心理学课后习题.doc

1、 第一章 教育心理学概述1.从宏观上讲，学习与教学过程包括有五要素，下列（d）不属于期中的。 a 教学内容 b 学生与教师 c 教学坏境与教学媒体 d 教学媒体与教育行政管理2.在西方公认的科学教育心理学的创始人是（c）。 a 梅伊曼 b 裴斯泰洛奇 c 桑代克 d 杜威3.在教育教学研究的发展历史中，首次提出“教育要心理学化”的人是（b）。 a 夸美纽斯 b 裴斯泰洛奇 c 杜威 d 维果茨基4.下列（c）项不属于教育心理学对教育实践具有的主要作用。 a 描述 b 解释 c 规定 d 预测与控制5.简述教育心理学的研究对象。教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。教育

2、既包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育。然而，一个人系统的科学文化知识的获得和道德品质的形成，主要是通过学校教育实现的。因此，通常所说的教育心理学主要是研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象及其规律。学校教育过程中的心理现象的规律主要是指学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律。6.简述学习教育心理学的意义。理论意义：1.为马克思主义哲学提供了科学的依据。2.有助于克服和批判各种唯心主义思想。3.有助于邻近学科的发展。实践意义：1.指导人的实践活动，提高生产劳动效率。2.有助于做好管理和思想工作。3.有助于人的身心健康和提高医疗效果。4.对提高教育和教学质量具有更重要的意义。 第二章 中

3、学生的心理发展与教育1.守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。儿童开始获得守恒的年龄阶段是（c）。 a 感觉动作阶段 b 前运算阶段 c 具体运算阶段 d 形式运算阶段2.自我同一性是哪个年龄段要解决的基本任务（c）。 a 3 6 岁 b 6 12 岁 c 12 18 岁 d 18 24 岁3.个体倾向于以外部参照作为信息加工的依据，其所表现出来的的认知方式是（d）。 a 沉思型 b 冲动型 c 场独立性 d 场依存型4.谈谈形式运算阶段中个体思维发展的特点。5.阐述“最近发展区”理论的教学意义。6.论述影响人格发展的社会因素。7.中学生自我意识的发展具有什么特

4、点？如何指导中学生自我意识的发展？8.智力的差异表现在哪些方面？如何根据这些差异进行教学？9.认知方式主要包括哪些类型？ 第三章 学习的基本理论1.课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用下列哪种方式妥当些？（b） a 惩罚 b 表扬别人忽视他 c 餍足 d 消退 2.根据信息加工理论，参与学习加工活动的记忆主要是记忆系统的下列那种成分？（b） a 感觉记忆 b 短时记忆 c 动作记忆 d 长时记忆3.在下列现象中，属于学习的是（b）。a 小孩到一定年龄后变声 b.恐高症 c 感觉适应 d 药物反应4.当一个不守纪律的学生表现出自觉遵守纪律行为时，教师撤除对他的批评，老师的这一

5、做法属于（d）a 消退 b 惩罚 c 正强化 d 负强化5.举一个合作学习的例子,试述合作学习的课堂中教师的作用是什么？合作学习的利与弊是什么？6.奥苏伯尔认为，什么样的学习就是有意义的学习？7.建构主义为什么提倡合作学习？8.我们曾经上得很成功的课，在另一个班或下一次也一定能成功吗？为什么？9.根据行为主义的强化论，使用罚做作业来矫正错误行为合适吗，为什么？ 第四章 学习动机1.某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（d）。 a 努力 b 运气 c 难度 d 能力2.下列哪项不是动机具有的主要功能（d）。 a 激活功能 b 引导功能 c 维持功能 d 加工功

6、能3.学生的学习是源自于对分数排名的过分重视，这样的学习动机主要属（d）。 a 内部动机 b 附属内驱力 c 认知内驱力 d 自我提高内驱力4.当学生考试失败后，如何指导他进行正确归因？5.如何利用学习结果来强化学生的学习动机？6.什么是自我效能感，怎样帮助学生提高自我效能感？7.一个学生的学习动机越强，其学习效率就越高吗？为什么？ 第五章 学习迁移1.从迁移的观点看，“温故知新”属于（a）。 a 顺向正迁移 b 逆向正迁移 c 顺向负迁移 d 逆向负迁移2.以下可以用迁移的道理加以解释的现象是（a）。 a 举一反三 b 杯弓蛇影 c 叶公好龙 d 不愤不启，不悱不发3.将一种学习中习得的一般

