用思想提升教育品质

1、用思想提升教育品质,焕发学校的生命活力读王金战老师英才是怎样造就的的一书有感读完王金战老师英才是怎样造就的一书，使我获益非浅。书中王金战老师那传奇的经历和辉煌成就深深地感动了我，他那些看似平常而又琐碎的教育故事值得我们教育工作者认真研读与深思。读了英才是怎样造就的一书，使我感受最深的是王老师那“以人为本、因材施教”的教育艺术和他最可贵的学生观。他说：“在我的眼里根本没有差生，只有暂时落后的学生，有待提高的学生”。短短的一句话道出了他难能可贵的学生观。他尊重学生本身素质，为其量体裁衣，制定合适的发展目标与计划。在他的眼里“没有教不好的学生”。王金战老师用他那充满哲理的名人故事和生活案例启迪着学生

2、，敲开了学生心灵的大门。“倒数第一也无所畏惧”，“心态决定成绩”，“过去并不那么重要，把握现在和将来才是最重要的”“排除杂念，专注于脚下”“考前暴露的问题越多，就意味着考试中遇到的问题越少” 一句句朴实的话语激励了多少学生觉醒，感悟到了美好的前景。正是这样他凭着出色的教学水平、娴熟渊博的知识、高尚的人格魅力，把班里倒数第一的学生送进北大，他带的55个学生的班级，10人进入剑桥、牛津、耶鲁等世界名校，37人考入清华、北大，25人次夺冠于全国各类竞赛项目。这是多么惊人的数字，多么感人的事迹呀！读了英才是怎样造就的一书，使我感受和启发最大的是王金战老师之所以有如此的教学经验与成果，是他对从事教师工作

3、有着深刻的理解。他说：“第一，教师是一门事业，不是一份工作，所以需要终生为之付出。第二，教师的工作是一门科学，所以需要用科学、严谨的态度去探索、发现、钻研，要因材施教。第三，教学是一门艺术，艺术的生命在于不断创新，教师要让自己在课堂上的表演尽量达到一种完美。”他认为从事这个工作要具有爱心、责任心，应当具有未来观念，具有最先进的教育理念，能站在历史的至高点来看待自己的教育工作。随着教育形式的飞速发展和新课程改革的实施，以及新课程新理念的要求，面对现在的学生，以前那种“师者，传道，授业，解惑”和“教师要给学生一碗水，自己应该有一桶水”的说法已经不够了，过时了。在王金战老师看来，在现代信息社会，现代

4、教育观念要求老师虽然有一桶水，但要换来学生十桶水，必须转变过去老师与学生的角色。过去是老师教学生学，现在是教师的角色首先是教练，要教出比自己水平更高的学生，才是出色的老师。刘翔的教练肯定跑不过刘翔，但是他离不开教练。老师要点燃学生心中的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着成才的方向一直下去。其次，老师的角色是导游。要引导学生，告诉学生前面有一个非常丽的地方，那里灵光闪烁，必然会享受到无限风光。再次，老师是学生成果的欣赏者，在伴随着学生成长的过程中，把自己肯定的表扬、适当的鼓励恰当地送到学生身边，让学生感到被自己景仰的老师表扬是多么快乐，能够经常感受到自己不断的进步。正如王老师所说的：“西红柿就让

5、它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。”看到此处，做为一名教师都会有所触动，甚至是撞击，都会受到很大启发！我们应该以王老师为榜样，借鉴王老师的有关做法，学习他的教育观念，努力工作，做一名能影响学生一生成长的好老师。读罢英才是怎样造就的一书，我粗浅地认为王金战老师的成功至少可以归纳为三点：一、 王老师有着超人的教育智慧。他能够很好地遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，在当今这个片面的社会里，他独辟蹊径，不靠加班加点，不增加学生负担，让学生在多种选修课里尽显才华。以培养高分高能的学生为目标，他的具体做法是：充分尊重学生，把学生当成朋友，平等相待；

6、培养学生的良好心态，增强学生自信心，戴着放大镜寻找学生的优点，以激励学生的主观能动性。他深信“优秀是鼓励出来的”，他巧妙的运用心理疏导方法，指导学生走出阴影，这是他智慧的总结。诸如“要蹲下来看学生”，“数其十过，不如奖其一长”，“赏识教育”，“学生是独立的人，独特的人”等。教育理念、方法，无不体现他超人的教育智慧和可贵的学生观。可我校还有一部分教师缺少王老师这种超人的教育智慧和方法理念。不能很好地研究教育规律，不遵循学生身心发展规律。仅凭一、两次考试就对一些落后学生进行盖棺定论，什么“学生笨”，“不可救药”，“三辈不断姥家根”等等。讽刺挖苦语言滔滔不绝，大大地挫伤了孩子的自尊心、自信心。或者就

