就业，也会影响农村职校声誉，给招生带来麻烦。近年来，一些中职学校考虑到一些家庭困难学生，初中毕业后就出外打工，过一段时间，又想回来读书；一部分学生读一段时间就辍学打工的现状，学校与企业沟通，采取了“保留学籍，半工半

11、读”的校企合作培养模式。总的来说，不管采用什么样的合作模式，都要保证学生在校学习时间总量不减少，要让学生在学校学到能让其持续发展的基础知识和基本技能，同时尽量满足企业需求，只要能提高就业率和就业质量就是好模式。但绝不能像有的中职学校，为了赚钱，让学生在校不到一年，几乎没学什么东西，就安排到企业打工，然后通过中介赚取管理费。加强沟通，充实校企合作内涵一方面，中职学校要走出去，教师要到企业考察调研、蹲点实践。一是在每年的春季，拟定新生招生计划前，学校应安排相关人员到有意向合作企业实地考查，弄清企业规模、性质、业务、状况、岗位、技能、待遇等情况，通过沟通交流，了解企业用人需求、合作愿景，形成校企合作

12、可研报告，为签定联合办学协议奠定基础。二是在学生实习和就业初期，学校领导到各合作企业进行学生实习和就业现状调查，了解企业对学校、学生的意见，解决学生在实习和就业初期出现的困难和问题，形成专业实习和就业情况调查报告。三是学生实习和就业初期，实习专业所在 班的班主任和专业教师到企业“蹲点”，一方面管理学生，另一方面到车间学习现代生产技术，提高技能教学水平。另一方面，中职学校也要请企业进来，就是邀请企业人员到学校调研、讲课。让企业了解学校办学情况，表达学校合作诚意，增强企业合作信心。在此基础，共同商定合作协议，共同制定实训方案，举行协议签字仪式。协议的内容应该详实而具体，它至少应包括：组班要求、教学

13、内容、学时安排、实习方式、实习待遇、就业安排、工资福利、违约责任等，要照顾学生利益，双方权利与义务明晰，具有操作性。每个新学年之前，中职学校都应按照企业用人计划与标准，与企业一起商定招生专业和数量。如利川职校与深圳闳晖集团合作，深圳闳晖集团还参与考核录取新生，招生与招工相结合，学校与企业联合举办“闳晖电子班”。创新教育内容，实现专业对接产业、课程对接岗位。一是中职学校在制定课程体系时，融入企业内容。中职学校要主动征求企业意见，教学内容除安排学生必须学习的基础文化知识和专业知识、专业技能外，还安排一定课时的企业岗位技能知识和企业管理文化知识，同时，注重加强就业指导，培养学生沟通能力、职业精神。为

14、使学生认真学习各门知识，企业可与学校商定，对有不及格科目学生，学校不推荐就业，企业也不接收。二是校企双方互派教师，相互渗透。文化课、专业理论课和基本技能训练课由学校负责，企业岗位专业理论课和顶岗实习 主要由企业负责。如利川职校与宜昌造船厂合作开办“船舶制造”专业，宜昌造船厂多位高级工程师到学校给该专业学生授课。三是加强顶岗实习和就业初期的协同管理。从调查的情况看，参与实习管理和就业指导的老师普遍反映，顶岗实习学生存在角色转换慢。有的责任心不强，纪律观念较差；有的学生与人交往沟通能力较弱；有的要求条件好点，待遇高点，干活轻松一点。更有甚者，有的不打招呼，擅自离职。这些现象的出现，给校企合作蒙上阴

15、影，处理不好，会影响校企合作的深入展开。因此，中职学校要高度重视，加强顶岗实习和就业初期的引导和管理。中职学校应与企业共同拟定实习方案，既分工又合作。学校主要承担管理责任，企业主要承担技术培训责任。班主任“全天候”跟踪管理，企业技术人员手把手地教，他们共同对学生进行实习鉴定，学生鉴定不合格，企业不安排就业。实习完毕，学校建立实习档案，进行实习总结评比，表彰优秀实习生。学生就业初期，与其它员工同等要求，且远离家长和老师，有一个不适应期。因此，中职学校对毕业的学生，不能一送了之，而是要派老师跟踪指导至少一个月时间，了解其思想变化，针对出现的问题及时进行疏导，以提高就业稳定性，进而密切校企关系。同时

