他山之石_国际工程教育专业认证之实践和体会-上海市

1、Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 1 他山之石他山之石 国际工程教育专业认证之实践和体会国际工程教育专业认证之实践和体会 、 上海理工大学光电学院上海理工大学光电学院 杨永才杨永才 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 主要内容 一. 为什么要进行工程教育专业国际认证 二. 对工程教育专业国际认证的认识 三. 认证与评估的差别及参与认证的途径 四. 通过国际认证的一系列改革举措和体

2、会 2 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 对世界上大多数国家来说，只有经过可靠的认证 机构所认证的学校或专业才是被承认的； 对学校或专业而言，认证实际上关系到学校的生 存条件，通过认证，有利于吸引学生，吸引投资； 对学生而言，如果学校或专业没有通过适当的认 证，在被社会认可方面会遇到困难。 一、为什么要进行工程教育专业国际认证? Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 对学生：取得经

3、认证合格的专业的毕业文 凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券” 对学校：“提高教学质量”第一次有了明 确合理的参考框架，培养质量与国际等效 对国家：可以向国际社会证明，我们不仅 能建立世界规模最大的工程教育系统，我们 也能够有效地控制这个系统的质量 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 5 认证的认证的 两个重要概念：两个重要概念： 达标（对所有毕业的学生）达标（对所有毕业的学生） 等效（对通过国际认证专业等效（对通过国际认证专业 的学生相互认可）的学生相互认可） 对高校来讲，为了通过认证

4、而进行一系列的教学对高校来讲，为了通过认证而进行一系列的教学 改革是治本的措施，全面提高本科教学质量通过论证，改革是治本的措施，全面提高本科教学质量通过论证， 可以使教育国际化，缩小教育与发达国家的差别，与可以使教育国际化，缩小教育与发达国家的差别，与 国际接轨与等效。近年来，教育部、上海市教委及各国际接轨与等效。近年来，教育部、上海市教委及各 高校非常重视，把认证工作作为抓手，真正提高本科高校非常重视，把认证工作作为抓手，真正提高本科 生的培养质量，从而提高毕业生在国际社会上的认可生的培养质量，从而提高毕业生在国际社会上的认可 度。度。 Prof.Yang, School of Optica

5、l-Electrical and Computer Engineering , USST 6 二、对工程教育专业国际认证的认识 认证的内容认证的内容：对各专业有个最基本的标准对各专业有个最基本的标准 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 7 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 8 认证的过程认证的过程：提交申请，批准后递交自评提交申请，批准后递交自评 报告，专家现场考察并得出初步认证

6、意见，报告，专家现场考察并得出初步认证意见， 各专业分委员会讨论投票形成认证意见，认各专业分委员会讨论投票形成认证意见，认 证机构审查并颁布认证结论。证机构审查并颁布认证结论。 认证机构认证机构：非营利性第三方组织。非营利性第三方组织。 参与认证参与认证：自愿自愿。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 9 培养目培养目 标达成标达成 度度 社会需社会需 求适应求适应 度度 师资条师资条 件支撑件支撑 度度 质量保质量保 障有效障有效 度度 学生用学生用 户满意户满意 度度 认证过程： 检

7、查5个度 认证结论： 通过（P，Pc，Pw） 不通过 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 评估：评估：亮优势，对部分学生亮优势，对部分学生 如：国家级人才，重点实验室，得奖学生等如：国家级人才，重点实验室，得奖学生等 认证：认证：亮基础（过程），对全体学生亮基础（过程），对全体学生 如：好教师如：好教师复杂问题简单化，激发兴趣复杂问题简单化，激发兴趣 好学生好学生不断提问题，能问倒教师。不断提问题，能问倒教师。 学习知识能力学习知识能力应用知识的能力。应用知识的能力。 10 三、认证与评

8、估的差别及参与认证的途径 认证与评估的差别：认证与评估的差别： 1）理念不同）理念不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 评估：评估：用高标准，看达到不达到用高标准，看达到不达到 认证：认证：用基本标准，强调过程用基本标准，强调过程 从基本标准出发，自己设定目标和要求，然后设从基本标准出发，自己设定目标和要求，然后设 计如何达标的过程和措施，计如何达标的过程和措施，强调过程，体现特强调过程，体现特 色色。更适合于各类学校和不同的专业。更适合于各类学校和不同的专业。 培养矩阵培养矩阵，保

9、证目标和毕业要求都在教学过程中，保证目标和毕业要求都在教学过程中 体现和完成。如阅读文献的能力体现和完成。如阅读文献的能力-大连理工大学大连理工大学 的认证。的认证。 11 三、认证与评估的差别及参与认证的途径 2）标准不同）标准不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 评估：评估：分优，良，分优，良， 中，差，或进行排中，差，或进行排 序序 认证：认证：仅是通过（仅是通过（ 包括有条件通过）包括有条件通过） 和不通过和不通过 12 三、认证与评估的差别及参与认证的途径 3）目的不同）目

