燕子教案模板汇编5篇

1、when you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.精品模板助您成功！（页眉可删）燕子教案模板汇编5篇 燕子教案 篇1学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

2、2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为燕子开专列？二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3？分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。3、交流。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱

3、。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一

4、点也不在乎”）。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！五、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）燕子教案 篇2第一课时教学目标：1导入新课，初读课文。2学会本课8个生字，正确读写“俊俏

5、、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的_。（板书课题：l 燕子）二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什

6、么？（2）画出自己不理解的语句。3小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑1指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的.特点？（

7、1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时教学目标：1学习24自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。2学习作者抓住事物

8、特点的观察和表达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3指导感情朗读。四、学习第

9、4自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你

10、喜欢的句子摘抄下来。附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句

11、子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。探究活动观察一种动物写一段话。要求：1抓住外形及生活习性的特点进行描写。2正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。燕子教案 篇3教学目标：1、认识欧、洲等11个生字，会写欧、洲、瑞等14个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导

12、入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：a政府方面（做决定、呼呈人们、燕

13、子专列）b人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。）四、围绕爱，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到爱呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内

14、容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？a自己练习讲一讲。b指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。爸爸，妈妈，我又找到两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子

15、专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记

16、忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，启、疲、载都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:舒不要将予写成矛；涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。燕子教案 篇4师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。师：对某个人进行单独采访叫（生：专门、专访。）师：应该是（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫（生：专业、专柜。）师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫（生：专集。）师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为（

17、生：专家。）师：为某人某事特地安排的飞机就是（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）师：什么是专列？生：专门的列车。生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）师：这个专列就是（生齐：燕子专列。）师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专

18、”也是个有情感色彩的词素，“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。燕子教案 篇5教学目标 ：1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。3、能按提示用“.怀着.心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。教学重点：

19、理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。教学难点 ：理解水手们对待燕子态度的句子。教具准备：投影片、小黑板教学过程 ：（一）复习导入 。1、听写词语：风平浪静 过海 燕子 寒冷 温暖 不分昼夜2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是（疲倦）板书（二）学习课文的第三段。1、学生自读，理解燕子的“疲倦”。（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了“ 太疲倦了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。（2）你先别忙着交流，可