苏科版小学五年级上册信息技术全册教案

1、第1课 认识logo 教学目标1、知识与技能：启动、退出logo系统。认识logo窗口及小海龟。2、过程与方法：通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。3、情感态度价值观：让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。教学重难点1、重点：认识logo语言并提高学生兴趣2、难点：认识logo语言并提高学生兴趣。课前准备教 学 过 程师 生 活 动一、导入看logo图激发学生的兴趣你们知道这些图案是怎么画出来的吗？二、认识logo请出小海龟（启动logo系统）“开始”“程序”“pclogo”“pclogo”认识logo窗口刚启动logo系统后，小海龟自动出现在绘图客口的中心位置

2、上，这个位置就是小海龟的“家”，我们把它叫做“母位”。它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是“命令窗口”。logo的工具栏与我们见过的word、powerpoint等软件不同，具体见书p2说明。教师简单介绍改变窗口外观的方法改变窗口大小和位置：logo窗口的操作方法与windows的其他窗口操作是相同的。改变绘图窗口颜色：logo的绘图窗口默认是白色的，单击工具栏中背景色按钮可改变颜色。说明退出logo系统的操作：logo系统退出方法和以前软件退出方法相同。请同学们自己打开后看一看动手试一试，简单了解一下各工具的作用。三、练习讲述：练习教材中的“探究园”同学们尝试输入以下命令，看看画

3、出的是什么图形？学生操作，教师巡视辅导出示：ht st cs命令思考：阅读教材中的知识点，思考一下这些命令与英语有什么关系？想一想，说一说。了解命令都是英文字母缩写四、总结这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的作用是什么学生填写成果栏第2课 画楼梯教学目标1、知识与技能：掌握前进与后退命令、左转与右转命令。初步掌握“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。学会用logo语言命令来画简单图形。2、过程与方法：让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。教学重难点1、重点：前进与后退命令、左转与右转命令。2、难点：“海龟”方向变化

4、与转弯命令之间的关系。课前准备教学过程师生活动一、导入上节课我们认识了logo了，现在我们来回忆下它的启动和退出程序的过程。学生发言说一说二、新授命令讲述：在我们学习新课之前，先把教材中的一组命令输入到计算机中，看看是否能画出楼梯。教师巡视辅导学生操作完成命令思考：fd bk的作用是什么？教师演示：fd是前进命令，格式 fd ；bk是后退命令，它的作用和fd相反，指挥小海龟向后走。提问：lt、rt的作用是什么？学生阅读知识屋，学生根据内容分析rt、lt的作用教师讲述：lt、rt分别是左转和右转命令。小练习：教材中的讨论坊，输入一组命令，能画出什么图形？学生先想一想说一说，再输入命令验证提问：试

5、着输入fd 400，观察图形结果。为什么会这样？（小海龟只能在屏幕限定的区域内移动，一但超出边界，他就会从屏幕的另外一端显示出来）小练习：教材中的“实践园“，写出下列过程的命令。（学生先写到教材上，然后在计算机上操作）提问：rt 90和lt 90 可以画出直角，那么我们可否利用这两个命令划出其他角呢？提问：如何画等边三角形？学生小组讨论，再说一说，试一试教师以底边水平，且小海龟顺时针爬行为例说明画法。rt 30fd 45 rt 120fd 45 rt 120fd 45 rt 120ht 小结：除了这种方法，同学们有没有其他的画法？学生简单介绍三、练习完成实践园请学生先想一想说一说，再动手试一试

6、，教师巡视指导学生汇报，你是怎样画的四、总结这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的作用是什么学生填写成果栏第3课 画虚线教学目标1、知识与技能：掌握提笔、落笔、复位、擦除命令。能使用两种不同方法画出虚线。2、过程与方法：让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。教学重难点1、重点：提笔命令与落笔命令。2、难点：擦除命令的使用。课前准备教 学 过 程师 生 活 动一、导入请同学们在最短时间内完成下列任务：1. 一个边长为58的正方形2. 一个长为90，宽为30的长方形3. 一个边长为40的等边三角形展示作品，并简单说一说，

7、你的命令和命令的作用二、新授命令今天，我们要画一个比较复杂的图形：正方体。请问，一个正方体，在绘画的时候要画出做少条棱？我们作图的时候，一般有几条实线，几条虚线？那么虚线怎么画？教师演示：fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10 pd。教师讲解：pu是pen up的缩写，意思是提笔；pd是pen down的缩写，意思是落笔。请同学们注意观察，虚线是怎样的一种线？虚线的长度应该怎么计算？如何画一条指定长度的虚线呢？学生练一练说一说教师小结，虚实长度结合才是虚线的总长度三、练习1、实践园：用“bk”“pu”“pd”命令画出一条虚线。fd 20 pe bk 10 fd 20