16、，敦促企业严格履行协议，按劳动法保障学生的合法权利。一些中职学校通过校企合作，尝到了甜头，如利川职校与深圳闳晖集团合作，2021年，闳晖集团为学校捐赠价值 20万元的车床10台，改善了该校机电专业学生实训条件。目前，许多中职学校正在探索和推进校企一体化办学，学校引进企业生产线，企业的车间进学校，让学生工与学更加紧密结合。虽然校企一体化办学眼前存在诸多困难，特别是农村中职学校，由于交通、地理位臵不占优势，所在地大型企业少，困难更大。但校企一体化办学必尽是校企合作深化的表现，也是中职学校所追求的目标之一，各中职学校都应该大胆尝试和探索，努力开拓出一条成功之路。 第二篇：校企合作校企合作，普工的培训

17、基地何错之有。现在的社会很流行校企合作，尤其是在中专技校。有一期的打卡总结这么点评它：中专技校简直成为了普工的培训基地。你赞同这样的说法吗。我赞同，并且我还很支持这样的行为。甚至我希望国家可以出台这样一个政策：所有大、中专以及本科应届毕业生，在毕业当年一律由其所在的院校为其安排实习单位，职位统一为普工（即一线员工，也可以是服务类等，以下统称普工），实习期一年（即毕业当年的1月1日至12月31日），实习期间企业应按照正常的普工工资进行发放，不得无故克扣等等。为什么这样呢。原因有以下几点： 一、企业角度。普工的资源过度贫瘠。作为hr人员，我们每天都要为公司招收大量的普工，打广告、发传单，甚至高温3

18、0几度了还要出去摆地摊等等，可是最后结果呢。往往新的员工还没招收进来，旧的员工就已经去了一大半，你说你烦不烦恼。普工又不同办公室职员，那里走了一个人你招招手就有了。普工走了一个人你就是手都摇断了也未必会有一个。如果这一政策可实现，它带来的好处也是多多的。首先，学生的资源是充足的，固定每年一换，工作不愁没人做。其次，学生的大体素质比较高，管理起来比较方便。第三，减少人力资源开支费用等等。 二、学生角度。每个学生多多少少都会有一点自傲，做一个工作开始没干两天就嫌这嫌那辞职了。一年换十几个工作简直是家常便饭。“不经一番寒彻骨，怎迎暗香扑鼻来”。就应该用这样的制度来挫挫学生们的锐气，给他们定定性。当然

19、这样做起初学生们肯定会反感，但时间久了也就水到渠成了。等这一年实习期过了，企业就可以考虑提拔一些愿意留下来的同学，去做他们应有的职位。这样办公室职位有的补，普工又有人做，何乐而不为呢。当然，不愿意留下来的，或是为继承家业或是要出去创业的，通过这一年的实习，多多少少都能积累到一些经验，比教学来的更加直接吧。 三、社会角度。这一制度大体上偏向于企业一方，与劳动法的行径或许相差很多。但是它带来的利益却是无限大的。最大的利益便是增加社会的就业率，减小社会压力。即使第二年，实习期结束了。预计也会比现在这样的状况要好的好多。说不定gdp还能因此提高呢。我曾经所在的那家企业，普工80%都是90后，初中高中毕

20、业的居多，相信大部分企业都是这样的。这部分人群波动都很大，不甘愿做一名小小的一线工人，每天总是异想天开，可是还总是流连于各家企业的一线中。如果注入了这批大学生，或许就能 第三篇：校企合作校企合作培养高技能人才的必由之路 日期：2021-5-410：43：33浏览：66来源：学海网收集整理作者：佚名 摘要。随着社会的发展，当今至未来社会，高技能人才是各行各业的重要需求，也是社会主义建设事业发展的重要保证。因此，职业院校应该把培养高技能人才作为未来发展目标和今后发展的主要任务。 关键词：高技能人才校企合作主要任务和必由之路 高技能人才是指在生产、运输和服务等领域一线从业者中，具备精湛专业技能，关键

21、环节发挥作用，能够解决生产操作难题的技术人员。包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类。他们是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。当今社会，高技能人才日益受到各行各业的关注和青睐。 二十一世纪，职业院校究竟该如何培养高技能人才。这在国务院关于大力发展职业教育的决定中有明确答案：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”。实践证明，只有把学和练有机结合起来，方能学以致用。早在2021年我校就对实施校企合作、定向培养、工学结合的教育模式进行了有益的探

