1000以内数的读写-教学设计新部编版.doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan单元（课题）研习课标强化目标使用教材关注有效学校黄陵小学认识万以内的数低段数学组名王瑛瑛姓课1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，标能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。要求能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。2.1、借助计数器学会读写一千以内的数。 认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。教学2、放

2、手让学生迁移 100 以内数的读写方法尝试读写， 培养学生自目主学习的能力。标3、联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。教教学重点：借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上学数字的意义，掌握数的组成。重难点教学难点：中间或末尾有零数的正确读写。小学教案活页（ 1）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan下面我们就用今天所学的知识来做作业，看谁能把作业做全对，并把字体写端正！作业：1、读出下面的数。483读作：260读作：900读作：607读作：2、写出下面的数。七百六十一写作：达一千写作：标五百零八写作：检三

3、百九十写作：测3. 由 6 ,2 ,0 组成的三位数有几个 ?要读零的有哪几个 ?不要读零的有哪几个 ?育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan生为本重研训议方法达目标促发展低段数学组组 长： _李文娟 _时间：2016.3课题1000 以内数的读写学校黄陵小学姓名王瑛瑛教学方案目标对应点环节学生活动教师辅助及设计意图1、师：同学们今天老师给大家带导入来了数学当中的一个好朋友和我们一起来学习，看看它是谁？计数器。师：那同学们看到计数器你能回忆一下我们所学过的数位顺序表吗 ?谁能完整的来背一遍？以复习导入为新知做铺垫。激发学生学习的兴趣

4、，体会数学的价值。生：从右边起第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位。老师听说咱们班的同学读数读的很好，我在计数器上拨几个数，你能读出来吗？ （师拨数， 生读）2、（ 1） 师： ( 课件出示计数器57)想：它读作什么？几位数？生 1：57。十位上是5，个位上是它的组成？7，读作五十七。（ 2） 课件出示计数器 50 师：那生 2：两位数。最高位是十位。这个数呢 ? 它读作什么？几位数？它的组成？生：个位上写0，十位上写5。 读作：五十 2位数50是由5师： 0 能不能不写，为什么 ?个十组成的。生：不能。个位上没有数的添0占位。3、( 揭题 ) 师：这些是我们以前学过的 100 以内

5、数的读写。今天我们一起来读写一千以内的数。( 板书 ;1000 以内数的读写 )育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan二、合作学习，探究新知1、学习读数：刚才同学们读数读的真棒，现在我要增加点难度，看你们能读出来吗？（师拨一个三位数534）谁能试着读一读。1. 课件出示计数器上的 534师：这是多少？请你读出来。这是几位数？它的最高位是什么？学生读，读作：五百三十四，这是哪位？怎样读这个数？是一个三位数，最高位是百位。板书写作： 534. 534 里有 5 个百、3 个十、 4 个一。小结： 534 这个数每一位上都有计数单位，即每

6、个数位上的数字都不是零，所以哪一位上几个计学生通过自数单位，就在那一位上读写这样己动手进行的几个计数单位。实践的操读法： 1）从最高位读起；2）百作，合作和突破位上是几就读几百，十位上是就交流，自主重难读几十，个位上是几就读几；探究出千以内数的读点的写法 1）从最高位写起；2）几百法、组成和方法就在百位上写几，几十就在十位写法。培养上写几，几个一就在各位上写几；学生的知识的迁移能力以及分析、学生小组合作2. 课件出示计数器上的推理和解决406。让问题的能育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan学生互读，读作：四百零六，这学生讨论该怎么

7、读？怎么写？小力。是一个三位数，最高位是百位。组合作学习。把这个数的读法写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？板书写作： 406. 406 里有 4 个百、 （十位上一个计数单位也没有，6 个一。要用 0 占位）3. 课件出示计数器上的 640 请全班学生写出这个数的读法。 请学生核对，教学数的组成： 。师：说一说这个 6 表示什么，4 又表示什么。同桌互相指引导小结：像406 这样中间有0数、认读。的三位数，我们就读几百零几；像 640 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。4.出示 534406 640这生：都有 4 但表示的含义却不同。3 个数有什么相

8、同的地方？（相同的数字在不同的数位上所表示的含义不同）学生讨论写法和读法5.计数器出示500 和 1000集体订正结论 : 对于整千和整百数在写法上数位上没有数字的要用0 来代替。对于整千和整百数在读法上末尾育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan不管有几个0 都只读一个0。6.师说数学生跟着拨一拨学生拨数学生读数并且同坐互读。同桌互相说一说数的组成。7. 总结： 1000 以内读数和写数的方法。（师给予学生提示学生小组讨论）突破读法 ：重难1.从最高位读起；点的2.百位上是几就读几百，十位上方法是就读几十，个位上是几就读几；3.中间

9、不管有几个0 都只读一个“零”写法：1. 从最高位写起；2. 几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3. 哪一位上一个计数单位也没有就写“ 0”占用。三、练习：1. 读写练习（ PPT补充）；2. 判断练习（ PPT补充）；3. 想想做做 1.先独立填空，再顺着、倒着读一在读写数后，说说是怎样读写的，突出方法。加深对计数单位及其之间关系的认识，加深对1000的 认识，培养学育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan读。然后回答玉米提出的问题，生的数感。并说说是怎样想的。（可以根据200 和 700 分别与 100

10、0 相差几百来判断，也可以根据数轴上两个4.想想做做 2.数与 1000 之间的距离来判断）学生独立填写，并说说各数是怎样组成的。重点检查中间和末5.想想做做 3.尾有 0 的数。指名读，并说说这些数是从哪里6.想想做做 4.看到的。让学生用完整的话说一说。在练习中巩固学习的新知识。7. 想想做做 5.学生独立写数，同桌互相检查。重点检查中间或末尾有0 的数。明确：同一个数字在不同的数位上表示的数值不同， 3 在百位表学生独立完成，再集体交流，示 3 个百， 3 在十位上表示 3 个说说为什么这样连，讨论从中发十、3 在个位是表示 3 个一。 1 个突破现了什么。小方块表示 1 个一， 1 条

11、小方块重难表示 1 个十、 1 板小方块表示 1点的个百。 1 个大正方体表示 1 个千。方法8. 想想做做 6.同桌讨论每组数有什么规律，再独立写数。交流时让学生明确：第 1 小题是从小到大一个一个地激发学生的求知欲望，为以后的学习做准备。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan数，后面依次是710、 711.第 2 小题是从小到大一十一十地数，后面依次是300、 310.第 3 小题是从小到大5个 5个地四、全课总结。数，后面依次是995、 1000.1. 师：这节课你们学会了哪些本总结第 4 小题是从大到小一个一个地领？在读、写

12、千以内的数时要注数，后面依次是500、 499.意什么？2. 数是怎样产生和发展的呢？课件播放“你知道吗”。听了这段介绍，你有什么想法？还有什么疑问？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan板书设计：千以内数的读写、组成读作：五百三十四写作： 534 , 534由 5 个百、3个十、 4 个一组成读作：四百零六写作： 406 , 406由 4 个百、6个一组成读作：六百四十写作： 640, 640由 6 个百、4个十组成读法： 1. 从最高位读起；2. 百位上是几就读几百，十位上是就读几十，个位上是几就读几；3. 中间不管有几个 0 都只读一个“零”写法1. 从最高位写起；2. 几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在各位上写几；3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。教学反思：整