8、pdpe fd 10 pu fd 20 pd2、请大家画一个边长为100的正方形，正三角形全部用虚线完成。学生完成操作并进行汇报四、新授命令请同学们输入书上p11上的一组命令，看看这组命令画出来的是什么图形。学生操作，看看结果我们画出的是一个由虚线组成的图形。在这组命令中我们那个命令还没学过。教师说明：“home”命令是复位命令。输入“home”命令后，无论小海龟处于窗口的什么位置，都可以让他直接回到屏幕中间的母位，并且小海龟方向朝上。探究园：（1）输入：fd 100 rt 90 fd 100 home 试问，画出什么图形？（2）比较“home”命令和“cs”命令有什么相同点和不同点？学生完成

9、操作，汇报结果在画虚线时直线多画了怎么办呢？是否“cs”命令。其实，不用。logo语言还为我们准备了一个擦除命令“pe”命令，使用擦除命令后，小海龟就变成了“橡皮擦”，与前进命令、后退命令结合使用，就可以将小海龟经过的地方擦除。强调使用“pe”命令后想要恢复画线，必须使用“pd”命令。学生试一试，了解命令。五、练习使用“pe”命令画一条虚线。比较“pe”命令和“pu”命令有什么相同点和不同点。用学过的命令画出p13“实践园”中的三个图形。学生操作，并说一说，如有问题，讲解分析六、总结这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的作用是什么学生填写成果栏第5课 画正多边形教学目标1、知识与技

10、能：掌握重复命令的基本格式。能用重复命令简化规则图形的画图命令。2、过程与方法：举例通过不完全总结的方法，让学生掌握公式。3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。教学重难点1、重点：重复命令的基本格式。2、难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。课前准备教 学 过 程师 生 活 动一、导入请同学们在练习纸上写出画正方形(要求用右转弯命令)和正六边形(要求用左转弯命令)的命令。学生完成操作，进行汇报画正方形的命令：fd 45 rt 90 fd 45 rt 90 fd 45 rt 90 fd 45 rt 90画正六边形的命令：fd 40 lt 60 fd 40 lt 60 f

11、d 40 lt 60 fd 40 lt 60 fd 40 lt 60 fd 40 lt 60画正方形用了几个命令?(8个)画正六边形呢?(12个)如果要画正十边形呢?(20个)那么画更多的正多边形呢?(将会用到更多的命令)同学们已经知道怎样画正多边形，随着边数越来越多，画的命令也就越来越多，画起来也觉得越来越费时间、越来越繁，那么有没有简单的方法呢?今天我们来学习一个简便的画法。二、新授命令引导学生分析正方形的命令是由哪几个命令连续重复执行的?(两个命令fd 45 rt 90)重复执行了几次?(4次)指出可以用这样的命令来画： repeat 4fd 45 rt 90这就是今天我们学习的内容：重

12、复命令(板书)由正方形的画法得出重复命令的基本格式。在“repeat 4fd 45 rt 90”里，中括号内的是重复执行的内容，中括号前面的“4”是重复执行的次数(边讲边写)，由此我们得出重复命令的基本格式：(板书)重复命令的基本格式：repeat重复执行的次数重复执行的内容对照重复命令的基本格式，请同学们将前面用单个命令画正六边形的命令改写成用重复命令来画。repeat 6fd 40 lt 60学生上机练习：用重复命令分别画出正方形、正六边形和五角星。三、练习课本中“实践园”。(用比赛的方法练习)比赛要求：用重复命令在计算机上分别画出边长为30步的正三角形、正方形、正五边形，一直画下去，看谁

13、先画到正十五边形。要求同学注意观察：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形?学生操作，教师巡视，解决问题提示：画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等于三百六十度除以正多边形的边数。例：正五边形就是“3605”，即“rt 3605”正七边形就是“3607”，即“rt 3607” 提问：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?越来越像什么图形?(圆)教师说明在logo语言中默认圆的画法。四、总结本节课我们学习了重复命令，使我们在画规则图形的时候，简化了画图命令，因此我们一定要很好地掌握它。在使用时特别要注意是否符合重复命令的基本格式，即有没有连续重复执行的内容，如果有，重复了几次。

14、请学生说一说，画正多边形的公式是什么。（多说几次）学生填写成果栏第6课 画星星教学目标1、知识与技能：熟练掌握重复命令的使用方法。能使用重复命令画角数为奇数的正多角星。2、过程与方法：让学生通过自主、合作、探究能力的学习模式，培养学生的协作精神和竞争意识。3、情感态度价值观：通过绘制图例，更好的认知数学知识。教学重难点1、重点：重复命令的基本格式。2、难点：角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度的确定。课前准备教 学 过 程师 生 活 动一、导入在讲授新课之前，老师先提几个问题好吗？请大家注意听：周角是多少度？2、平角是多少度？3、五角星有几个顶角？学生回答我们已经学习logo有一段时