22、索，六年来，学校不断完善校企合作过程中出现的问题，合作成效十分显著。 一、尝试校企合作，探索学生就业新出路 职业教育就是为职业而进行的教育，即是就业教育。中职教育也不例外，从计划经济向市场经济转型后，中职毕业生不再由国家统分统配，学生就业也走向了市场，当时主要是通过社会职介机构安排，校企之间缺乏了解和沟通，学校培养的学生不是企业急需的，而企业急需的员工学校又没有培养。学生的安置没有保障，还容易出现就业后回流，就业矛盾日益凸现。如何让中职生满意就业。如何让贫困生完成学业。如何让学校与企业实现零距离的接触。一直是我们思考的问题，而校企合作如同“一剂良方”，使这些问题迎刃而解。 2021年初，我校带

23、着困惑和希望，经过多方咨询和考察，选中了深圳富士康集团，该集团愿意大量接收符合条件的毕业生和实习生。学校紧紧抓住这一机遇，经过双方协商，最终达成了校企合作协议。学校有了稳固的学生实习和就业基地，学生的就业去向明确。就业模式由过去中介推荐改为“直通车”式就业，既减少了就业风险，又实现了学以致用，深受学生和家长欢迎。 思路决定出路。学校根据用人单位的建议，对教学模式和教学内容进行了改革，及时开办社会急需的新专业，适时调整教学计划，增设新课程，尽可能满足用人单位的需要。校企合作后带来的显著成效让学校走出了困惑，在尝试校企合作的过程中也探索出了新的办学模式。学校牢牢抓住这一契机，广泛与知名企业合作。到

24、目前为止，已与深圳中兴通讯、苏州三星、珠海伟创力、上海和硕科技等实力较强、信誉较好、待遇较高的80余家企业签定了校企合作协议。现在，学校的毕业生供不应求，每一位毕业生都有三个以上的就业单位可供选择，就业渠道畅通。2021年4月64名学生由海南马自达公司出资包乘飞机赴海口就业就是最好的佐证。 二、推行校企合作，探索人才培养新模式 校企合作的办学模式把课堂教学和学生实际操作有机结合起来，实现了校企双方参与，资源共享，优势互补。定向培养即由用人单位提出需求员工标准、数量和培养期限，由学校按照企业要求进行培养，学生毕业前到企业顶岗实习，完成学业后在企业就业。近几年，我校在推行校企合作的过程中，也根据中

25、职生的素质特点和学校的实际情况探索了一些新的培养模式。 1、订单培养，办冠名班，实现校企资源共享 对专业技术要求高的企业，员工就必须经过系统的培训，具备相应的技能。企业希望充分利 用学校的教育资源，学校期盼学生有良好的就业前景。这就要求在培养方式上必须打破常规，学校根据企业提出的标准选拔学生，组建冠名班，学生学完规定的内容并考试合格后，均可到企业就业，成为企业的员工。 如“钱江班”，由钱江摩托公司和学校共同确定培养方案，公司提供培训计划和教材，无偿提供摩托车和发动机等实习设备。再如深圳开发磁记录公司给学校援建了生产磁盘的模拟实验室，为“订单”培养实现零距离教学提供保障。如学校培养精密模具人才的

26、“鸿准班”。属机加工行业，对机械制图、钳工工艺等课程要求高，企业除在选拔学生上有要求外，还将该班的专业教师和管理人员接纳到公司进行培训。教管人员到企业身临其境，培训内容更加贴近生产实际，既保证了学生学以致用，又可缩短学生就业磨合期，学校和企业的无缝对接，校企合作实现了资源共享。 2、顶岗实习，扶贫助学，实现校企教学共管 让广大的农村贫困生通过接受职业教育后实现转移，让他们能上学并快速就业，顶岗实习是我校校企合作的又一模式。主要合作对象是生产繁忙，技术要求一般的企业。 学生学完基本知识和基本技能后，到公司顶岗实习36个月，在生产中完成技能的训练和提高。学生顶岗实习期间，上班接受公司管理，工余时间

27、由带队老师督学。贫困生还可利用顶岗实习的报酬支付学费，实现“读书、实习、就业”的有机统一。我校是原劳动和社会保障部确定的技能培训扶贫学校，共计接受了安徽金寨贫困生十余人，减免了全部学杂费，学生还通过上述方式全部完成学业。受到部领导赞赏。 在这一模式中，一方面企业的生产车间成为学校实习基地，另一方面实习生成为企业人力资源的后备军。学校提供生源、师资等教学资源，并负责学生的日常管理和文化理论课、专业基础课教学。而企业负责实习阶段的考核并派技术骨干全程参与教学指导。实现教学共管，创新高技能人才培养新模式。 2021年9月我校一次输送800余名学生赴上海达丰电脑公司实习，学校安排数名老师带队，与学生同

