说课稿范文合集八篇

1、you are only twenty years old, and you can be whoever you want to be.通用参考模板（页眉可删）说课稿范文合集八篇 说课稿 篇1一、说教材泉城是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。泉城是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，

2、总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理

3、念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读。2、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。其中第1、2两点是第一课时的教学重点，第3点是第二课时的教学重点和难点。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生

4、”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。三、说教学准备在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前我准备了文中重点语句、以及珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体。四、说教学过程第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。下面我重点说说第二课时的教学设计：（一）复习旧知 引入新课：复习第一自然段，回忆泉城总的特点，引出新课：游览其中最著名的四处泉水。（二）引导学生主动质疑：以

5、采访的口吻收集学生对游览这四处景点，希望获得的知识，定出游览目标，也就是阅读目标。（三）导学“趵突泉”。先带领学生游览最著名的“趵突泉”，指导学生在朗读的过程中感知趵突泉这一景点的三个知识点：位置，特点，名字由来。为学生接下来进行的自由阅读指明了方法。（四）选学珍珠泉，五龙潭，黑虎潭：由于四个景点的介绍方式是一样的，所以在此处我大胆放手，让学生自由品读，体会，用和“趵突泉”同样的学习方式来学习自己喜欢的泉水，并且把自己的收获和同桌分享，最后还叫学生把自己对景点的游览感受用不同的形式表现出来，加深学生对景点知识点印象的同时，也让学生运用已有的知识，技能，把自己独特的感受表现了出来。（五）写作方法

6、指导：小组讨论完成课后第四题，引发学生对作者用词精准的赞叹。（六）拓展延伸学以致用，让学生把学到的写景方式，技巧，用到自己的习作中，提高学生的习作能力。说课稿 篇2一、说教材1、说课内容：苏教三年级（上册）p6162认识周长。2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算

7、出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。4、教学重难点：重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。难点：对周长含义的理解。说教法、学法数学课程标准指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测

8、、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。2、合作学习：根据学习内容将学生分为或人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。三、教学材料：老师准备城

9、市广告牌上灯光闪耀的图片资料、三角形小旗、头饰纸带等用具，学生准备软尺、线、树叶、相片、直尺等用具。四、说教学程序（一）创设问题情境，初步感知周长1、引出周长（1）情境导入（多媒体出示城市夜晚灯光闪耀的图片），谈话：同学们瞧，这一片灯的世界，光的海洋你熟悉吗？在哪里？对，就是我们生活的这个美丽城市太仓。（2）仔细观察并思考：这些灯在安装时有什么共同的特点？（它们被安装在广告牌面的边线上）（广告牌面上的边线闪烁）（3）提问；那你能分别指出数学书封面、课桌面和三角尺的边线吗？（请学生同桌互指再指名指一指）（4）小结：（师边演示边总结）象这样数学书封面边线的长就是数学书封面的周长，你能悄悄告诉同桌课

10、桌面和三角尺的周长吗？再指名说说。2、寻找周长请学生很快找出教室里物体面上的周长并指名学生指一指、说一说。3、进一步感知周长（1）出示儿童游泳池的图片，让学生说说池口的周长在哪里？（2）出示“想想做做”第2题，要求：选择自己喜欢的图形23个，能用一笔描出它的周长吗？看谁描得又快又好！有机选择几名学生展示，反思描的时候要注意些什么？（设计意图：从学生熟悉的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与生活的密切联系。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。）（二）创设操作情境，探索测量方法1、探索求平面图

11、形周长的方法（1）提问：如果让你在广告牌上每隔20厘米安装一盏灯，需要多少盏灯呢？你该怎么办？（要知道广告牌的周长）用什么方法呢？（测量）（2）出示“试一试”，学生独立完成后，在4人小组中说说自己是怎样知道的。再指名交流。（3）反思类推：如果要求一个五边形的周长你怎么办？（4）小结：所以平面图形的周长就是围成一个图形所有边长的总和。（5）出示“想想做做”第4题。让学生用不同的方法算出各图形的周长。指名回答说说不同方法的理由。2、探索实物周长的测量方法（1）测量树叶谈话：秋天到了，树叶凋零了，今天树叶成了我们学习的好帮手。能用你手中的工具来测量出你准备的树叶的周长吗？同桌合作完成。交流测量心得：