15、间了，通过前一段时间的学习和同学们自学，大家都知道用它可以画出很多图形，现在老师这里有一些图形，同学们看一下，（课件展示）这些图形你们认识吗？它叫什么？（五角星）（七角星）（九角星）那么这个角多的都数不过来的叫什么？（多角星）在数学上我们把1、3、5、7这样的数叫什么数？（奇数）今天我们共同学习一下有奇数个角的多角星的画法，比如说这些五角星、七角星、九角星，我们再看一下这些图形，它们各自的边和角有什么特点？（边相等、角相等）我们把边相等、角相等的多边形叫正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫什么？（正多角星）首先我们以正五角星为例来学习“第5课 画星星”。二、新授命令（课件展示）观察一下

16、这个图（正五角星图），如果我们要画这个图，小海龟画图的起点定在哪里比较合适？这个五角星边长为100步，如果我们要画它的话用什么命令更简单？你为什么会想到这个命令呢？学生说一说请同学们试一试，看能不能画出一个五角星？等你做完之后要找同学到前面来一边做一边说，给大家讲解一下你是如何画出来的。请开始。学生练习并汇报老师给每个组的同学发了一个五角星，一些工具还有这样一张白纸，请你们把多角星的角剪下来，沿着平角的一边从左到右或从右到左依次贴出来，看有什么发现，并把你的结论写在白纸上。（学生练习，老师板书一个五角星）学生观察实验，汇报。那我们来算一算正七角星的一个顶角是多少？180/7。九角星呢？180/

17、9（板书）那它的一个外角呢？180-180/7 180-180/9 下面我请一位同学来说说画正五角星的命令。repeat 5 fd 100 rt 180-180/5谁再来说说正七角星：repeat 7 fd 100 rt 180-180/7三、小结与练习由刚刚我们图例，我们可以总结通式 repeat n fd 线段长度 rt 180-180/n (n为正多边形的角数)（彩色粉笔板书）请同学们试试画更多个顶角的正奇数多角星吧。学生练习画出一个正九角星和一个正十五角星。学生操作，并在完成后说一说四、总结本节课，你学到了什么，你能为我们说说嘛？请学生说一说，画正奇数多角星的公式是什么。（多说几次）学

18、生填写成果栏第7课 彩色世界第一课时教学过程一、导入：师：在美术课上，当我们要画出红色的太阳、绿色的小草等等的时候，离不开我们的？彩色画笔在我们的logo语言的彩色世界里也提供了许多不同颜色的画笔，可是我们要怎样去取用呢？小海龟呀（贴黑白小海龟），已经知道我们遇到这个难题了，瞧，今天啊它给我们带来了一份小礼物。看！原来是好多漂亮的画笔和画纸。它想邀请大家它一起来上美术课，你们愿意吗？好！一起来吧！跟着小海龟一起走进logo语言彩色的世界吧！提示课题：彩色世界（板书）。二、新授：师：同学们还记得我们学习画星星一课时，为祖国母亲60华诞献上了怎样的一份伟大的礼物吗？对，是用logo语言画的一面五星

19、红旗。你还记得五角星是怎么画的吗？我们一起来回忆一下。复习：画五角星命令： repeat 5 【fd 100 rt 180-180/5】 画n角星命令： repeat n 【fd 100 rt 180-180/n】 （通用命令）师：小海龟啊也画了一面红旗要送给祖国母亲（课件展示两幅图）你们看看，一副是我们同学画的，还有一副是小海龟画的，哪一副比较好？为什么呀？（颜色）请你仔细的观察，两面红旗的命令串有什么地方不同？师：同学们观察地真仔细，一下子找出来了，通过观察我们发现第二面国旗的命令串比第一面国旗的命令串多出了两行命令：（板书）setpc 12 setpc 14。那我们同学们猜一猜这两行命令

20、的作用是什么？ 对，正是因为有了这两条命令第二面五星红旗才有了颜色。在logo语言中，我们用“setpc”设置画笔颜色命令，来选择用不同颜色的画笔画图。1.“setpc”命令 设置画笔的颜色 setpc（setpencolor的缩写）我们仔细观察一下这两行命令，谁能猜得到“12和14”的含义吗？它们分别代表什么？ 真聪明，这个12和14就是颜色的代码。在pc logo里共有16种颜色， logo语言用0-15这16个数字表示不同的颜色，这16个数字就叫做颜色代码。走，跟我去看看吧！代 码 颜 色 代 码 颜 色 代 码 颜 色0 黑色 6 棕色 12 浅红色1 蓝色 7 浅灰色 13 浅紫色2

