小学生数学兴趣的培养和激发数学和应用数学专业

1、11小学生数学兴趣的培养和激发摘要：在进行少年教育时，应当通过兴趣培养的办法来进行课程教学；兴趣教书的方式不仅仅能够激发潜能，还能集中注意力让学生在进步的过程中体会到不一样的乐趣。用“情境”来激发学生的学习兴趣，用“现代多媒体教学”来提高学生的学习兴趣，用“教学评价”来强化学生的学习兴趣。关键词：数学兴趣、培养、激发从古至今，都有不少的专家学者曾经提出过兴趣教学的方法，不论是东方还是西方，是现代还是古代，老师在对少年的在校生进行各学科教学的时候，都应该首先了解孩子对哪些方面感兴趣，以爱好来促进学习。如果少年在学的过程中对所学的知识并不抱有兴趣，那么学的过程中肯定是非常枯燥的，在这样的课堂上难以

2、引起师生之间的共鸣，成效也就很低微。所以老师在教学前，不用传输过多的数学知识，而是注重培养孩子的学习数学的兴趣；在后期就能够实现以兴趣促进深入学习数学的目的。一到六年级这个阶段对于孩子来说，虽然学习的课程非常简单和基础，但是这些课程都是给以后的课程打基础的课程，所以不能够掉以轻心；特别是数学这一学科，如果在一到六年级这一阶段，孩子的智力没有得到充分的开发，没有将孩子对数学的学习兴趣培养起来，孩子在后期的数学学习过程中会比较困难，而且非常容易产生厌学和抵触学习的情绪；此时就需要老师对孩子进行学习指导和心理指导，不仅仅是从学业这一方面给予孩子支持，在心理方面解决孩子学习困难的问题，让孩子开心快乐的

3、学习。现如今，老师的主要教学目的就是如何促进孩子的学习动力，对所学知识的掌握能力和实际运用的能力；老师随着国家和政府的不断改革和时代的发展，在不断的完善自身能力，将以前的教学思想更新换代；在传统教学思想中，主要的教学方法就是老师主讲，学生主学，虽然现在也是这样，但是现在的教学方法在这些基础之上进行了一些改变，现在主张的是老师在传授知识之后，孩子根据所学的知识提出自己的问题，在进行充分的思考之后，再向老师请教，这样的教学方法加大了对知识的吸收，同时还提升了学生的解决问题的水平；除此之外还有很多的方法能够增强孩子的学习能力，以下对这些方法进行了详细的讲解。一、老师在学生心中的形象是十分重要的，老师

4、要从各个方面进行形象塑造，传授正确的思想和三观不论是哪个年龄段，老师对孩子都会产生十分深刻的影响，此时老师是否拥有良好的师德，是影响孩子能否树立一个正确的三观的一个重要因素；为了给孩子起到一个良好积极向上的作用，老师就得注意自己的言行举止，以自己正确的思想观念，给以学生好的指导；同时运用自己的人格魅力，塑造出属于自身特有的人物形象，利用这一形象教学，同时带有感情的教学，从心理层面给学生一种依赖感，解决教学过程中有可能遇到的困难；同时老师在进行教学是应当是以良好的形象和精神状态投身教育事业，老师自身以身作则进行教学。要想达到这一目的，老师就得时刻要求自己对教学事业报以极大的热情，不断的充实自己，

5、同时把自己所学到的知识生动形象的交给孩子们，真正的实现老师的教学作用。自古以来，不论是名师还是各位专家，都认为孩子对知识的学习和吸收分为两种，一种是从感性的，一种是理性的；所以老师对知识的传授也要从至两个方面入手。从理性方面来讲，就需要老师将知识生动形象的传授给学生；从感性的方面入手，则需要老师深入了解学生内心，能知晓学生的心理健康程度，达到有问题早预防、早解决的目的，是教学任务能够更容易的进行。二、 用“情境”激发学生的学习兴趣老师在进行课程教学时，如果没有一定的场景运用，会造成学生的学习疲劳，所以此时老师可以适当地增加一些趣味性的题目，或者说是在教学的休息过程中，做一些小游戏，放松一下，缓

6、解学习疲劳；同时可以通过同学间的自我抽查和自我表演的方式将所学的知识进行复习和吸收，这样的效果会比学生自己死记硬背的效果好。近期，政府对各个学科的学习都提出了不一样的看法，其中特别强调了，要让孩子在快乐、轻松、自由的环境中学习数学，不能只是死记硬背课内容，要将课本的知识活用到生活中去，将孩子的想象力和积极性充分的发挥出来，充分挖掘孩子的潜力。这种对教师的职业素养要求非常高，老师在进行提问时也会充分发挥自身的想象力，在生活中发觉可能发生的数学问题，教授实际可行的数学知识，是数学的课堂不再是，老师仅仅只是传递书本内容的工具，而是连接生活和书本的纽带。让孩子深刻体会到学习的乐趣，实现自主学习，自我管

