传统游戏在大课间兰霞

1、精彩课间 个性飞扬 传统游戏在大课间的引入与思考【摘要】在当前形势下，社会要求学校对人才的培养，既需要健康的体魄，更需要健康的心理。在“亿万学生阳光体育运动”的精神指导下，我校于2007年3月份就启动了学生“大课间”活动。经过了摸索实践，我校的大课间活动得到了社会的认可、家长的支持和学生的欢迎，这与体育组对大课间活动内容的精心安排是分不开的，特别是体育组在作了认真细致的调查研究和反复论证后，在大课间体育活动中引入的民间传统体育项目深受广大师生的欢迎，学生的练习热情高涨、身心得到了充分的锻炼，可见民间传统体育活动在体育项目中仍有着其不可替代的作用。关键词：大课间传统游戏阳光校园一、 背景意义国家

2、体育总局，教育部体质检测数据表明，青少年学生在形态发育水平提高、营养状况改善的同时，部分体能素质指标，速度、爆发力、力量、耐力、肺活量等却在近二十年来持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升。出现这些问题的原因是多方面的，但是学生每天的体育锻炼不足、体育活动时间不能得到保证是其主要原因。中华人民共和国体育法规定：“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。”学校体育工作条例要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动时间。但是长期以来，这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视，学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实。从我校这几年实施大课间的情况来看，虽然积累了一些有

3、益的经验，取得了一定的成效，但随着大课间的深入，凸显出的问题也不少。1、形势单一，趣味不浓。回顾我校的大课间活动，虽然实施已经两年多，但由于设置的项目较少，即学生做完广播操就跑步，如此循环往复，学生已经失去兴趣，锻炼的效果也就可想而知了。因此，要想有效推进大课间，必须在活动内容的开发上做文章。2、条件所限，基于实效。我校地处农村，经济起点较低，体育器材的添置、更新已经成为学校一大负担，除了球类，体育室中很少看到其他体育器材。另外家长素质普遍不高，除了文化课成绩，学生身体素质的高低，对他们而言并不是第一位的。如何让大课间真正受益于学生，又不增加学校、家长的负担，我们只能对大课间进行重新定位。3、

4、继承传统，阳光校园综观当前，由于受网络文化的冲击，很多孩子沉溺网络之中，网络游戏已经取代传统游戏而成为时代新宠。但我们不难发现，网络游戏以及由此衍生出的新型游戏的弊端，已经侵蚀着我们的孩子的身体乃至心灵。让他们走出封闭的虚拟世界，在阳光下健康成长是时下教育及社会亟需解决的问题。基于以上现实和思考，我们认为，重新开发传统民间游戏，让童真回归校园，让学生健康成长是我们每一位体育工作者应担当的责任。二、 调查研究基于学生的需要和为了确保活动的实效性，我们在制定大课间的活动内容前就对五年级两个班的学生进行了问卷调查。学生对大课间活动喜欢程度统计表（表一）内容喜欢无所谓不喜欢学生数65114百分比81.

5、213.75.0学生大课间中最喜欢的运动项目统计表（表二）内容毽子长绳陀螺铁环高跷跳房子长跑滚弹珠人数1131314179211百分比13.70.316.217521.211.22.513.7在问卷中反映出，孩子天性爱玩，大课间活动能让学生接触自然，快乐地玩，当然是学生所喜爱的。通过观察，我们可以看出，学生是爱上大课间活动的。另外在调研中，我们对于选择无所谓和不喜欢的几个同学进行了个别访谈，他们并不是不喜欢大课间活动，而是轮到玩有些项目的时候，比如踢毽子，有技巧性，因为不容易踢，而且缺乏老师的指导，所以不喜欢了，学生比较喜欢那些传统的集体项目如跳长绳、滚铁环、踩高跷等趣味性浓又容易掌握的项目。

6、这为我们在以后的活动设置中提供了一定的方向，也对教师的指导力度提出了要求。民间体育游戏是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育游戏项目，它既具有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。因民间体育活动的上述特点及其简便易行，开展起来十分方便，所以深受少年儿童的喜爱。二、 内容确定结合我校的实际和学生的喜好，以及大课间活动的可操作性，在众多的传统游戏中，我们筛选了一些纳入课间选学部分，丰富了原来“一操一跑”的模式。必学选学项目规则指导老师广播体操抓石头手上抓一个石头向上抛起后迅速抓起尽量多的石头并接住抛起的石头算成功，成功后看看谁抓的石头最多。陈素霞打