21、 绿色 8 深灰色 14 浅棕色3 青色 9 浅蓝色 15 白色4 红色 10 深蓝色5 紫色 11 浅青色setpc的基本格式是：setpc 颜色代码我们可以把setpc 0称为黑色画笔，把setpc 1称为蓝色画笔，16种颜色就是16支不同的画笔。小海龟默认使用0号黑色画笔来画图。 你会发现，每选一次颜色，小海龟都会变成相应的颜色，我们一起动手试试给小海龟换件其它颜色的外衣。（贴彩色小海龟）(1) 任务一： 用红色画一轮太阳师：大家看，小海龟已经动手画起来啦！它用红色的画笔画了一个太阳。你能画出来吗？请同学用setpc设置画笔颜色命令赶快去画画看吧！第二课时一、复习：画圆命令：repeat

22、 360 【fd 1 rt 1】（生参照书-页画红色五角星的命令 自学完成画太阳）师做操作演示，并小结画法。 二、探究思考：除了“setpc”外，还有什么方法可以选择画笔颜色？ 师：你在编程过程中记得住这些代码吗？为了简便，开发编程的人设置了一个工具按钮（ 窗口工具栏中的“彩色画笔按钮”），请同学们直接使用工具箱中的颜料盒来画下面的图形。1.“setbg”设置背景颜色 setbg（setbackground的缩写）师：有了各种颜色的画笔，如果我们的画纸也有颜色就更好了，是不是？好，下面老师就给大家几分钟的时间，看能不能很快的自己从课本上找到答案。 (1) 生：自学设置画纸颜色的两种方法。学生展

23、示自学成果（两种方法）：方法一：setbg 颜色代码方法二：跟设置线条颜色一样也可以用工具箱来提高设置颜色的效率。打开背景颜色工具箱来设置颜色。 (2) 任务二：【动手实践】蓝蓝的天空一轮红太阳师：大家快看，红彤彤的太阳挂在了蓝蓝的天空，小海龟用红色的画笔在蓝色的纸上画出了一轮太阳。请你和小组成员一起协作，根据老师课件上的提示，在“setbg”设置背景色命令的帮助下，画出这个图形来吧！ 生自行探索操作，师作演示小结。 “你是怎样画出来的？” (3)【想想、做做】尝试设置各种背景颜色。看看太阳在各种背景颜色下的效果。将背景设置为红色。 （原来的红色太阳不见了） 小讨论 为什么太阳不见了？思考：当

24、画笔的颜色和画纸的颜色相同时，能否画出图形？为什么？师：大家都发现了，如果画笔和画纸的颜色选择相同的颜色，就看不出所画的图形了，所以我们要记得哦，在选择画笔和画纸的时候千万不能选择相同的颜色，不仅如此，我们还要合理搭配纸和笔的颜色，这样画出来的图形才会更加漂亮！2.“fill”涂色命令师：现在我们手中有了各种颜色的画笔，应该就可以画出各种我们想要的图画了，但是，别着急，画好了轮廓还得涂颜色呢！（贴：fill命令）我们的涂色命令要怎样来使用呢？课本是我们的好帮手，请同学们仔细阅读树上第-页的第 小点， 在计算机中运行下面的命令，在输入的过程中，仔细观察小海龟每一步的变化。一边阅读一边思考如何给图

25、形进行涂色？（1）演示画三角红旗setpc 12 【第一步：选笔（红色）】repeat 3fd 100 rt 120 【第二步：画等边三角形】pu rt 30 fd 10 【第三步：提笔 将小海龟移至封闭图形的内部】pd fill 【第四步 落笔 涂色】复习：画三角形命令：repeat 3 【fd 100 rt 360/3】 画n边形命令：repeat n【fd 100 rt 360/n】fill命令相当与我们画图软件中的油漆桶工具，它只能填充一个封闭区域。在我们没有把画笔也就是我们的小海龟还没有走到我们这个封闭图形的内部时是不可以涂颜色的，那要怎样走进去？（ 我们在使用fill命令之前要运用

26、提笔、落笔命令进入所要填充的区域，然后才使用fill命令。） “setpc”“setbg”这两个命令，基本格式都是命令+颜色代码。但是“fill”命令比较复杂，它必须和其它命令一起使用。那到底具体是那几个命令一起使用，它们的使用顺序又是什么？不急，我们来通过一个游戏来进一步认识fill吧。3、游戏：找朋友师：俗话说：一个好汉三个帮，在今天的学习中，老师发现涂色命令fill它必须要有朋友来帮才能完成任务，你能来帮它找到它的三个好朋友吗？（教师出示pu、pd 、sepbg 、setpc让学生分别扮演，再找一学生扮演“小海龟”来找朋友）学生找与fill命令结合使用的命令。师：好，现在它的朋友是找到了