7、理的目标。（一）在现实生活中，创造学习数学的环境，促进孩子的学习能力数学的学习说难也难，说简单也简单，就是要看孩子在学的过程中能否找到正确的，属于自己的进步模式，如果拥有一套自己的进步模式，那么学的时候就可以说是事半功倍了。其实不仅是学习方法，好的学习的环境也是十分重要的，而且数学是一门不具体的学科，它将想要表达的知识通过各种数据模型传达给每一个人，每一个人的接受能力是不同的，这样就会造成数学成绩的不确定性；所以老师在进行数学教学时，应当尽量将学科知识通过实际的例子和事例来进行讲解，让孩子在生活中学习数学，更好更快的吸收所学知识。在生活中，蕴含着很多的数学知识，比如：某市出租车收费标准如下：里

8、程收费（元）5千米以下8.005千米以上，每增加1千米1.40（1） 路程和费用存在什么样的关系，用两种数学图形表示出来。（2） 当出租车的路程达到了3000米和15000米，费用为多少？（3） 我现在有三十九元，我最多能够坐多远？在生活中，我们所遇到的经济活动比这些问题复杂的多，孩子们能过在生活中发觉这些经济问题，去尝试着解决问题，以提高自身对数学的学习能力；老师也可以将这些与数学相关的问题收集起来，作为以后上课所使用的素材，以此来激发孩子的学习兴趣。（二）老师在上课过程中可以，营造不同的学系环境来促进孩子学习数学虽然说是一种逻辑性非常强的学科，但是也需要一定的想象能力，所以为了将孩子的学习

9、思维扩大，很多的学校在对孩子进行数学教育的时候都会选择创建一定的情景来开发孩子的智力，培养孩子们对数学这一学科的学习想法。使学生学会进行深层次的巧算，给小学生们讲有意思的数学故事、数学谜语等教学活动，使小学生对数学这门高深的学科产生更高的兴趣。学习过程中，不应当知识死记硬背还应该结合生活实际来考虑，众多老师在教授课程的时候会经常忽略实际生活这一点，但是孩子的思维现在并没有固定下来，没有形成思维定式，所以在考虑问题时都采用的是发散性思维；不过这种思维有一个优势就是，成人很容易忽视的问题，孩子会考虑到，就拿开枪打树上的九只鸟这个问题来说，有的人回答的是一只，有的人回答则是两只，而在这写答案之中，每

10、个孩子的回答都有自己的理由，像是什么眼睛失明的鸟啊，什么不会飞的鸟啊，这些问题他们都会考虑进去，虽然答案不一定正确，但是这种方法却将孩子带入到了思考和学习的氛围中去了。1.在课上进行一系列的有趣的小游戏，让孩子边学边玩孩子在处于一到六年级这个年龄段都是非常喜欢玩闹的年纪，此时孩子的自控能力并不强，自我控制的时间最长只能维持一节课，将近四十分钟的时间，如果老师在这之后一直将课程进行下去，孩子很容易产生疲劳感，课程内容当然也不会用心听；此时，老师如果进行一系列有趣的小游戏，课堂教学效果会更好一些；而且孩子在这些过程中不知不觉的吸收了所教授的知识，实现了边学边玩的目的。虽然一到六年级的学生听起来很小

11、，但是这些孩子的获胜心里是非常强烈的，所以在教学过程中进行一些数学比赛性质的游戏会极大的鼓舞孩子的积极性，力争拿到第一名。让孩子在游戏过程中得到自我表现的机会，调动学生学习的主动性，在课堂上创设游戏使原本无趣的学习变得有趣。在一到六年级这个年龄段，孩子如果是的得到了老师所奖励的物品，或者是口头奖励都会非常开心，也从侧面调动了孩子的积极性。所以进行一些比赛性质的数学小游戏也是十分必要的。趣味性的小游戏有很多，就好比，做操排队算这一队一共有多少人，我们就可以将班上的孩子分为两队，相互计算后说出自己的答案提出问题，我将本班同学分成两个小组，然后由两组的代表起来发言，说出答案，出现了两种解法：7+3=