7、陀螺用鞭子抽打陀螺，时间长者获胜。方晏儿跳皮筋跳皮筋可单人、双人、多人一起跳，一轮后将皮筋上升一格。陈雪君滚铁环一个圈加一根带钩的小铁棍，用铁棍控制圈的滚动方向，然后看谁跑的快。洪志庭跳房子游戏开始，先由第一人将布沙袋抛进第一格，用单脚跳跳进第一格，接着用单脚将布沙袋踢进第二格，然后用双脚跳进第二格，再将布沙袋双脚夹进第三格，接着用单脚跳进第三格，这样单脚、双脚地交替踢布沙袋，直到布沙袋踢出第六格，双脚跳出第六格，算一次成功，可得10分，然后再从第一格重新做起。若在某格失误，可在下一轮时，从失误格做起。几轮以后，以得分最多者为第一名，以此类推。谢淑芳弹子在地上挖若干的洞，打进一个洞后再打下一个

8、洞，先打完所有的洞后就算成功。童锦丢沙包一队选两个学生丢沙包，其余的在中间。被沙包丢中的学生被淘汰，最后一个学生为最后的胜利者。谢爱萍骑马打仗四人一组，当马的学生背另外一个学生，当骑士的学生，在“马背”两人进行“撕杀”谁先被打下马者失败。叶玉香拔根以叶柄为器材，两人将叶柄交叉在一起，用大拇指、食指抓住叶柄的两端进行拔河，谁的先短谁先输。叶鑫踢锅地上画圆叫做“锅”，游戏进行是1个人防守“锅”，1个人进攻。游戏开始先由防守者站在“锅”里将沙包使劲向进攻人的方向踢过去。沙包落在哪里进攻者就要从哪里开始向“锅”里扔沙包，但如果在沙包没落地前被进攻者接到了沙包，则转变攻防。沙包被挡出后落在地上，防守者根

9、据沙包离“锅”的远近要步数（步数就是脚尖帖脚跟的那样一步一步的走，走多少步就计多少步数）。如果要的步数所走的距离大于沙包离“锅”的距离就转变功防。如果小于就由防守者继续踢沙包，进入下一次功防。潘战龙在具体实施之前，体育还组织召开了全体教师大课间专题会议，就活动的具体操作方案与教师展开讨论，为有序有效地推进传统游戏进大课间打开了良好的群众基础。在发言中，全体教师在确保安全与有效指导上达成共识。体育组根据会议精神，制定出大课间活动领导小组及负责人员，就制度与人员上为活动的顺利开展提供了保障。三、 实践探索大课间活动一般是安排在上午第一节课后进行，活动时间一般在30分钟左右，我们采用“团体活动”和“

10、方阵活动”两种形式。“团体活动”是指全校在指定的时间、地点开展的广播操。它的特点是规模大，地点集中，便于督促检查，相互促进。“方阵活动”则以选学项目为单位，根据活动场地划分不同方阵。一个内容为一个方阵，在大课间活动时间，各方阵充分展示自己的活动特色。它的特点是地点分散，组织形式灵活，便于协调，容易展现特色。 1、七彩阳光，青春的旋律响彻校园第一环节出场活动：首先是在节奏感强劲的乐曲声中，学生轻松愉快地走出教室。第二环节整队过渡：几分钟后学生在音乐中精神饱满地跑向划定的班级活动区域，在明快的音乐节奏伴随下，轻松的律动中调整队列，准备下一个环节的活动。第三环节七彩阳光广播操：全校同学整齐划一、精神

11、饱满，表现小学生锻炼身体、放飞远大理想、茁壮成长的精神风貌。培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯，同时也培养学生强烈的集体荣誉感。2、师生共舞，阳光的生活属于我们 如果说，广播体操是纪律常规的养成，那么，自选游戏则真正让学生的个性得到了张扬。广播操后，学生有序地进入自己活动的区域，在领队老师的组织指导下，学生玩得真是不亦乐乎，他们的灿烂笑容就是最好的见证。场景一在操场草坪上，“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面”一位老师和一群孩子正在给其他的孩子做示范如何“丢手绢”，学生们秩序井然的围坐在一起，边拍手边唱歌，气氛融洽和谐。老师时不时地停止讲解游戏规则，观看的孩子态度认真