27、，但是，朋友来帮忙也得有先后顺序啊，谁来安排它们的顺序？（再找一“小海龟”）生：角色扮演，排序师：通过这个游戏我们发现：fill命令必须和它的三个好朋友：setpc、pu、pd在一起才能发挥作用。使用时一定要先提笔，将小海龟移至封闭图形的内部，然后才能落笔涂色。4、实践园：学生练习：请给你的太阳涂上颜色。教师巡视，做个别指导。 师生交流学习信心得。5、作品展评哪位同学愿意来把自己的作品展示给大家看？三. 拓展延伸1、创意大比拼你能像老师这样，运用以前学过的命令，画出更多美丽又有创意的图形吗？我们一起来比比吧！（小组内完成） 在画之前，老师给你们一个小提示和一个注意事项，请大家一起来读一读。(小

28、提示和注意点)小提示：在我的电脑e盘 “彩色世界”文件夹中，有一份“导学案”，请同学们自学导学案，分析如何画出一副五彩缤纷图画，小组协作完成“学生练习”。也可以发挥想象，创造出你自己的彩色世界。教师提出注意事项：注意fill命令在填充的时候，所填充区域的边界的颜色必须跟当前画笔的颜色相同，否则填充的时候就会出错。明白了吗？开始动手吧。教师巡视指导2.作品展评做得都差不多了吧，谁愿意来展示一下自己的作品？（广播学生演示）(1)采用学生自评的方式进行。展示较好的学生作品，并请学生说说自己的设计思路。(2)学生互评，找出作品的优点。(3)教师评价，激励创新。三、总结：本节课我们认识了三个新朋友，谁来

29、说说它们分别是谁？基本格式是？本节课我们学习了“setpc”“setbg”“fill”三个命令。“setpc”“setbg”使用的基本格式都是 “命令”+0-15 ，“fill”要和它的三个好朋友“setpc”、“pu”、“pd”一起使用。课后希望同学们认真的去想一想我们这节课都学习了什么内容，你都学会了哪些内容？以后我们会经常用到这三个命令的。【板书设计】彩色世界1 setpc 设置画笔颜色setpc+颜色代码2 setbg 设置背景颜色 setbg+颜色代码3 fill（pu pd setpc）8、定义过程教材分析定义过程为小学信息技术（选修）中logo语言单元的第8课。既是对于前面所学内

30、容的总结、归纳，同时也是因为它的模块化编程思想，给学生开启了一扇接触编程语言的门。个人认为她应是本书logo语言的关键所在，起到承上启下之功效。所以我认为本课的要点在于让学生学习归纳总结的方法，认识到模块化编程思想的重要性。学情分析小学生对于用小海龟画图形有着天然的兴趣，这也是logo语言在小学开设的原因所在，但是我个人认为从repeat命令开始，学生的学习难度陡然增加，尤其是repeat命令的嵌套，难度更大。所以在过程的定义中，我认为对于图形内在规律的分析是第一步，第二部才是关于过程的定义，而对于一些较复杂的基本图形的角度之间的联系，则要帮扶带，方法告诉学生，而剩下的具体操作则不能一视同仁。

31、这其实也涉及到以后“类”的编程思想在里头。教学目标1.知识与技能掌握过程定义的格式，知道过程各部分的含义。了解过程定义的方法。2.过程与方法学会归纳、总结的方法。学会交流合作的学习方式。渗透模块化编程思想。3.情感态度与价值观由图形的分析中找出内在的规律，感受程序编写带来的乐趣。在交流学习中，体会合作学习带来的进步。4.行为与创新学生尝试用过程定义的方法绘制不同图形，在经验分享上提升自身自主探究的学习能力。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点掌握过程定义的格式用过程来定义图形中的基本图形2.教学难点基本图形的过程定义及其之间的联系教学方法与手段学生自主探究学习；交流合作，共享学习经验

32、；教师逐步引导学生深入学习。课前准备1、学生对于repeat命令的熟练掌握。2、机房、课件教学过程一、复习就知 导入新课1、出示图形 请同学用前面学习的知识画出这个图形。2、板书：repeat 4 repeat 36fd 10 rt 10 rt 903、老师用repeat 4 yuan rt 90绘图，让学生比较。引出过程。巩固前课，比较引入 在学生熟练掌握repeat命令的前提下，通过两种不同方式解决同一问题，让学生在比较中感受过程定义对于解决相同图形的优势所在。二、详解格式 找出规律1、板书yuan的过程定义格式，让学生认识过程头、过程体、过程尾2、看书提问：你认为在过程定义的格式中有哪些