28、吃同住，参与管理，督促学生完成学业。学生实习期间月薪高达2021余元，实习合格者全部转为企业正式员工，既解决了贫困生的经济问题，又畅通了毕业生的就业出路。 三、创新校企合作，提升素质就业新效应 校企合作不能仅限于订单培养、顶岗实习等松散模式，合作内容不能单纯是达成就业意向，重点应是对高技能人才培养过程。对企业而言，可以提高员工素质，降低劳动成本，有效提升企业竞争力；对学校而言，可以充分利用企业设备资源，为学生提供更好的实训条件。同时，企业凝聚着一大批技术人才，他们是学生最好的老师。紧密型合作对学校、对企业、对学生是一种三赢策略，有广泛的发展空间。为此，2021年9月我校成立了“发展改革委员会”

29、，先后聘请了广达上海制造城董事长黄健堂先生等多名企业家为“咨询专家”。学校也是珠海伟创力、深圳开发磁记录、驻华韩资企业的授牌定向培养学校。今后还应向高技能人才共训、教师队伍共培、实训基地共建、贫困生共助、教学计划共订、培训教材共研等方面探索和实践。目前，我校与台资企业佰龙公司合作佰龙班学生，由公司出资赴台湾总部接受为期三个月岗前培训已经结束。与上海某公司合作设立公司奖学金50万元的协议已经草签，与深圳某知名公司合作，赞助冠名实验室已即将安装。与数家知名企业协商高技能人才共同培训，在不久的将来定会结出硕果。 校企合作采取的是学习、实践、再学习、再实践的教学模式，学生的课堂不仅仅是教室，更多的是实

30、习基地、生产车间。严格规范的教学培训大大提升了学生的素质，学到了扎实本领的毕业生在用人单位也是大显身手。我校电工专业毕业生郑重，代表赛格日立公司参加深圳市技能竞赛，夺得第一名，荣获“深圳市技术能手”称号。2021年首次招收的255人技师班，已被多家企业提前预订一空。2021年12月在深圳成立了“珠三角”地区毕业生联谊会，2021年6月在上海成立了“长三角”地区毕业生联谊会。两地知名企业高管人员参加了联谊活动， 对校企合作进行了广泛的探索，增强了校企合作的生命力。由于学校知名度和影响度不断提高，先后被评为“全国职业教育先进单位”、“全省职业教育先进单位”；并被省政府确定为“全省高技能人才培养示范

31、基地”。今年6月又被人力资源和社会保障部确定为“全国高技能人才培养示范基地”。 四、巩固校企合作，寻求解决问题新举措 事物是发展变化的。校企合作是在职业教育发展过程中产生的新生事物，在操作过程中，也存在一些亟需解决的问题。如果不及时、有效地加以解决，势必影响校企合作的成果和教学质量。为此，学校发现问题后，及时进行研究，采取相应措施加以解决。 一是教学任务难以完成问题。学校为满足企业用人要求，提前组织学生顶岗实习或就业，部分课程因教学时数减少而缩水。针对这一问题，我校一方面改革专业计划，压缩部分文化课课时，教学时数向专业课和实习课倾斜；另一方面选派专业教师到企业学习，增强教学适应性，提高学习效率

32、。 二是学生适应能力差问题。学生从学校到企业，身份上很难快速转换，难以完全适应企业的要求。为解决这一问题，我校一方面增开职业指导课，对学生加强就业前的指导，提前调整心态，指导他们如何从学生转换到员工；另一方面宣传企业文化和管理制度、行为要求，利用课外活动和晚自习时间进行训练，缩短磨合期。 三是跟踪管理难度大问题。中职学生自制能力差，自我保护意识也差，容易上当受骗（如传销等），存在一些安全隐患，这对学校和企业都是潜在的威胁。为此，我们一方面建立学校、企业、家长、学生个人管理信息网，及时掌握学生思想和行为动向，及时进行指导；另一方面学生顶岗实习前在学校购买平安保险，减少学校、学生个人经济损失。 尽