7、原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（a）。 a 一般迁移 b 具体迁移 c 垂直迁移 d 水平迁移4.关系转化说强调下列哪种因素在迁移中的作用（d）。 a 形式训练 b 共同训练 c 原理概括 d 关系顿悟5.提出迁移的经验泛化说的心理学家是（b）。 a布鲁纳 b 贾德 c 武德沃斯 d 桑代克6.早期的迁移理论的基本要点是什么？它们之间有什么样的联系？7.在教学中如何应用有效的教学措施促进迁移？8.影响迁移的因素有哪些？9.“题海战术”对学习迁移有何影响？10.举例说明什么是积极迁移？ 第六章 知识的学习1.在本章开头的案例中，我们知道，由于张颖头脑中没有物质原子结构的初级模型的

8、正确形象和电子运动的动态过程的正确图景，因而对于摩擦起电、电的中和以及带正电与带电的理解都产生了困难。刘老师针对这一情况，首先应该帮助张颖进行（b）。a 理性概括 b 错误观念转变 c 知识直观 d 感性概括2.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，以丰富学生的感性材料。这种直观形式叫（b）。 a 实物直观 b 模像直观 c 语言直观 d 感性概括3.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，就可通过（b）来进行。 a 相关类属学习 b 派生类属学习 c 上位学习 d 并列类属学习4.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆

9、系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。这种促进知识保持的方法是（b）。 a 深度加工 b 组块化编码 c 过渡学习 d 即使复习5.桑代克在其“练习律“中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其力量会加强；如果失去使用，则联结的力量会减弱，以致逐渐消失。练习律可以用（a）解释遗忘。 a 痕迹衰退说 b 干扰说 c 同化说 d 动机说6.简述课堂上提高知识直观的方法。7.如何运用感动规律，突出直观性对象的特点？8.简述课堂上有效概括的方法。9.学生日常直觉经验中常常具有与科学理论相违背的认知体系，例如“大地是扁平的” 、“太阳围着地球转” 、“重的物体会更快的落地”

10、等。请问，这是什么现象？该如何处理？10.简述促进知识保持的方法。 第七章 学习技能1.不属于操作技能的例子是（a）。 a 默读 b 打乒乓球 c 化学实验操作 d 书画2.考试前复习了几天后，这一天的学习效率很低，就好像再也记忆不进去了，这很可能是记忆到了（b）。 a 生理极限 b 高原期 c 饱和 d 缺乏动机调控3.在动作技能中，需要他人提供的反馈信息才能知道自己所做动作的对错，这时该学生的动作技能处在下列哪一阶段（b）。 a操作定向 b 操作模仿 c 操作整合 d 操作熟练4.在技能过程中，指导和示范有什么作用？5.智力技能就是智力吗？为什么？6.在实际教学中应该怎样培养学生的心智技能

11、？7.反馈在技能行程中有何作用？ 第八章 学习策略1.本章开头的案例中小蒙学习出现问题的主要原因可能是（a）。 a 缺乏学习策略 b 缺乏计划 c 缺乏动机 d 缺乏学习方法2.下列哪种策略属于组织策略？（a） a 概括法 b 记忆术 c 位置记忆法 d 语义联想3.建立学习时间表属于运用哪种学习策略？（d） a 认知策略 b 元认知策略 c 精细加工策略 d 资源管理策略4.学习策略有哪些类型？5.学习策略训练要遵循什么原则？6.学习策略与学习方法有何关系？7.若一个学生出现策略使用上的困难，你如何帮助他？请举例说明。8.什么是资源管理策略？ 第九章 问题解决与创造性1.问题解决的基本特点不

12、包括（d）。 a 已知性 b 认知性 c 目的指向性 d 条件性2.研究性学习中的问题多属于（b）。 a 结构良好问题 b 结构不良问题 c 直觉问题 d 想象问题3.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（a）。 a 手段目的法 b 反推法 c 简化法 d 类比法4.研究者认为创造性思维的核心是（a）。 a 发散思维 b 聚合思维 c 形象思维 d 抽象思维5.心理学研究认为，知识经验与创造性的关系是（c）。 a 知识经验越多，创造性越强b 知识经验越多，规则越多，越禁锢人的创造性c 知识经验是创造性的基础，但知识经

13、验越多并不一定就有创造性d 知识经验与创造性关系不大6.什么是类创造？7.对具体的学科问题的解决，成绩一贯优秀的学生与成绩总是欠好的学生在问题表征上有何差异？8.影响问题解决的主要因素有哪些？9.智力与创造性之间有何关系？10.你在实际的教学过程中运用了哪些方法来培训和发展学生的创造性思维？ 第十章 态度与品德的形成1.在本章开头的案例中，班主任王老师事后开了班会，班会以讨论形式进行，让每个人都公开表示自己的意见。王老师要大家辨析各种观念，并引导学生自愿地选择符合道德原则的价值观念。王老师所采取的品德培养方法是（b）。a 小组讨论 b 价值澄清 c 赏罚控制 d 群体约定2.在品德的心理结构各