12、，个个都想参与。不一会，学生分组游戏时孩子其乐融融，很快进入角色，丢得丢，跑得跑，被追到、捉到的学生也乐意进行表演。老师巡视指导学生的游戏过程中，用动听的语言评价孩子的得失：“看，这个同学多么的机灵，跑得好快啊！加油，马上追到了。”“这一组的小朋友多认真，个个在时刻的准备着，小心别让同学逮到。”“掌声鼓励，小明表演的舞蹈多好！”老师评价语伴随着一阵又一阵的歌声，一年级的孩子玩得不亦乐乎。场景二操场草地上，三年级的学生正用手中的跳绳，搭造自己的房子准备跳房子，有的学生搭成了美丽的花朵；有的学生围成星星点点的棋盘；有的学生搭成了古典的西式建筑；已经建成房子的学生正在小组长的带领下愉快地跳跃着，笑声

13、连成了快乐的海洋。场景三 操场上，只见一个男生左手扶着铁箍，右手拿着叉小心翼翼地往前赶，但没走几步铁箍就不听话地转跑了，急得他满头大汗。指导老师走到身边手把手地指导起来，一番“秘诀”传授下来，果然见效，没多久铁箍“乖乖”地在男生手下飞转起来。而在另一侧，一个班的同学正进行着比赛，三个同学紧张地“一比高下”，旁观的同学们则笑着呐喊助威，加油声、欢笑声透过围墙传得好远。老鹰捉小鸡、抽陀螺、滚铁环、跳房子、各种游戏令人眼花缭乱。玩着的孩子脸上满是发自内心的喜悦，观看的孩子则跃跃欲试。这些美好的景象，让我们忆起了自己的童年。3、融入德育，让大课间育人无声大课间活动是实施新课程改革的一种新型学校教育活动

14、，是学校推进素质教育改革的一个突破口和契机，发挥着比锻炼学生身体更重要的作用。为此，我们紧密结合少先队课题的研究，形成了自己独特的大课间活动实践体系。例如大队在各中队、小队充分活动的基础上，组织开展“快乐游戏大家赛”活动，让它成为队员们玩的节日，游戏的盛会。为充分展示每个中队、小队有特色、有创造性、有趣味的游戏方式，依据创编游戏、竞技游戏、创新游戏等进行评比。让队员们比一比，看谁的游戏好玩、人气盛，谁的游戏花样新、有创意。勇攀高峰，争当游戏擂主。组织竞技类的游戏项目棋类、跳绳、踢毽等，开展“校内吉尼斯”打擂活动。由擂主接受队员的轮番挑战，对最终能够常胜不败的队员授予此项目擂主称号。 案例：五年

15、级少先队“绳类阳光大课间活动” 1集合、整队：3分钟 2准备活动：3分钟 体育委员运用口令进行带操做准备活动（可以是徒手操、绳操或游戏等），时间控制在23分钟。要求队伍整齐、精神饱满、动作有力，体育委员口令清楚、响亮，示范动作到位。 3跳短绳：3分钟 （1）定时计数跳（1分钟） 队形为四列横队，分一、三和二四排2组，由体育委员与体育积极分子轮换口令，进行45秒钟双脚交换跳绳，双方互为记数。同时把每次的跳绳次数记录到规定的记录本上，以检查自己的跳绳进步情况。 （2）自主创意跳（2分钟） 在所在班级的范围内，以自由闪点形式，进行多种式样的跳绳活动，如：单人双脚跳，单、双脚双飞跳，体前交叉单跳，蹲跳

16、，倒跳等等；双人跑步跳，正反跳，正面或背面合作跳等等，活动的形式可以是式样创意展示、相互竞争比赛、自由练习锻炼等。 4跳长绳：10分钟 （1）1012人绕8字跳 （2）拓展练习 集体跳长绳、若干人一组跳花式长绳等。 5放松活动：3分钟 6师生活动小结：3分钟在今年“六一”节中，体育组联合学校德育处组织了“河桥小学第一届传统游戏趣味赛”，让传统游戏更深入了师生心中。对于孩子们来说，这不仅是一场技巧的比赛，更是一次心理的磨砺。4、安全防范，大课间活动的实施保障 “安全第一，预防为主”。大课间体育活动是全校师生每天在同一时间开展的大型集体活动，是一项系统的工程，所以要特别重视安全管理，更应重视安全教

17、育。尤其在分组活动时，对各位老师的组织管理要求较高，这就要求指导老师在活动实施过程中，加强对学生的组织纪律性教育、活动安全教育，并做到有效管理。要切实把安全放在第一位，切忌开展放羊式的自由活动。组织人员定期检查体育场地、器材、设施，确保安全使用，真正减少和避免校园运动事故的发生。 5、家校互动，大课间活动的无限延伸 校园体育活动氛围的创设，社会是环境，学校是主体，家庭是基础。学生对体育的喜好，很大程度上受父母的影响。只有把三者有机地结合起来，才能彰显出最大的整体效益。 今年家长开放日活动中，我们邀请家长观摩学校的大课间体育活动，鼓励家长和孩子们一同参与，那热火朝天的情景相信到现在还深深地留在很