33、需要注意的问题？3、自己试着定义一个yuan的过程。验证结果。4、尝试用yuan的过程绘制上图。5、追问：为什么给圆定义过程呢？清晰过程、尝试分析 通过圆的过程板书，以实例帮助学生认识过程定义的一般格式。在绘制图形过程中，让学生认识到图形的基本组成图形的重要性。三、实战熟练 拓展提高1、引导学生观察下列图形，你认为分别可以定义一个什么样的过程？2、学生自主定义过程，教师引导分析基本图形之间的角度。3、引导学生自己定义下列图形的过程，然后自己选择一个图形尝试解决。4、交流反馈。反复练习，解决难点 在具体的练习中，学生尝试学会找出图形中的基本图形给予过程定义，而基本图形之间的角度则是反映出学生对于

34、这个图形是否已经认识透彻，所以我在图形的选择中有意识的出现不同的角度图形，让学生在练习中提高。四、总结归纳 课堂练兵1、在你用过程绘制图形的时候，你有哪些经验可以与我们大家分享一下？师板书学生的学习心得2、下面我们就用各位同学的学习心得，一起来挑战一下下列这个图形。3、过程定义好了如何保存，以及对于已经定义好的过程如何调用，我们下节课再学!合作学习，经验共享 在前面学习的基础上让学生交流学习心得。不仅是对课堂知识的总结，其实也是对学生学习能力的考察，信息技术的课堂不仅让学生去做，也要培养学生说的能力。板书设计： 定义过程repeat 4 repeat 36 fd 10 rt 10 rt 90

35、repeat 4 yuan rt 90 to yuan repeat 36 fd 10 rt 10 end9、保存和调用过程学情分析 学生已经学了一学期的logo语言，对logo语言中的基本命令也都基本掌握了，但在画图时的速度有些慢，如何让画图的速度有所提高，使学生比较感兴趣的地方。本课通过调用保存的过程这一方法，可以大大的提高学生的画图速度，所以，学生对这节课的内容还是很有兴趣的。教学目标知识与技能：学会保存过程的方法。学会调用保存好的过程画出图形。过程与方法：通过学习保存和反复调用过程，初步体会子程序的含义。 情感态度价值观： 通过这节课的学习，让学生养成严谨的学习态度。 行为与创新：1.

36、培养学生观察、思考、推断及语言表达能力。2.培养学生独立探究和合作学习的能力。课时安排： 1课时教学重点与难点：教学重点：通过趣味的练习，让学生能熟练的运用保存过程和调用过程的方法。教学难点：定义半圆在画 “日” 字之类的图形时，要将小海龟移至相应的位置和方向才能使用定义好的过程进行下一步的操作。教学过程：教学过程：同学们，今天这节课我们来学习新的内容“保存和调用过程”在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜游戏。画时圆，写时方。打一个字（出示“日”字）你能让小海龟很快地写出这个字吗？ 请同学们先看老师的操作，然后来说一说我是用什么方法很快把这个字写出来的？（使用定义好的过程）通过游戏的形式，激发学

37、生对logo的学习兴趣。保存和调用过程的方法现在请同学们使用我们上一节课定义好的正方形过程把这个字写出来。忘了提醒大家，在退出logo之后，没有保存的过程就不能再用了。怎么把我们定义好的过程保存下来呢？（教师演示保存过程的方法）首先要定义好一个正方形的过程，在定义好过程之后，单击“文件”菜单，选择“保存”在右边先选择要保存的驱动器f盘，再选择要保存的文件夹的名称在“文件名”框中输入你想要保存过程的名称。最后单击确定（提醒学生保存的地址）保存过程的步骤我们是做了，可是有没有真正保存到我们的电脑里呢？（请一个同学演示）先退出logo程序，然后再打开logo程序，看能不能使用zfx命令画出一个正方形

38、。尽管我们把定义好的过程保存在电脑中了，但是在使用之前必须先把这个过程调用出来，小海龟才能使用这个命令。怎么调用这个命令呢？请同学们把书打开到第-页，各自结合教材上的内容，操作计算机，解决这个问题。同学们，刚刚老师看到同学们在自主学的过程中，学习的都很认真，相信你们一定已经把这个问题解决了。有谁愿意向大家演示一下你的操作步骤？所有的问题都解决了，现在请同学门调用保存好的zfx把日字写出来。老师看到很多同学已经画好了，有没有同学愿意向大家展示一下你的作品？在展示的同时说一说你画出这个图形的步骤。刚刚我们用两个正方形写出了一个日字，现在请同学门试一试用定义好的正方形过程把田字写出来。你是怎么把这个