12、说说你们是怎样做的？怎样知道树叶的周长？周长大约是多少？谈谈合作时的体会。（2）测量腰围（胸围、臀围）如果要测量一棵大树的树干有多宽，你想怎么办？能用尽可能多的方法吗？先在4人小组里讨论一下。（1、绳子围2、软尺量3、一柞量4、同学手拉手围圈等）分别请同桌的一位同学做大树，另一位同学来测量这棵大树树干的周长。完成任务后再交换。想想你们实际测量的是什么？测量时要注意什么？（设计意图：探索测量方法分两个层面展开，由易到难，贴近学生知识发展的最近区域，体会“化曲为直”的数学思想。测量中假设将一名学生当作大树，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的多种策略，还使一题两用，培养学生的反思能力。）（三）全

13、课小结刚才，我们已经认识了周长，学会了测量物体周长和计算周长的方法，你想用这些知识来做一番创作吗？（四）创设生活情境，解决实际问题出示围金边的小彩旗、镶纸框的像片、美丽的花朵头饰，象这样给彩旗围上金边、给像片镶上纸框，给同桌做一个美丽的头饰，需要多长的金边、纸框和纸带呢？同桌选择一种合作完成，比比哪组同学的手最巧？做完后思考：这过程中用到了什么数学知识？（设计意图：动手操作，合作完成，让学生运用所学知识解决实际问题，体会到数学的价值和生活的情趣，并对全课知识做一定反思。）（五）全课小结：今天你有哪些收获？（六）课外作业说课稿 篇3【设计理念】新课程指出：数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程

14、中积淀。本课教学中，老师能充分提供给学生自主活动的空间和时间，注重信息技术与数学教学的整合，注重让学生经历知识的形成过程。如开展猜一猜、比一比、拨一拨等活动，以调动学生多种感官的协调活动，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。【学情与教材分析】“认识算盘”是根据标准的要求新增加的内容。本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用flash动画软件，让学生在算盘

15、上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。【教学目标】1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的拨法。【教学过程】一、展示图片 引出课题。1、展示

16、形状各异的算盘图片，引出课题。(板书课题)【设计意图：通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片，让学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。】二、引导观察 认识算盘(一)介绍算盘的历史1、课件演示，了解算盘的由来。课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数” “算筹计数” “摆珠子计数” “算盘计数”。介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。2、谈感想。听了这些介绍，你有什么感想?小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传

17、承下去。【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。】(二)认识算盘各部分的名称。1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么?2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示)3、用动作比划自己认识的名称。4、儿歌记忆法。课件出示：小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上。【设计意图： 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式，使学生记住算盘的各部分名称。】三、实践操作 使用算盘1、在算盘上表示1-10各数。(1)引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，在这样的算盘上能直接拨数

18、的吗?引出在算盘上拨数要先离梁。(2)小组讨论：如何在算盘上表示出1-10各数?(3)共同拨数：利用flash动画软件，学生说数，老师拨数，重点引导“五”和“十”的拨法。2、了解如何定位。(1)借助课件展示不同的定位。(2)小结：算盘上计数，定数位可关键了，个位定在哪儿，十位、百位、千位也固定了。3、用算珠表示数。(1)拨数前，要先注意什么?小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。(2)在算盘上逐个出拨出各数：563 208 560 600个别学生利用flash动画软件，在电脑的算盘上拨数，其他学生在自己的算盘上拨数。强调：某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。渗透拨珠的指法。拨入下珠时用大拇指

19、，拨去下珠是用食指，拨入拨去上下珠都用中指。【设计意图：通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位，只要个位定下来，其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】四、巩固应用 加深认识1、猜一猜下面几个谜语都和算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么?猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。2、连一连把相同的数连起来。3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少?【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟

20、练读写算盘上的多位数。】五、课堂总结同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行拨数，它的神奇之处是不仅能表示数，用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器，感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。说课稿 篇4一、说教材1，本框内容的地位和作用(1)，在教材中的地位和作用。重建我们的家园，是九年级历史与社会的第二单元第三课第三框内容。本单元主要是解读人口，资源，环境与发展问题。我们只有懂得人口，资源，环境协调发展的道理，才能主动关注社会的可持续发展。第三课正是在前两课的基础上探究解决这些问题的途径和方法，使我们懂得走可持续发展道路的必要性。而本框内容主要讨论

21、如何治理和保护我国的生态环境，是第三课中非常重要的一环。(2)，在现实生活中的地位和作用。生态环境，关系着每一个公民的切身利益，实现经济和社会的可持续发展，保护我们的家园，已经成为我们的共识。懂得如何治理环境，有利于进一步提高学生的环保意识，把学生培养成为新时代合格的环境卫士。2，本框的教学目标认知目标:使学生理解环境保护的基本国策，方针及主要措施。能力目标:培养学生对周围环境的观察，判断能力和保护环境的能力。觉悟目标:使学生深刻感悟治理环境的紧迫性，自觉争当环境卫士。3，重点与难点:保护环境的基本国策和方针是本框的教学重点，因为保护环境既包括对污染的治理，也包括对生态的保护，更重要的是以防为