10、的不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 评估：评估：名师，资源，个案名师，资源，个案 认证：认证：以全体学生为主体以全体学生为主体 最后看全体毕业学生的质量和适应社会的能力最后看全体毕业学生的质量和适应社会的能力 ，强调培养目标（五年）和毕业要求（毕业时，强调培养目标（五年）和毕业要求（毕业时 间）的达成度。间）的达成度。 13 三、认证与评估的差别及参与认证的途径 4）主体不同）主体不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Com

11、puter Engineering , USST 1. 美国的美国的ABET认证机构认证机构 2. 德国的德国的ASIIN认证机构认证机构 3. 中国工程教育专业认证协会（中国工程教育专业认证协会（China Engineering Education Accreditation Association, or CEEAA）和下属的专业分会（和下属的专业分会（ 试点工作组试点工作组14个）个） 14 三、认证与评估的差别及参与认证的途径 我国高校工程教育专业参与认证的途径：我国高校工程教育专业参与认证的途径： CEEAA在前年已成为华盛顿协议国的预备成员，在前年已成为华盛顿协议国的预备成员，

12、今年将成为正式会员。今年将成为正式会员。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 1上海理工大学光电学院基本情况介绍 教职工人数260人，定编300人，10个专业本科生 年招生600多人，硕士研究生年招生近500人， 博士生年招生50多人。2014年为例，科研经费 科研到款经费4888.9万元，发表论文共计420篇， 其中SCI一区、二区论文41篇。获得省部级以上 科技奖项4项，获得军工武器装备质量管理体系认 证证书。现有国家级科研平台2个，省部级科研平 台5个。 15 四、通过国际认证的改

13、革举措和体会 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 值得一提的是根据高校学科发展与评价 研究中心的学科分析报告，近5年（2009- 2013年）Elsevier公司Scival Spotlight 的数据表明，上海理工大学已经在庄松林 院士为带头人的太赫兹科学与技术、新型 光学成像机理和技术两个方向论文总量和 高被引论文数均为世界第一，已经形成两 个国际特色研究方向。 16 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engin

14、eering , USST 2. 2. 学科建设成果显著，本科教学更要上一层楼学科建设成果显著，本科教学更要上一层楼 选择ASIIN主要原因： 德国在工程教育上优势 上海理工大学与德国许多高校有合作关系 光电学院与德国有科研项目合作 光电学院与德国有硕士合作项目 ASIIN 在德国乃至欧洲具有权威性 17 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 3. 3. ASIINASIIN的认证过程的认证过程 2011 年下半年启动，2012 年完成自评报告， 2013 年上半年初次提交自评报告，201

15、3 年上半年完成修改，再次提交，2013 年 10 月 ASIIN 专家组现场考察，2013 年 12 月 ASIIN 反馈意见，2014 年 1 月向 ASIIN 提交申辩意见，2014 年 3 月 ASIIN 发来通过论证1年有效期的结论，并 提出整改意见。2015年3月，延长5年有效 期。 18 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 为了通过为了通过ASIIN认证，我们进行了一系认证，我们进行了一系 列的教学改革和创新：列的教学改革和创新： 19 2009年 开始实施学士导师制，使每

16、个学生有专门 教师指导，包括心理，学习，就业指导等。 2010年 开始实行 “3+1” 模式，三年理论学习， 半年实习，半年毕业设计。 2011年 在新生入学的第一学期开设学业学术讲座 课程，请院士、著名教授、企业老总、校友代表等人 讲课，1学分，隔周一次。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 为了通过为了通过ASIIN认证，我们进行了一系认证，我们进行了一系 列的教学改革和创新：列的教学改革和创新： 20 2011年 正式启动高端人才引进工程，大量引进 高层次人才，尤其是具有海外经历和

17、企业经历的高 端人才充实到教师队伍中。以通过ASSIN认证的光 电信息科学与工程专业为列，50多位教师中近一半 人都是近五年新引进的，通过大量引进人才，使博 士比列占95%以上，有海外和企业经历的教师占 60%以上，国家级人才超过10%，省部级人才超过 25%。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 为了通过为了通过ASIIN认证，我们进行了一系认证，我们进行了一系 列的教学改革和创新：列的教学改革和创新： 21 2012年 开始全面加强国际化教育，广招国际生， 英语教学不断线，每学期开设

18、一门全英或双语课程。 并将文选检索和专业英语融到每一门专业课程中。 2013年 开始全面启动实验教学改革，采取任课教 师负责制。每一门专业课或专业基础课必须开出不少 于四分之一学时的实验课，并有任课教师落实，实验 室辅助完成。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 为了通过为了通过ASIIN认证，我们进行了一系认证，我们进行了一系 列的教学改革和创新：列的教学改革和创新： 22 2014年 全面启动专业教学结构改革，进行小班模块 化教学试点。在原来原来3+1的教学体系的基础上（三年理的教学体系的基础上（三年理 论教学，论教学，1年实践教学），将专业课程分成年实践教学），将专业课程分成4-5个大模块，个大模块， 相关专业教师和实验教师分成专业模块教学团队。各专相