39、字写出来的，请同学来介绍一下他的经验。让学生自己发现问题所在，激发学生想要积极去解决问题的欲望。让学生自己探索从书中找到解决问题的方法，并向大家展示自己探索的成果，提高学生学习的积极性。利用知识 ，扩展练习同学们完成得真好，老师想加大难度，考一考大家。(出示图形）同学们可以在这三个图形中任选一到两个你喜欢的图形，把它画出来。同学们在画图的时候可要注意了，这一次我们要定义的过程可不是一个完整的圆形，而是一个半圆形的圆弧。结合书中之前的练习，既复习了重复命令画半圆的方法，又让学生能够巩固本节课所学的知识。展示成果同学们，老师观察到，大部分的同学都能够独立地完成自己的作品，而且画的都很不错，有没有同

40、学愿意把自己的成果展示给大家欣赏一下？展示学生学习的成果，激发学生对学习信息技术的兴趣。总结：通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习logo语言有些什么帮助呢？ 老师相信，只要同学们认真学习，开动脑筋，相信以后还能画出更漂亮的图形。总结本节课的知识点，并鼓励学生要善于开动脑筋。第10课 编辑过程【教学目标】1能够编辑保存过的过程，会用edit命令定义新过程。2通过编辑过程进一步完善过程，通过用edit命令定义新过程的方法体会过程的作用。3计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习，从小养成科学、严谨的工作态度。4通过比较两种过程定义方法的异同，提高细心观察和总结概括的能力。【教

41、学重点、难点】1重点：编辑过程和用edit命令定义新过程。2难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同，提高学生发现问题、解决问题的能力。【教学准备】多媒体网络教室【教学时间】1教时教学过程1激情导入在编辑过程的时候我们会不会遇到过这样的情况？有时会因为这样或那样的一点点错误而不得不又重新再来，弄得我们很气馁。今天我们学习一个logo命令可以直接修改定义好了的过程，可以解决这个问题。大家想知道怎样操作吗？2学习新知（1）操作准备：请同学们先载入上节课保存过的过程zfx，一起来学习怎么修改过程。我们准备将这个正方形的边长改成90。（2）布置任务：请同学们对照课本第一部分步骤完成，在“zfx”窗口中

42、将边长50修改为90。有疑问邻桌间也可相互讨论。（3）教师演示：通过主机演示操作过程总结修改步骤，消除学生自主学习过程中的疑问与错误。再要求学生独立将正方形的边长改为120，强化学习效果。（4）直接阐明：edit命令除了可以修改定义好了的过程以外，还可以直接定义一个全新的过程。同学们可以用edit命令试着定义一个正六边形的过程。命令格式为：edit过程名（板书）注意格式，中间以空格隔开。对照课本第二部分中步骤独立完成。正六边形过程有遗忘的同学可参照课本-页。 （5）小组讨论：用to命令和edit命令定义过程有什么异同点？锻炼学生细心观察和总结的能力。3巩固练习（1）完成课本“实践园”部分，巩固

43、edit命令定义过程的操作。（教师巡视指导）（2）完成课本“探究园”部分，学生按自己的想法来绘制不同的图形，拓展学生的思维。（教师巡视指导）（3）学生自己填写成果栏，写出自己的收获。教学反思这节课的教学过程中，由于以平时学生无法解决的问题作为切入点设置引导，学生的学习兴趣比较浓厚。让学生自学课本完成任务，增强了学生的自主学习能力。更多地给予学生自己学习的时间，能够充分发挥学生学习的主动积极性。讨论辨别则培养了学生细心观察和总结的能力。但在具体实施中，部分同学自主学习能力稍欠缺，还需加强针对性的个别辅导。 11带参数的过程教材分析：教学logo过程的建立和调用，是小学程序设计教学的重点内容，也是

44、教学中的一个难点，而带参数的过程则是难点中的难点。小学生刚接触程序设计，构建一个过程的思路不特别清晰，对这一内容的教学，教师应引导学生从已有的知识出发，从学生熟悉的画正方形的过程，以及无参数的过程逐步演变到有参数的过程，然后组织学生观察、理解参数的格式和作用，另外要安排和设计适当的操作练习加深对参数的理解。教学目标：1学会带参数过程的定义、调用和修改，会用带参数的过程来绘制简单的图形。2知道可以带多个参数，并且调用顺序不可颠倒。3在操作实践中正确理解带参数过程中参数的含义。4学会仔细观察、认真思考、大胆推断及归纳总结，养成科学严谨的学习态度。 5学习用多种方法解决问题的创新思维；养成独立探究和