33、管校企合作在实际操作中还存在探索和完善之处，但校企合作灵活的人才培养模式所取得的成效是毋庸置疑的。实践证明，校企合作零距离的接触，能最大限度地提高学校人才培养质量，满足企业用人单位的要求，实现校企互惠双赢，这也是培养高技能人才的必由之路。 第四篇：校企合作校企合作、校产合作、校地合作”模式如何落地 （二） 2021年10月27日14：38来源：中国大学生就业“校企合作、校产合作、校地合作”模式如何落地 （二） 访辽宁省大学生就业指导局局长、研究员刘铸 文/本刊 在上期的访谈中，本刊围绕如何开展有效的校企合作采访了辽宁省大学生就业指导局局长、研究员刘铸，本期我们继续刊出其他采访内容。 记者。您如

34、何看待当前高校合作模式开展情况。 刘铸。对于这个问题，我想从两个方面分析，一是校企合作模式现状，二是校地合作模式开展基本现状。 （一）校企合作模式现状 1.以高校为主体的校企合作模式 以高校为主体的校企合作模式实质上是校企合作教育，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。这种模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的应用型人才。按照合作的深度，校企合作可分为浅层、中层、深层三个层面的模式： （1）浅层次合作模式即“企业配合”模式

35、。在这种模式中，企业处于“配合”的辅助地位，它只是根据学校提出的要求提供相应的条件协助完成部分（主要是实践教学环节）培养任务。学校按企业所需确定专业方向，并在企业建立实习基地。 （2）中层次合作模式即“校企联合培养”模式。这种模式是指在高校人才培养中实行校企联合，共同培养人才。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的培养任务。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体，根据企业的需要进行人才培养。 （3）深层合作模式即“校企实体合作型”模式。在这种模式中，企业以立足于建设企业文化，构建学习型组织，促进企业创新为

36、目的，主动与学校相互渗透，参与高校人才培养。企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，企业主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学科研开发”三位一体。这种合作模式企业以主人的身份直接参与办学过程和学校人才培养，分享办学效益，从而提高人才培养的水平和质量。 2.以企业为主导的校企合作模式 以企业为主导的校企合作模式实质上是以经济效益为驱动的校企合作。企业的主要目标是开展应用研究和发展研究，并使研究成果快速商业化而获取收益。按照企业所追求的目标，在这种模式下，校企合作可分为四个层面的模式： （1）校企合作平行线模式。平行线模式即是说学校与企业在研究阶段是独立发展，只是在研究结果的处理阶

37、段，企业通过技术市场买入科技成果。企业通过国家部门、地区或行业的各种形式的技术市场、技术交易会、洽谈会、难题招标会等购入技术成熟较高、市场需求量大面广的成果，以促进企业的发展。 （2）校企合作研发模式。校企合作研发模式是指由企业提供经费、高校出人力和部分设备，在高校建立“研发中心”，中心的工作纳入双方的工作计划，按企业发展需要进行研究或超前研究，为企业提供有力的技术支撑，从而使得研究成果尽快商业化。 （3）“政、产、学”三位合一模式。企业与高校共同参与“国家产学研工程”，按各自的优势组合，在国家政策支持和协调下，共同将科技成果产业化。现在，这种模式有着无可比拟的优势，因为它不但解决了技术研发所

38、需的资金投入问题，而且也为未来技术的运用提供了重要而核心的保障，确保计划的顺利高效完成。 3.基于产业集群背景下的校产合作模式 产业集群中的校企合作弱化了企业和高校的边界，加速了知识、信息、技术的流动，解决了普通模式中高校科研动力不足的问题，使集群中企业核心竞争力和高校地位有较大提升。许多学校与众多企业相互协作，共同组成产业群体，使得众多资源融合为一体，实现资源的优化配置和利益的最大化。产业集群下的校企合作把竞争从单个企业之间与学校之间提升到更大的群体之间，重塑了竞争形态。产业集群下学校与企业的分工协作不仅可以提高单个个体的生产能力，更为重要的是它还可以创造出一种在非集群状态下不能得到 的集体

39、生产能力。学校与企业间的有效协作使其能适应多变的市场环境、充分利用环境资源，规避不利因素，增强获利能力，从而获得较强的产业集群竞争力。 （二）校地合作模式开展基本现状 1.与地方政府建立产学研合作办公室。如清华大学科技开发部于2021年提出与我国部分经济较发达城市共同设立产学研合作办公室的合作模式。目前，已经与苏州市、无锡市、常州市等17个城市（区）设立了产学研合作办公室。 2.学校重点科研成果落户地方。如清华大学重大科技成果大型集装箱检查项目在地处北京中关村的同方威视实现大规模产业化。这些重点科研成果的转化带动了地方经济的发展，取得了良好的经济和社会效益。 3.积极参与校地科技合作基金运作。