12、10（人），7+1+3=10（人）。在孩子给出自己的答案之后，老师首先不予评判，而是让双方孩子进行辩论之后，在和孩子一起来解决问题，而不仅仅是简单的将答案公布出来；而且老师在解答问题时，会尽可能的讲解多种解题方法，同时提供多种思路以供学生进行辩论和思考；这种教学方法是难度较大的一种方法，但是经过研究后发现，这也是效果最好的一种教学方法，十分生动有趣。又如，在无趣而又紧张的课堂氛围中，教师在上课过程中加编一首有趣的儿歌，学生们一定都会充满兴趣，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水，那么多来几只会是多少呢”这时，同学们的注意力就会很集中，

13、课堂气氛就很浓烈了，通过这一儿歌，同学们从中就会学到很多知识了，并且不感到课堂无趣且乏味。而在进行数学教学时，为了训练学生的数学数字的敏感度，老师可以通过儿歌、俗语、绕口令等来进行数字教学。比如说：数字加上物品、人物等； “1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像钩子，6像口哨，7像锄头，8像花生，9像蝌蚪”，通过这些生活中常见的东西让小学生们在充满乐趣的课堂中领会知识，不仅让学习效果达到最好，也让小学生对数学这一学科充满学习的兴趣。口算竞赛，有“成语接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习，通过游戏竞赛，不仅能培养学生团结协作精神，还能培养学生独立思考能力，这样的课堂，就能使原本的无趣的课

14、堂变得更加的有氛围，使学生的收获达到意想不到的效果。1老师可以通过一系列的课上活动来促进孩子的积极性虽然一到六年级的学生听起来很小，但是这些孩子的获胜心里是非常强烈的，所以在教学过程中进行一些数学比赛性质的游戏会极大的鼓舞孩子的积极性，力争拿到第一名。所以老师可以充分的利用孩子的获胜心理来举行一系列的课堂活动，同时还可以制定过一系列的奖惩制度，惩罚不是依法，而是趣味性的惩罚，比如说：没有完成的孩子扮演动物，或者唱一首歌。2.可以在班级内营造一种竞争性氛围，提高孩子的学习劲头一到六年级的学生虽然非常的活泼，但是在学习上还是需要外部为他助力，因为这个年纪的孩子的自我控制能力较差，所以如果这是有以为

15、老师能够为他提供一个可以各抒己见的平台，同时还要同其他的孩子进行竞争性回答，他们会最大程度的开发自身能力，以获得第一名。学生们的思考问题总是由问题引起的，在课堂上创设竞争性问题，使学生在竞争的环境中，充分激活他们本该有的天性，而且课程能够不断进行下去的原因，也是孩子们的积极配合，孩子们的积极参与给予了课程生命，让老师所讲的知识没有白费。对于孩子来说，孩子们的自我探求和讨论是十分重要的，但这些也是要基于研究十分有意义或者说是对自己十分重要的问题上来讲的；孩子们在选取了一个适合自己心意的问题之后，同自己的小伙伴一起研究，与每一位小伙伴一起积极讨论，将每一位成员的作用最大化，同他们一起发现问题、谈论

16、问题，最后解决问题，积极快乐的接受老师所教授的知识，不断的开发自身所蕴藏的能量；而且还可以通过不断的变换题目来测试孩子们对所学知识的掌握程度。例如：将一个圆评分为n份，拼接成近似长方形，此时长方形的长为三点一四厘米，求圆和长方形面积。此时我们将题目中的长方形的长换为，其周长比圆长四厘米，求圆的面积。经过对题目小小的变动之后，我们发现其所测试的数学知识早已变换了，而且经过这样的变换之后，孩子对问题的思考也更进一步了；这样不仅仅将孩子的学习的积极性调动起来，同时还给数学课堂赋予了一种积极向上的活力；同时还将理论与实际相结合，让孩子在实际生活中体会到数学实际运用的乐趣，也给了孩子学习数学的动力和勇气

17、，让孩子觉得原来数学离我们很近。三、将现代科技同数学课程相结合 老师在授课过程中，仅仅是应用书本和黑板所能教授的是十分有限的，所以需要老师在课外进行一些课外辅助，利用网络和多媒体对数学知识进行一定的深入讲解。现如今，孩子们能够接受到的各方面消息的渠道是越来越多了，其中的接触方式就包括：多媒体教学、网络教学和一对一面对面教学，这都是最近几年新兴起来的各种教学技术，而且这些技术随着年代的不断发展在不断完善；同时计算机的进一步发展为数学学科的发展提供了非常大的空间，应该说是给学科的发展实现了质的飞跃。计算机和网络的发展给孩子们提供了更加广阔的了解数学的渠道，同时还能保证数学学科的教学质量，当孩子有哪