14、成分中，（a）是个体品德的核心。 a 道德认识 b 道德情感 c 道德行为 d 道德意志3.清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性；具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感。这种道德情感属于（c）。 a 直觉的道德情感 b 想象的道德情感 c 伦理的道德情感 d 表象的道德情感4.态度的核心成分是（b）。 a 认知成分 b 情感成分 c 行为成分 d 动机成分5.简述中学生品德发展的基本特征。6.简述影响态度与品德学习的一般条件。7.简述良好态度与品德的培养方法。 第十一章 心理健康教育1.下列学生的表现哪些不属于心理行为问题？（b） a 过分依赖 b 吸烟 c

15、 受到批评，心里很不高兴 d 一到考试身体就有不适反应2.本章开头的案例中，张军主要出现了什么问题？（d） a 疲劳问题 b 成熟问题 c 品行问题 d 心理健康问题3.心理健康的含义是什么？4.中学生常见的心理问题有哪些？5.举例说明心理辅导的技术。6.心理辅导的目标是什么？7.何为学校心理健康教育的对象？ 第十二章 教学设计1. 一堂语文课的教学目标设置为“速读课文，能概述课文内容。”这一目标s （a）。 a 行为目标 b 心理与行为相结合的目标c 情感目标 d 含糊不清的目标2.王老师准备运用直接教学方法来教授科学课中的“重力” 问题，那么，第一步应该是（c）。 a.阐明学习目标 b.呈

16、现新内容 c.复习上次课的内容 d.提供独立练习3.学生分组完成声学课的实验后，刘老师告诉学生要进行独立测验，以考察每个学生对知识的掌握程度，只有小组中的每个成员都掌握了所学内容时，这个小组才是“优秀团队”。刘老师运用的是（b） a 直接教学 b 合作教学 c 情景教学 d 发现教学4.本张开头的案例中，刘老师设计的教学目标属于（d）。 a 行为目标 b 心理与行为相结合的目标 c 情感目标 d 含糊不清的目标5.加涅的教学事件模式似乎可用于各科的教学，你是如何评价这一模式的？请谈谈你对这一模式的看法。6.有些老师认为制定教学计划的关键是要“备好教材”；有些老师却认为关键在于“备好学生”。你认

17、为呢？7.部分老师运用“讲授法”教学比“发现法”要好。你同意这一看法吗？为什么？8.如何结合本章内容来进行教学设计？请谈谈你的想法。 第十三章 课堂管理1.王老师是三班的班主任，每次王老师上课在场时，学生一个个规规矩矩的；等王老师一走开，纪律明显涣散。王老师的领导方式可能是（a）。a 集权型 b 民主型 c 放任型 d 兼有ab两种类型2.在班主任轮换时，有些老师通常感到很难接替一位优秀班主任的工作，却能顺利地接任一个新班，你认为可能的原因是（a）。 a 对教师的定型期望 b 学校领导的类型c 班干部的不同类型 d 教师的准备不同3.“将心比心”运用了（a）这一心理机制。 a 移情 b 心胸豁

18、达 c 期望 d 人际吸引4.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这是，采取（c）的处理方法最为适宜。 a 言语提醒 b 非言语暗示 c 有意忽视 d 暂时隔离5.如果在你的班上有一位学生经常做出一些出格的事情，并且已威胁到其他的学生，你会采用怎样的处理方式呢？6.你还知道哪些处理课堂问题行为的方法？试举例一二。7.如何结合本章内容来进行有效的课堂管理？请谈谈你的想法。 第十四章 教学测量与评价1.如果学生在几次学业成就测验上得分比较一致，则可以说这个测验有测量（a）。 a 信度 b 效度 c 区分度 d 难度2.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（a）。 a 总结性评价 b 形成性评价 c 正式评价 d 非正式评价3.用客观题测验的主要优点是（c）。 a 出题简单 b 能测出各种水平的能力c 评分方便和统一 d 可避免学生作弊4.对于情感以及道德行为表现宜采用（b）的评价手段。 a 测验性 b 非测验性 c 诊断性 d 非正式评价5.简述教学评价中合理评分的步骤。6.用考试分数来评价学生的知识和能力水平既有积极意义，也有消极