22、主，不能重蹈先污染后治理的覆辙，以纠正学生的错误认识，让学生科学地理解保护环境这一基本国策的真正内涵。保护生态环境具体措施是本框的难点。这不仅因为不同的问题要采取不同的措施，更重要的是本课教学目的是让学生真正行动起来，为重建自已的家园献计献策，自觉地保护环境。二、说教学方法采用情境教学，小组探究，角色扮演，启发式教学等，激发学生思维，使学生产生认知上的共识，情感上的共鸣，行为上的参与，以达到教学目标。三、说程序设计第一步，课前准备让学生做好角色分工和相关材料的准备，以激发学生兴趣和主动性，提高学生的探究能力。第二步，创设情境，导入新课播放flash动画家园，创设情境，让学生感受家园的变化:从青

23、山，绿水，蓝天到环境污染，生态破坏，家园被毁，激发起学生重建家园的愿望。并出示教学目标，使学生明确本节课的学习任务。第三步:对生态建设和环境治理的教学生态建设方面，进行两个教学活动，一是了解北京对沙尘的治理，二是我国生态的建设。重点强调三北防护林工程，通过给地球把脉，治病，引出三北防护林，然后进行小组探究。环境治理方面，也进行两个教学活动，一是了解北京对大气污染的治理，二是我国对环境污染的治理。重点教学北京对大气污染的治理，通过模拟现场角色扮演， 对北京市的防治环境污染的相关政策展开讨论，提出自己的看法和意见。活动目的是锻炼学生思维和辨别能力，从环境与发展的矛盾冲突中去寻找两者相协调的平衡点，

24、进而采取的相应防治措施。第四步:联系实际，学以致用由远及近，关注我们身边的环境。通过写倡议书，设计宣传标语等活动，以此进一步在获得认知上的共识，情感上的共鸣的同时，将环保知识内化为自己实际的行动。(宣传标语参考:1，保护环境，人人有责!2，保护环境，功在当代，利在千秋!3，环境保护是我国的基本国策!)第五步:音乐欣赏同在蓝天下第六步:课堂小结，展示结构展示框架式知识结构，使学生理清思路。第七步:巩固练习，布置作业重建我们的家园教学设计课程标准:25 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。教学目标:认知目标:使学生理解环境保护的基本国策，方针及主要措施。

25、能力目标:培养学生对周围环境的观察，判断能力和保护环境的能力。觉悟目标:使学生深刻感悟治理环境的紧迫性，自觉争当环境卫士。教学重点:保护环境的基本国策和方针。教学难点:保护生态环境的具体措施。教学过程:导入新课:播放flash动画家园，创设情境，让学生感受家园的变化:从青山，绿水，蓝天到环境污染，生态破坏，家园被毁，激发起学生重建家园的愿望。师趁机引导:伸出你的手我的手，重建我们的家园。并出示教学目标，使学生明确本节课的学习任务。新课教学:温故知新 此环节是与本节课有密切联系的旧知的复习1，环境问题包括哪两类2，我国主要的生态环境问题是什么 我国主要的环境污染问题是什么3，生态破坏和坏境污染给

26、我国经济，社会带来了怎样的危害4，为了重建我们的家园，我国把什么作为一项基本国策5，坚持保护环境的基本国策，要坚持什么方针6，在环境保护基本国策的指引下，我国在哪两方面加大了力度承接:在复习旧知的基础上，出示系列图片，请学生给地球把把脉:地球到底生了什么病 (这实际上与第2个问题相对应)对症下药1，我们的生态环境生了水土流失与荒漠化的重病。请你给开个药方。2，说说为什么开这个药方3，你知道我国有哪些植树造林的事针对第3问，展示三北防护林分布图(小组探究)1，三北防护林主要分布在我国的哪些地区 该地区的自然环境有什么特征 (展示图片) 三北防护林的建设有哪些重要意义2， 我国冬季风的风向是怎样的

27、 这种气候特点会给北京带来哪些影响 (展示北京沙尘暴天气的图片，了解沙尘暴的危害，然后展示今年四月份的北京天空的图片，形成对比，为第3问埋下伏笔)3， 三北防护林的建设对北京沙尘暴的改善有什么作用小组探究之后，师设问:1，在生态环境建设方面，除了开展防护林工程建设之外，我国还采取了哪些措施2，在环境污染治理方面，我国做了哪些工作 (重点讲城市大气污染的治理:展示环境污染图片;组织学生活动模拟现场)模拟现场 北京市环保新闻发布会(五位学生分角色扮演)结合p76北京市制定的防治环境污染的相关政策，请回答:假如你是北京的普通市民，汽车公司的人员，小汽车的拥有者，钢铁厂的经理，你对这些政策有什么看法如

