中职数学说课稿(集合与元素)

1、GB8878185555334563BT9125XW创作编号上创作者：凤呜大王*说课稿（一）江苏省靖江职业高级中学陈培各位评委老师，大家好！我是江苏省靖江职业高级中学的陈培，我今 天说课的题目是：集合与元素.下面我将从教学内容、教学目标、教学 重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八 个方面进行说课。一、教材分析：集合与元素是江苏教育出版社，中职数学基础模块上册第一 章第一节的内容。本节课的主要内容：集合以及与集合有关的概念，元素 与集合间的关系.初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然 数的集合，有理数的集合，不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段 的两个端

2、点距离相等的点的集合但学生并不清楚“集合”在数学中的含 义.集合是一个基础性概念，也是高中数学的开篇，是我们后续学习的重 要工具，如用集合语言表示函数的定义域、值域，方程与不等式的解集， 曲线上点的集合等.通过本章的学习，能让学生领会到集合语言的简洁和 准确，帮助学会用集合语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。 二、教学目标根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为： 知识目标：1.通过实例，了解集合的含义，理解集合以及与有关的概念；2.初步体会元素与集合的“属于”关系，掌握元素与集合关系的 表示方法；能力目标：1.让学生感知数学知识与实际生活的密切联系，培养解决实际问

3、题的能力；2.学会借助实例分析、探究数学问题，发展学生的观察、归纳能 力；情感目标：1.通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习 态度；2.通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体 会数学的理性和严谨.三、重点和难点根据上述对教材的分析，确定的教学目标，本节课的教学重点定位为: 集合的概念，元素与集合的关系；考虑到学生已有的知识基础与认知能力, 教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合 现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动，让学生亲自参与概 念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。四、学情分析：高中阶段是学生智力发展的关键年

4、龄，学生逻辑思维从经验型逐步走 向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展.心理方 面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望，也有探索原理、明白方 法的理性愿望，他们希望平等交流研讨，厌烦空洞的说教.对刚进入职中 的学生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、 理解、推理、解决实际问题的能力.五.教法与学法：根据上面的分析，从高中生的心理特点和认知水平出发，结合学生的 实际情况与认知障碍，按照突出重点，突破难点，本课采用探究式教学， 让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣，而教师则在情境创设、认知策 略上给予适当的点拨和引导.在教师的指导下，学生主动思考、交流

5、、讨 论、提出问题，在此基础上，教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提 升学生的数学学习能力.集合概念的形成遵循由感性到理性，111具体到抽 象，便于学生理解和掌握.本课采用多媒体辅助教学，提高课堂效率，激 发学习热情。六、教学过程根据以上分析，我对本节课的教学过程作如下安排：1.引入新课：（1）学校通知：创设情境，揭示本课主题；同时对集合的“整体性”有 个初步的感性认识。（2）介绍集合论的创始者康托尔（适当介绍数学人物，体现数学文化价 值，也能激发学生的学习兴趣）2 .究竟什么是集合？（实例探究）：切合学生现有的认知水平，以学生熟 悉的物理、地理知识，生活实际为背景进行探究，为本课教学创造出

6、一种 自然和谐的氛围，充分调动学生的学习热情；探究过程学生积极思考、交 流，作答，教师针对学生的回答启发、引导学生寻找三个实例的共同特征, 培养学生的观察、总结能力；由具体到抽象，由感性到理性，为下面水到 渠成的介绍集合概念做好铺垫；3 .集合概念，本课的重点。结合探究中的三个实例，让学生说出集合和元素 各是什么？知识的呈现由抽象到具体，进一步熟悉元素与集合的概念。让 学生分清实际问题中的集合和元素，为后面学习两者间的关系做好铺垫。 教师在这一环节做好学习指导：确定的对象组成的整体叫做集合。如果对 象不确定，就不能过程集合。（举出正反两个方面的例子，加深对概念的理 解，突出本课的重点）4 .熟

7、悉巩固集合概念：通过这组例题、练习，帮助学生进一步熟悉和理解“集 合”概念。5 .集合的符号记法，为本节重点做好铺垫。6 .从实例入手，探索元素与集合的关系。学生能用文字语言描述，如何用数 学语言描述，给出元素与集合关系的符号表示。在这个环节，教师适当引 导，学生积极主动的参与到知识的逐步形成过程，便于学生理解掌握，落 实本课的重点。学习指导：（1）集合元素的确定性；（2）理解两符号的含义；7 .思考交流:本课的重要环节，在课堂上给学生提供充分的活动时间和空间。 通过自由举例，能深化集合的概念，同时还能提升学生的分析能力，表达 自己见解的能力；有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，便于师生

8、之间的思想沟通；而且能培养学生积极参与的态度和意识，有利于情感目 标的实现。8 .从所举的例子中，抽象出数集的概念，并给出常见数集的记法。9 .学生练习：通过练习，识记常见数集的记法，同时进一步巩固元素与集 合间的关系。10,结合例1中的三个集合，介绍有限集、无限集。由方程/+1 = 0的解 组成的集合，给出空集的概念集符号。11 .知识的实际应用：问题不难，落实本课能力目标，培养学生运用数学的意识和能力，初步培 养学生应用集合的眼观看现实世界。12 .课堂小结:以学生小结为主教师帮助为辅，巩固所学知识，帮助学生认识到要学 会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，培养学生 的归

9、纳总结能力。七.教学评价：教学评价的及时能有效调动课堂的气氛，感染学生的情绪，对课堂教 学发挥着积极的推动作用。教学过程中，尊重学生之间的差异，培养学生 应用集合的眼观看研究对象；注重过程性评价与多元评价，将教学评价贯 穿于本堂课的每个教学环节中，通过自我测评、同学互评、老师点评等多 种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中 完成本节课的教学和学习任务。八、教学反思：1 .通过现实生活中的实例，从特殊到一般，在具体感知的基础上得出集 合的描述性概念，便于学生理解和接受.2 .启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习、合作交 流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣.3 .教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识；4 .只有部分学生能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏.课后根据 实际情况进行适当的辅导。附 板书设计 本课采用传统教学与多媒体教学相结合，板书如下:集合与元素1 .集合的含义2 .元素