7、加大学生作业量，增加学生负担。甩包袱对差生放任不管，没有从根本上找原因，没有认真研究课堂教学方法，不研究如何才能唤起和激发学生的求知欲。对学生什么时候表扬，什么时候批评；什么地方严格，什么地方宽容；什么事情视而不见，什么事情一丝不苟；什么学生用什么方法教，一个学生什么时候用什么方法等。不能向王老师那样认真研究科学管理方法，这就是说我们的教师缺乏教育智慧，需要加强学习，认真钻研，努力提高。二是王老师有娴熟渊博的知识，精湛的教学艺术。王老师在书中说过“尊其师，则信其道。作为班主任老师，我对于授课是下了功夫，我总是把我的数学课当作学生一天的亮点、兴奋点。”“我上课从来不带课本，我要求自己备课充分，对

8、所教数学内容烂熟于胸。我走上讲台手执一根粉笔，却能讲得条理分明，栩栩如生，而学生却是睁大眼睛听完一节课。而且我在课堂上时不时来点小幽默，同学们都感到挺愉快。如果一个人连课都没备好，紧张得不得了，他还能幽默起来吗？只有把课本的内容烂熟于心，胸有成竹的时候，才可以来点幽默。”这段话足以证明王老师不但有娴熟渊博的知识，而且还有精湛的教学艺术，更说明他认真备课，每次上课总是有备而来。他不但注重结果更注重过程，难怪学生期望每周的数学课。王老师讲得轻轻松松，洋洋洒洒，他20分钟讲完一节课的内容，并通过让学生做三道题轻松拿下了学生畏惧的解析几何问题，更充分体现了王老师驾驭教材、利用教材的大能耐，也告诉我们一

9、个教师具有娴熟渊博的知识和高超的教学艺术，才能使学生亲其师，信其道，才能取得丰硕的成果。纵观我乡教师队伍与王老师相差甚远，由于农村教育形式的发展，我乡教师老龄化严重，70的班主任年龄在4055岁之间，他们知识能力匮乏，新课程理念较差，始终扔不掉传统的老师教学生的教学方法，教学观念陈旧。更不具备王老师驾驭教材、利用教材的能耐，对新课程，新理念，新要求掌握不好，只关心学生的知识学习，其他能力的训练较少。由于备课时没有把学生当作学习的主人，放在主体地位。没有把老师当成教练、导游和称赞者，导致课堂教学乏味，思想溜号，不注意听讲的有、睡觉的也有。自己辛辛苦苦在讲台上授课，学生在下面不领情，难道这是学生不

10、想学吗？不是，我们应该认真反思一下，为什么自己授课的内容不能吸引学生，不能调动学生的学习积极性，原因是我们没有王老师那娴熟渊博的知识，不具备王老师讲课的功夫，更没有他那种精湛的教学艺术。三是王老师对学生、对教育事业的热爱和高度的责任心。读完全书我认为王才师的成功还根源于他对学生、对事业的爱心和责任心，正是因为这份爱，才使得他对教育事业始终充满着热情；正是因为这份爱，在当前应试教育的影响下，他不忘学生综合素质的培养；正是因为这份爱，他才会取得那样三硕的成果。爱心责任心是无法量化的，也是无法检测的。王金战老师工作之所以如此投入是因为他有着高度的责任感。他认为教师的失误生产出的不是一个废品，而是会影

11、响人的一生。培养一个孩子，需要多少人多少年的努力，而毁掉一个孩子可能就是一句话。教育是把软刀子，当时看不出结果，结果可能要等若干年以后才表现出来。这足以说明他对学生的爱和对事业的负责，可我们还有部分教师责任心不强，缺少敬业精神，一天庸庸碌碌，不思进取，不珍惜自己的职业，不珍惜自己的待遇，得过且过，甚至有的教师，连班主任工作都不胜任，一报班学生家长就有意见。通过学习王金战老师的先进教学理念，我想这是对部分教师的强有力的撞击，希望他们能尽快觉醒，跟上飞速发展的教育形式，做一名合格的人民教师。为了加快新课程改革的实施，全面推进素质教育进班级、进课堂。结合王金战老师的先进教学经验和我校工作实际，今后具