28、果你是北京市的政府官员，你会如何说服广大的市民关注我们身边的环境1，你认为峰江主要有哪些环境问题2，作为峰江的环保小卫士，你可以做些什么呢关注环保 共同行动1，选取身边的环境问题，向峰江人民写一封倡议书(提示:环境的重要性，建议，我们的行动等)2，请你设计一条环保宣传标语欣赏音乐同在蓝天下课堂小节巩固练习说课稿 篇5师:诗歌语言具有凝炼、形象、跳跃性的特点,所以同学们在赏析诗歌时需要大声朗读,细细咀嚼,反复品味,理清诗歌结构,明确诗人思路,体味诗人感情。致橡树(板书)是一首爱情诗,诗人通过内心独白的抒情方式,表达了一种新型的爱情观。下面请同学们自读诗歌,初步把握诗人的思路和感情。学生朗读诗歌,

29、教师巡视作朗读指导。(5分钟)师:大家在朗读诗歌时会发现诗中有两个人称代词,是哪两个,他们在诗中具体指什么?生:一个人称代词是“你”,另一个是“我”。师:他们分别指什么?生:“你”指“橡树”,“我”指“木棉”。师:回答很正确。(板书)师:大家已读过原诗,诗人的思路是怎样的?生甲:诗人说自己愿作对方旁的一株木棉,她希望自己与对方互相联系紧密相依。生乙:诗人先否定传统的爱情观,再抒发自己理想的爱情观。师:你能具体指明诗歌中哪一部分是否定传统爱情观,哪一部分是抒发自己理想的爱情观吗?生乙:诗歌开篇到“不,这些都还不够”是对传统爱情观的否定,从“我须是你近旁的一株木棉”到诗结尾是对爱情理想的倾诉。师:

30、(生乙)说得很正确,请同学们记下来。师:现在我们一起来鉴赏第一部分。教师范读。要求学生思考在这一部分中诗人用了哪些意象。师:诗中有几种意象?生:有六种:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。师:这六种意象各有何特点?生:凌霄花:借高枝炫耀自己。鸟儿:为对方营造的绿阴重复单调的歌曲师:这两种意象有何共同特点?生:他们都是单纯地依赖橡树,自己并无真正的自立本领。师:对,诗人在这里借这两种意象指攀附他人的爱情观。师:请同学们继续分析以下意象。生:泉源:长年送来清凉的慰藉险峰:增加你的高度,衬托你的威仪。师:这两个意象有何共同特点?生:他们都是不计代价地给予。师:说得很好。他们都充当对方慰藉的对象,为

31、衬托对方而存在。作者在这里借这两个意象指牺牲自己、降低自身价格、一味奉献的爱情观。最后,我们来看一下日光和春雨。诗人在这里没有直接写出日光和春雨的特点,请同学们根据刚才的鉴赏加以想象,仿照关于泉源、险峰的诗句,将“甚至日光,甚至春雨”改写成四句诗。(教师出示练习)甚至也不止像日光甚至也不止像春雨(学生用2分钟时间改写诗句,教师巡视指导)师:请同座同学间交流改写的诗句。生交流互评(2分钟)师:这一部分中诗人以六个比喻句直接列出六个否定的意象,激昂强烈的感情如大江之水一泻千里,不可阻挡,仿佛吐尽千百年来积压在女性心中愤恨不平的块垒,是反抗,是挣脱,是战斗,诗人以一个勇敢的斗士的面貌出现,这部分的旋

32、律是昂扬、奋发、向上的,同学们在朗读时要读得刚劲有力,慷慨激昂。下面请同学们自由品读。(3分钟)师:请两个同学给全班作一次朗诵表演。(一男生一女生朗诵诗歌)师:读得很好。在前一部分,诗人用昂扬的激情对传统的爱情观作了否定,那么诗人到底向往什么样的爱情呢?请同学们齐读第二部分。生读第二部分师:诗人在这一部分中用了象征的手法。象征是诗歌的重要形式和特点。本诗运用象征手法,不是从整体上孕含象征意义,而是在具体的形象上直接表达象征意义,请同学们在诗中找出描写橡树和木棉的诗句,分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义。生读描写橡树的诗句。师:这几句诗描述了橡树的什么形象?生:坚毅、刚强、敏锐、有力。(板书