18、些不懂的问题的时候可以在网络进行查询之后，再和同学或者是老师一起进行讨论。而且在多媒体教学过程中，老师可以对自己所讲的内容加入一些新鲜的元素，比如动画、漫画、歌曲等，通过这些方式来吸引孩子们的注意力，延长孩子们的自控能力；在孩子面对自己喜欢的动画或者漫画人物是，会全心全意的投入进去，此时是开发孩子们的大脑的最好时刻，此时的思维是最为广泛的一个阶段。在数学学习过程中，在讲解认钟这一章节的时候，就可以应用到计算机和网络者两种技术。我们可以利用计算机来播放我们要讲解的课件，同时制作成动画模式，对主人公的各项活动进行详细的讲解，什么时候该做什么，同时老师在旁边指点，让学生自主的研究钟表的使用方法和认识

19、方法；在此之后，让学生自己来讲讲钟表在自己生活中的应用，还可以聊聊自己在这一天干了什么，引导孩子们去学，增强自己独立学习的能力，使学生从小热爱生活，喜欢数学，对生活中的一切充满好奇心和探索心。现代科技的应用不仅仅局限于课程教学方面，同时还应用于孩子的智力开发方面；老师运用多媒体，帮助孩子们建造模型来深入了解数学中晦涩难懂的部分，而且孩子们也会比较喜欢这种教学模式，因为多媒体教学十分吸引大众眼球，老师也会在课件中加入许多的动画版的数学课程，对知识进行简单但是十分深刻的讲解，实现多媒体的作用。三、学习相互的，所以在数学教学中可以使用评价制度学生和老师通过在课堂上的交流，不仅能加深小学生对所学知识的

20、理解和掌握，有效地评价能帮助小学生改正错误和引发思考，其实不仅仅是单方面的评价，在运行评价系统是更应该是双向评价，老师能给孩子评价，孩子也能够给老师做出评价，孩子内部也能够香菇评价。评价不仅是单一的对学生的学习的判断，学生的情绪和兴趣也起到调节的作用。老师在进行教学任务时，不能贪图方便和快捷，对孩子的身心健康置之不理；老师在发现孩子产生不想上学、学不进去、成绩直线下降的情况时，就应该密切关注孩子的心理健康问题；这些问题的产生是多方面原因造成的，有可能家里的事情，有可能是孩子在学校遇到了什么困难了，此时老师的作用就体现出来了，老师要找孩子谈谈心，了解是什么原因造成了这些问题，鼓励孩子将这些问题表

21、述出来，大家一起解决。在教学过程中，老师对孩子的鼓励是非常重要的，不论是在那个时期，在孩子成功解决了某一方面的问题时，需要老师对他的努力和成功进行一种肯定，此时的鼓励是必不可少的；当孩子遇到困难，心里对学习产生抵触心理时，老师需要细心听取孩子们的内心深处的声音，要知道孩子们需要的是什么，在此时给予孩子支持和鼓励。而且老师要明白每一位孩子的天性和特点，实现一对一不同政策教学，针对每个人的特长，制定不一样的发展方案，慢慢的增强每个人的自信心。不仅如此，老师还要根据每个孩子的每个阶段的性格和学习进度来安排学习任务，同时要关注孩子们每一个阶段的学习心态，如果某个阶段太过消极低沉时，老师要注意对孩子进行

22、积极向上的引导，实现孩子们身心健康的目的。同时在孩子学习过程中是否树立了正确的世界观、人生观、价值观是非常重要的，而且在学习某一项技能或者是学科时，都应该给自己定一个目标，然后自己在一步一步的朝着那个目标走去；而目标和三观的建立都需要老师在其中进行调节，这就对教师的工作要求进行了一个定位，要让学生在学习过程中学习这些，并且达到这些目的。提高孩子们的积极性是非常容易的，看准孩子需要什么，然后在根据这些信息鼓励孩子；例如：在孩子回答问题时，老师对他的答案报以肯定，虽然说不是十分完整，老师此时会说：答案很像，但是漏了一些，再想想。再加油试试看，或者可以说：“你已经回答得很好了，有进步，如果针对这个答案在具体一点就好了。”当孩子十分正确和准确的回答出问题时，老师可以对孩子进行口头支持，可以让周围其他的孩子一起进行各方面的研究。这样可以从精神的层面满足每个孩子的积极性，觉得自己的付出有了回报；老师