12、体作以下设想：一、加强教师职业道德建设，深入开展“两个珍惜”“两个魅力”的教育活动，以王金战老师为榜样，学习他以人为本，因材施教的教育艺术和可贵的学生观，学习他超人的教育智慧，学习他对学生和事业的爱心和责任感，做一名合格的人民教师。学校在新的学年确定了“尊重生命，享受教育”的学校办学理念，倡导 “尽责、合作、多元” 校园文化。努力构建开放的、动态的、充满生命活力的阳光乐园，让每个教师充分享受教育的幸福，让每个孩子尽情享受童年的阳光。 享受教育，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。享受是双向的沟通、彼此的给予、共同

13、的拥有；资源共享，智慧共享。教育的过程其实也就是教师和学生共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。因此我们提出“学会尽责，享受尊严；学会沟通，享受合作；学会学习，享受成长；学会欣赏，享受生活。”二、加强新课程改革理论学习。用思想提升教育的品质，让教师享受到教育的幸福。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福；学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。享受是教育的最高境界。如何让师生享受到教育的幸福，让自己的生命在工作与学习中变得更美丽。从目前我们学校的发展现状来看，我们提供给教师的不仅仅是一种教育，更是一种服务，一种适合每个教师发展的服务，因而我们学

14、校要创设宽广的发展通道，以教师的最大化的发展达成学生的最大化发展，让教师在不断地向学生输出的同时不断地输入，让学校在教师的发展中造就辉煌的业绩，教师在学校的发展中成就灿烂的人生。教师必须过“三关”：一过“熟悉教材关”。假期中，组织新教师与老教师一同备课，解读教材。二过“课堂教学关”，期初校行政随堂听课，提出意见，师傅每周听课一节，徒弟每周听师傅两节课。三过“班级管理关”。师傅帮助制订班级计划，同时校行政随机调研指导班级工作。等等。也期待能象王金战老师那样具有娴熟渊博的知识、能力和精湛的教学艺术，具有深厚的专业技术能力，深入研究主体化教学法以及教学模式的构建。三、搭建舞台，引领教师主动健康地发展

15、。于丹论语心得中这样讲到：“一个人的志向决定了他的一生的发展和努力。但是在今天看起来，最重要的不在于我们终极的理想多么高尚，而在于眼前拥有一个什么样的起点。”因此，通过“校本培训”挖掘教师内在的潜力，搭建老师成长的舞台，让老师们在团队互动中充分释放潜在的能量，使“校本培训”成为一个不断发展的、动态的、充满灵性和智慧的工程，有效实现教师专业化发展。（1）自助餐式的理论学习。每年学校都要为教师订阅大量的教育教学杂志，购买了教育专著分发到各办公室，力求把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”、“学习工作化”，教师把学习心得及时记载，学校每月组织一次交流活动，让教师体验到学习的幸福。搞好校本课程开发与

16、开设，发展学生个性特长，培养学生的综合能力，加快新课程改革步伐，走出平庸、创办特色，构建和谐校园。（2）专题式的教研活动。每月我们各学科围绕教学中的困惑进行研究。我们的老师非常勤奋，备课、上课、作业批改忙得简直像陀螺，但有事务性的忙碌永远不可能成为一个优秀的老师。因此，“每一位老师要做一个思考者”成了我们努力的方向，每次校本教研活动都明确的研讨主题，每次活动针对主题进行案例式研讨，进行分析，解决老师的困惑，让每位老师成为“会思考的人”。（3）合作式的集体备课。课堂是教师放飞理想的舞台，是教师信念萌发的园地，是教师思想源泉所在，更是教师成长起步的重要基地。如何提高课堂教学实效，发掘每位老师的潜能

17、，关键在于课前的功夫。而备好课又是上好课的关键。我们学校每学期利用假期进行集体备课，熟悉教材，解读教材，钻研教材，并精心设计学习活动，而后每位教师进行个性化的反思与重建，教研组内每周进行一次案例反思，每月进行一次公开课研讨，商讨改进意见，让每位老师开始了一段充实而又美好的心灵之旅。（4）研修式的培训考察。我校外出学习的老师，回校后，要在大会上作一次专题交流或上一节汇报课，让每位老师享受阳光的普照。（5）跟踪式的教学实践。每周我校都举行校本公开研讨课，单周进行教学设计研讨，双周对照教案进行实践研究，目的在于通过活动“学习一点理论，解决一点问题，迈开一点步子”。例如数学教学，我校重点以四年级新课程内容进行研讨，进行“一课三人上”和“两人上一课”活动，先进行分组讨论，而后进行汇总交流。下周两人同时上课，而后进行评议，修改后进行第二轮教学，直至一次比一次课有新意，一次比