45、合作学习的能力。教学重点：正确理解和使用过程中的参数；运用带参数的过程绘制不同的图形。教学难点：多个参数的过程。教学疑点：学习用多种方法解决问题的创新思维。学情分析：为了让学生体会和理解带参数的过程，可以让学生利用过程画出大小不同的正方形，引导学生发现画正方形的过程完全相同，不同的是正方形的边长，从而引出一个变量来取代刚才的边长，让学生初步认识和理解参数的含义以及定义带参数的过程。对于带参数过程的调用和修改，教师可以利用学案，让学生通过自主学习、小组合作来完成。教学过程：一、复习导入1学生操作：定义一个边长为50步的正方形过程zfx，保存并调用，画出图形。2提出问题 如再画一个边长为100步的

46、正方形呢？你准备怎么做？（可能回答）生：再定义一个过程。生：编辑过程，修改边长。师：如还想画边长为120、150、180步的正方形呢？（可能回答）生：定义更多的过程。生：反复编辑过程，修改边长，保存调用过程。师：画大小不同的正方形，使用上述方法，是不是有点繁琐？有没有更好的方法呢？3分析问题，出示课题师：不妨来分析一下这些大小不同的正方形，哪一个数决定了正方形的大小？在画正方形的过程体中，可以修改哪一个数？师：大家已经找到了这个决定正方形大小的会变化的数，这是解决问题的关键，从数学上，我们怎样来表示这个不确定的未知的数呢？（用x）那么我们在使用过程时，是不是也可以这样呢？今天，我们就来学习第1

47、2课 带参数的过程。（出示课题）二、新授课1带参数过程的定义(1)示范并讲解：？edit zfx 出示过程：to zfx repeat 4fd 40 rt 90 end 师：在这个过程中，只要fd后的数给定了，那么正方形的大小就确定了。我们要用这个过程画不同大小的正方形，fd后能这样给定一个实际数据吗？只能用一个变化的量来代替实际数据。 示范操作：把40改为“:x”，在过程名后添上“:x”。 过程变为：to zfx :x repeat 4fd :x rt 90 end强调：过程名与“：”间有一个空格，而“：”与x间无空格。 (2)介绍“变量”、“变量名”、“形式参数”。 师：在程序设计中，“:

48、x”不再叫未知数，叫做“变量”，用它来代替实际数据。字母x叫“变量名”。变量名的组成：字母或字母与数字的组合。例如：l、a、b、c、x1、x2、abc等。师：过程名后面的变量叫做形式参数，为了使用参数有效，在过程体中要包含参数。像这样的过程，我们就叫“带参数的过程”。2带参数过程的调用(1) 师示范并讲解调用带参数的过程师：如何来调用这个带参数的过程呢？zfx 40zfx 60zfx 80学生比较与无参数过程调用的不同(2)学生操作：编辑定义带参数的过程画不同大小的正方形。 操作反馈：在编辑输入带参数的过程中要注意什么？(3)介绍参数的传递师：为什么带了参数的过程能画出不同大小的正方形呢？是怎

49、么实现的呢？过程名实际参数 :x=实际参数（赋值 :x=40）to zfx :x repeat 4fd :x rt 90 (repeat 4fd 40 rt 90) end 3实践园定义一个带参数的过程，画出大小不同的正六边形。to lbx :x repeat 6fd :x rt 60 end分析：要找到变化的量作为参数。4带多个参数的过程同学们，刚才我们学习并研究了带参数的过程，其实，过程中的参数可以是一个，也可以是多个，如果我们要画出大小不同的长方形，就可以用带两个参数（分别表示长和宽）的过程来完成。但要注意两点：1、一个过程可以有多个参数，参数和参数之间用空格分开;2、过程体内需要几个参

50、数，过程头就应该定义几个，但参数名的顺序和过程体内参数名的顺序不能颠倒。生动手定义一个带参数的长方形的过程。三、总结这节课我们学习了带参数的过程,知道了如何定义和应用一个带参的过程，画出不同大小的图形。(1)归纳带参过程的一般形式 to 过程名 :参数 过程体 end(2)归纳带参过程的调用形式过程名实参 第12课 画组合图形第一课时教学目标1、知识与技能：确定画组合图形各部件的起始位置。2、过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。3、情感态度价值观：让学生通过操作，明白图形的构成，需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。教学重难点1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。2、难点：确定画组

51、合图形各部件的起始位置。课前准备教 学 过 程师 生 活 动一、导入在logo语言中，我们已经学到了许多命令。能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画么？学生试一试这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！请大家阅读书上内容，进行自学。自学命令，教师强调要先确定每个图形的开始位置再作图。要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画起来就简单方便了。二、任务刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度，才开始画组合图形。那么我们现在来看看书上32页的这幅图，请大家根据提示，先填一填，请学生说一说，你预想的顺序再试着画一画。教师巡视辅导展示作品，说一说有什么要注意的地方，该如何改进。课上争取完成这幅图第12课 画组合图形第二课时教学目标1、知识与技