40、一种是“地方政府主导、企业直接受益”的合作基金，如江苏省科技成果转化专项资金、广东省教育部产学研结合专项资金等；一种是“校地联合主导、校企共同受益”的基金。如鞍山清华研发种子基金、铜陵清华产学研合作基金等。 记者。深入开展“校企合作、校产合作、校地合作”，使其能够可持续发展是一件大工程，您认为在宏观上我们要有怎样的把握。 刘铸。我认为有以下几个方面值得我们关注。 首先，坚持科学定位，明确办学方向。 高校要根据国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕国家及本省经济社会发展战略，结合区域经济社会方式转变和产业结构调整的实际需要，立足校情，加强对专业结构现状的调查研究，特别要在完善学校发展规

41、划、明确定位的基础上，进一步凝练学校专业发展方向，围绕本省经济建设和社会发展要求，特别是高新技术产业发展的需要，找准办学定位，突出办学特色，科学规划学校发展。坚持以就业和社会需求为导向办学。要积极与社会相关行业、部门和企事业单位建立广泛密切的联系，强力推进深层次的“校企合作、校产合作、校地合作、校产合作”，促进产学研用相结合，增强高校为经济社会发展服务的意识和能力。 其次，优化学科专业结构，提高人才培养质量。 专业结构的不合理使得部分专业大学生就业困难。前些年较热门的一些专业，由于布点过多、增量过快，导致毕业生就业难。所以，要建立适应社会经济发展需要和学生成长成才发展需要的人才培养模式改革，着

42、力培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。 具体到辽宁省，经过多年特别是经过“十五”时期的努力，我省在优化区域布局和协调发展方面，取得了明显成效，逐渐形成了6个各具特色的主体功能区，区域经济板块日趋完善，区域经济一体化步伐加快。同时，省内地区间多种形式、多层次的经济合作，辽宁与东北其他地区、环渤海地区的经济联合与双边合作日趋紧密，对全省经济发展和综合实力提高起到了推动作用。 今年6月，我省下发2021年促进高校毕业生就业工作任务分解的通知，提出省发改委在安排政府投资、重大建设项目和制定产业规划时要充分考虑扩大就业的需要，探索建立投资带动就业评估机制，更好地发挥投资对就业的带动作用。省科技厅、省

43、中小企业厅、省经信委、省卫生厅、省农委等部门发挥本系统、本行业主管部门职能优势，在制定发展战略、发展规划和重大项目投资建设中，把合理配置人才资源、促进毕业生就业作为重要因素和前提条件。同时，为更好地引导高校合理调整专业设置，提高人才培养质量，省教育厅与省发改委还专门设立“辽宁发展规划”网站，把省、市及各行业发展战略及时传递给高校，真正引导高校以社会需求为导向办学，切实促进高校毕业生就业。 此外，在辽宁高等教育结构布局现有基础上，配合国家及我省区域发展战略，形成若干发展重点各有侧重的主导高校群。如针对以沈阳为中心的中部城市群经济区，重点发展为装备制造业、高加工度原材料工业、高新技术产业、农产品加

44、工业、现代商贸物流业服务的相关学科和主导高校群，在人才培养、科技创新方面辐射相关领域；针对以大连为中心的辽东半岛沿海经济区，重点发展为构建大连东北亚国际航运中心服务的、与建设辽宁省重要的石化基地、电子信息产业和软件基地、先进装备制造业基地、造船基地和高新技术产业基地有关的学科专业和主导高校群，注重打造品牌与特色，在服务“黄海经济区”的同时，辐射东北亚；针对以锦州为中心的辽西沿海经济区，重点发展与高科技、高附加值的石化工业、临港工业、纺织工业、造船与配套、汽车零部件，以及农产品生产与加工、绿色有机食品、物流等现代农业、现代服务业有关的学科专业和主导高校群，在服务辽西与“环渤海经济区”的同时，发挥

45、与京津唐经济圈、东北亚经济圈的连接带作用，成为现代农业、现代服务业重要的人才培养与技术创新基地。 所以，高校要紧密结合我省三大发展战略、区域发展战略以及工业产业集群、农业产业集群对人才的需求状况，结合我省高等教育总体结构和实际情况，主动调整本校学科专 业设置，优化专业结构，加强品牌和特色专业建设，提升专业建设水平。要深入开展市场需求调研，分析经济社会发展对人才的需求趋势，加强社会对人才需求的规律性研究。要建立完善职业供求信息发布制度和大学生就业供求信息发布制度，继续完善就业状况预警机制和专业预警机制。在人才培养过程中，要坚持以就业和社会需求为导向，以内涵建设为核心，以教学建设为基础，不断创新人