18、多人的记忆中。另外，我们还联系各村妇女主任，充分利用学生所在村的运动资源，为学生在节假日创设一片运动的天地，让孩子们置身于浓浓的体育文化氛围之中。6、合理评价，激发师生积极参与 （1）过程的考核机制。优秀中队建设是我校实行少先队自主管理的一个特色，凡是学校开展的各项活动都要纳入优秀中队评估中，大课间活动也不例外。通过对活动中组织管理、活动展示、各项比赛成绩等统计，折合成分值计入到评估总分中，最后对成绩优异的中队进行奖励。 （2）绩效的奖励机制。在学校举行的各类大课间比赛中，对获得优胜的队员进行物质奖励和精神鼓励，让队员获得成功的体验，使队员有多方面成功的可能。五、 成效意义1. 使学生由自然发

19、展变为有目的、有计划的发展。民间游戏简单易学，趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。对学生的发展来说，游戏和学习都是极其重要的。游戏促进学生的自然发展，课程学习则促进儿童有目的的发展。将游戏引进到体育课堂中，既能作为国家课程的有利补充，也能作为校本课程，充分发挥体育游戏在教学过程中的“润滑”功能，起一个调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。2.地方传统游戏是正式课程的有益补充。整理和改造地方传统游戏，既补充了国家体育课程的不足，也挖掘和保护了地方体育游戏。地方传统游戏活动不仅促进了学生骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。如“过独木桥”、“摸瞎瞎”

20、等游戏能训练学生的平衡能力，使学生身体匀称和谐地发育；“翻绳”、“夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调；“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏通过跳跃、奔跑的活动，可增强学生各器官的生理机能。另外，民间游戏的趣味性可以大大增加学生主动参与的热情，并使他们认为这是在“玩”，而不是“在上课”。3.地方传统游戏有助于学生的合作与交往。交往是人的基本需要，也是课程和教学的基本功能。国家体育课程往往突出个人素质，技能性很强，要求也高，更多的是个体单独操练，学生在学习中容易产生压力。而地方传统游戏往往是集体活动，合作游戏，因此，更能体现角色分工和互补的精神，体现交往和合作的要求。另外地方传统游戏为学生的交往提

21、供了超越学校限制的时间和空间，学生在游戏中走向社会，走向生活，学习社会交往必须的知识和技能，了解他们周围的世界，了解自己和他人的关系，了解自己应学些什么，从而获得自身的人格健全和全面发展。同时，游戏的角色分工还为存在性格缺陷的学生提供了一个校正的机会。4.地方传统游戏有利于学生的自我教育。现代教育十分强调学生的自我教育。儿童正是自我意识充分发展的时期。学生在体育游戏中能获得合作机会、角色扮演、胜利和失败的情感体验并懂得自定规则，遵守约定等社会契约，从而能以冷静和坦然的态度对待胜负，进而促进对个人与社会关系的思考。他们也能根据游戏中伙伴的评价，主动进行自我调整，自觉按照游戏规范和游戏角色进行调试

22、，开展批评和自我批评等，达到自我教育的目的。5.地方传统游戏有助于学生个性的自由充分发展。许多教育家都提出，要保证学生有一定充分自由的自我活动和自我决定的机会。当学生受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性的自由、充分发展就会成为可能。地方传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为学生的个性发展开辟了广阔的天地。六、 思考改进1、学校要真正为学生着想，将大课间活动落到实处。大课间活动要真正提高学生的身体素质，让学生形成终身锻炼的意识和习惯，要做到把时间和空间还给学生，让学生健康快乐地成长，必须做到“五个落实”：首先，要做到思想落实，如果思想问题不解决，一切都无从谈起；其次，要做到时间落实。如果学生每天一小时体育活动的时间得不到保证，说来说去还是一句空话。第三，要做到组织落实。必须建立健全学校体育工作的领导机构及组织体系；第四，要做到责任落实。校长是落实学生每天一小时体育活动的第一责任人；第五，要做到管理落实。实行分层次管理，一级抓一级，层层抓落实。2、让大课间活动的评价体系建立起来。如果没有相应的评价体系出现，大课间活动会随着关注度而“好景不长”。大课间评价，由于受到传统的评价观念的阻碍，在评价上多以单一的“参加”作为学习的评价，显然，这种评价忽略了学生对学习活动的参与度