46、才教育和培养模式，继续深化教学内容、课程体系、教学方法和教学手段等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，努力在知识更新、实践教学、创新创业教育等关键环节上实现突破。 如辽宁省交通高等专科学校与宝马公司合作建立宝马培训基地，在为宝马北区经销商和附近的华晨宝马工厂的员工提供系统培训，全面提升其售后服务技能和水平以及生产质量的同时，该培训基地还将成为高水准的职业教育培训场地，以进一步促进辽宁地区职业教育的发展。实现校企双方优势互补、资源共享、互利互惠、合作共赢的发展目标。”辽宁装备制造职业技术学院与沈阳冶金机械有限公司、沈阳中航黎明机械制造有限公司、沈阳机床集团等多家大中型装

47、备制造业领军企业共同组建了校企合作理事会，在600多个企业建立了顶岗实习和校外实训基地。教学实习与就业实习相结合，取得显著成效。 充分发挥大项目带动就业的能力，不仅能够成为推动我省经济发展的增长点，而且也能成为毕业生就业新的增长点，为高校毕业生创造更多的就业岗位，真正实现高校与政府、企业间的良性互动、优势互补、相互促进、协调发展，全面提升高校发展的核心竞争力和服务社会的整体水平。 第五篇：校企合作校企合作策划书 一，方案的总体简介：二，策划目的：三，策划背景：四、目标受众分析“五，方案组织形式及流程：六，预算与收益七，组织结构及职责八、预算一，方案的总体简介： 与各大学校建立合作共建关系，在校

48、园内部建立自己的宣传和营销基地。二，策划目的：建立校企间合作共建关系，充分开发大学生的智力资源，一方面为企业的发展提供各种新的建议性建设方案，为企业能够更好地发展提供一种智力方面的支持。另一方面提高大学生实践能力，提高大学生的综合素质，实现大学生管理理论与实践的对接。三，策划背景：1，一方面社会发展速度快，公司面临竞争，社会产品同质化严重，竞争日益激烈。另一方面社会上新的模式不断出现，新的营销模式和管理模式不断涌现；而企业如果想在如此激烈的竞争中取得胜利，就必须依靠新的知识指导，新的管理模式和新的营销模式。2，校园内有独特的背景，有很多资源都可以利用。 大学校园内部有很多资源，有很多优秀的大学

49、生，有很多有知识有管理经验的教授作指导，也有很多专业方面的人才。他们在管理方面都很有理论上知识的指导，理论上涉及到很多最新的模式和管理案例。大学们思维也很活跃，也很有想法，易于创造。 3，另一方面，调查发现，目前招聘会上普遍对职位有“工作经验”的要求；然而，在现今的教育体制下，学校的教育跟实践严重脱节，造成大学生普遍缺乏实践经验和工作经验，“工作经验”成了大学生求职中的一个软肋。为了弥补“工作经验”的不足，大学生们纷纷利用课余时间去做兼职，去增加自己的实践经验，他们大部分都愿意在不断地与社会接触学习，提高自己的综合素质水平。 4，社会上近年来，社会上普遍关注高校大学生的就业创业问题。为大学生提

50、供实践机会和实践平台，使大学生能够更好地进行社会实践，更好地支持大学生就业，更能为大学生的发展创造条件，会提高社会的美誉度。可以提高公司的知名度。很有社会责任感。 四、目标受众分析 大学生 1，大学生可塑性强，思维活跃，头脑清晰，他们拥有创新意识创新精神，他们更容易获取事业上的创新。 2，建立新的模式，与学校进行合作共建，帮助在校大学生进行社会实践，提高大学生综合素质，肯定会得到社会媒体的广泛报道，增加企业的美誉度和影响力。 企业方面： 1，可以为企业在发展过程中出谋划策，提出好的建议和好的想法。 使企业能够在发展的过程中得到高校众多学生和教师的大力支持，可以为企业在发展中遇到 的问题出谋划策

51、，可以为企业的发展提出各种新的建议性建设方案。 2，可以为大学生提供实践机会，使大学生能够更好地进行社会实践，更好地支持大学生就业，更能为大学生的发展创造条件，会提高企业社会的美誉度。增加企业的知名度。 3，可以为以后储备人才干部，可以在大学里面招一些骨干和强人，可以为企业的发展奠定人才基础。 进行层层选拔，也都经历了特殊的培训，选出来学校中的人才和精英。可以担当 重任。保证质量。 五，方案组织形式及流程： （一） ，组织形式： 1，与高校间建立合作共建关系，直接与学校的就业指导中心联系或者是与某个系联系（如市场营销系或工商管理系） ，与校方建立合作关系，或与系里建立合作共建关系，以推动大学生

52、就业， 在校园内部建立储备干部，提高大学生实践能力， 帮助大学生未来就业等名义与高校建立合作共建关系。2，在学校内建立基地，层层筛选出部分学生，以他们为依托在校园内以点带面开展工作，他们可以进行协助公司处理所面临的问题，根据所学知识提出建议性方案建设，协助企业提 出建议性的新的模式建设方案，新的营销方案； 公司经理为学校小组名誉讲师，定期可为学 生生进行培训，帮学生们提高各种综合能力。 这些同学平时是没有工资的，不过做为企业发展储备人才干部，可以向企业提出新的建议和 新的模式，一旦方案被采纳，进行试点进行，那么将会有经费支持，如果被推广使用，那么提出这份方案的同学将会有物质上的奖励。 （二），

53、流程： 1，先与院系联系，与系里签订合作共建关系。 2， 在校园内选拔招募一些精英人才，一个学校成立这样的一个团队，人数为15人左右即可。 这些人可作为储备人才的一种，在其中可以真正的选拔一些人才，另一方面这些人在校园内 主要任务就是宣传方案的设计，管理模式的建设，方案创意的跟踪及实施。 （三） ，合作共建双方的权利和义务 企业方： 校方为企方的人才培养基地， 企业可以为学校学生提供暑期社会实践基地和平时社会实践机会训练。 校方： 校方学生可以为企业方的发展提出建议性的模式建设和建议性的营销模式建设，学生 可以由专业老师进行指导。 会员的权利和职责 主要权利： 可以得到公司进行的与社会联系的各

54、方面培训，毕业时可以优先进入公司，即使 没有进公司，可以得到公司校园储备干部的证明。 暑期有机会到公司进行带薪实习的机会，有机会得到公司的免费培训和集训。 平时这些队员并无固定工资，但他们可以通过上传自己的方案，如果得到认可并推广实施，就会根据情况得到公司的物质和精神奖励。主要职责范围： 企业校园宣传工作，可以进行活动的策划，广告的设计，新方案的设计，新模式的组建，新营销机会的活动方案，如果影响力比较大并得到公司的认可和推广，组织实施这个方案。 1，产品的宣传方案 流程： 以书面形式形成策划宣传方案，递交公司申请， 公司根据其方案可行性和预算收益分析进行审核。如果得到了公司的认可， 这个方案将

55、会由策划者进行试点的实施和组织，如果 效果很好， 并得到了公司的认可和全面推广， 那么提出这个策划方案的个人或者是团队将会有独立的物质奖励作为激励。 奖励的目的。在于吸引更多的人积极的参与。 这就等于在校园内部建立了一个宣传基地。 内部成员可以自己、也可以组团进行方案的设计，也可以和其他外部同学进行合作。 2，广告的设计 广告的设计。设计可以是平面设计，可以是动漫游戏，可以是dv剧，也可以是视频制作。 进行广告的设计和宣传。必须是以产品和公司产品所表达的思想为主题，形式不限。 流程： 校园内部成员可以进行广告的设计， 广告的设计可以个人和组建团队共同完成，然后 作品可以递交公司， 对于好的作品公司可以给予一定的物质奖励。公司可对做的好的同学和 个人进行物质奖励，奖励目的不是奖励本身，而是奖励背后的作用和意义。 奖励目的。一方面可以激励内部人员更加积极地参与，一方面也可以吸引外部人员进行dv的拍摄和广告的制作。吸引更多的大学生加入， 吸引更多的大学生参与到其中，各种新潮的营销广告。 3，营销方案的设计。 充分调动大学生的积极性，小组内部成员可以得到培训，可以了解到各种实战的模式，可以 自行设计新的营销模式或营销方案，设计出来新的营销模式，这种新的模式以方案出来，可 以由他们自己来指导进行试点，如果试点可以， 那么就进行逐步推广，一