33、)师:它的象征意义是什么?生:象征男性的阳刚之气。师:对,象征着男性阳刚之美。(板书)师:那么描写木棉的诗句呢?生读描写木棉的诗句。师:通过这几句诗我们可以感受到木棉的什么形象?生:美丽、热烈、真挚、柔韧。(板书)师:它的象征意义是什么?生:象征女性的阴柔之美。(板书)师:说得很好。师:诗人在诗中倾诉了怎样的爱情向往?请分别找出相对应的诗句。生:相互依存,紧密结合(对应诗句:根,紧握在地下,叶,相触在云里)(板书)生:双方默契,互相尊重(对应诗句:每一阵风过,我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。)(板书)生:同甘共苦 独立相依(对应诗句:我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓,

34、仿佛永远分离,却又终身相依。)(板书)师:这几句诗用了什么样的修辞手法?有什么表达效果?生:用对偶的修辞手法。使诗句整齐,节奏明快。师:对,用对偶句,既有端庄整饬的古典美,又表现出灵动奔放的现代风格。师:诗人抒发的是一种新时代的爱情理想,但伟大的爱情不仅只爱对方,更要爱对方的事业,爱对方生活的土地,这才是爱情的升华,才是爱情的最高境界。请同学们带着上述感情品读诗歌的最后几句。(学生读诗)。师:这一部分中诗人的感情抒发是平缓的,从前一部分的激昂中跌落下来,诗人以女性的温柔,真挚细腻,缠绵悱恻地抒发自己内心的梦想,像小溪流水潺潺,如木棉在清风中摇曳。请大家仔细品读,体味。(2分钟)师:请全班同学集

35、体朗诵。男生读第一部分,注意读出你们坚毅、刚强的阳刚之美,女生读第二部分,注意读出你们温柔、真挚的阴柔之美。师:准备好了吗?生:准备好了。教师读诗题及作者男生读第一部分,女生读第二部分师:读得很好。(下课)说课稿 篇6一、教材分析首先我来谈一谈对教材的理解，民族文化国之瑰宝中国画出自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔墨纸砚的特点，赏析不同发展阶段和领域的中国画作品，引导学生掌握不同的表现手法，使学生通过认识古代人民留下的绘画作品，提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。二、学情分析只有了解学生，才能更好的因材施教、传到授业，高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维

36、比较活跃，见解独到，在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。但是容易受到已有经验和思维的影响，因此，在教学设计中我更多的采用教师引导法，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际、理解作品。三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我精心制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：了解笔墨纸砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。过程与方法目标：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。情感态度与价值观目标：感受画家热爱自然、热爱生活的思想感情，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵

37、，达成审美感情的升华。四、教学重难点通过对教材和学情的分析，以及教学目标的设置，我的教学重难点也就显而易见了，我的教学重点是：深入理解中国画要表达的意境，感受作品艺术内涵与审美特色。而理解中国画独特的文化内涵和审美特色则为难点。五、教学方法为了更好的突出重点，突破难点，达到教学目标，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、展示法、情境教学法以及欣赏法，学法则为合作交流法、自主探究法。六、教学准备“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：笔墨纸砚、多媒体ppt课件等。七、教学过程环节一：设置情境，导入新课精心设计好的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它

38、的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果，为此，我将播放cctv水墨篇的公益广告，学生观看，同时我会讲述：这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，展现了中国艺术的博大精深，由此引出课题民族文化国之瑰宝中国画。环节二：交流探讨，直观感知美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法和展示法相结合的形式，引导学生思考我国的绘画为什么被称为“国画”？你对中国画了解多少？共同探讨得出：中国画将中国文化中的诗书画印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴，强调

39、主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发情怀，引导学生了解中国画的概念以及发展历史，整体感知中国画独特魅力，培养学生自信心。基于对中国画的整体感知，接下来我将展示文房四宝的实物，由于高中生能够很好的知道这些工具材料，因此我主要从文房四宝的出产地和颜料上入手，引导学生了解“文房四宝”早期是以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要的端砚最为出名，而中国颜料又分为矿物质色和植物色，取之自然，所以古人的绘画得以保持千年不变。这个环节的设置使学生深入了解到中国画工具材料笔墨纸砚的特点，丰富自身的审美情趣。环节三：赏析作品，形式分析而后，我将展示泼墨仙人图，师生共同思考：泼墨仙

40、人图这幅作品的人物形象有什么特点？学生思考回答，老师进行总结：中国画的艺术表现强调造型传神。从而让学生对中国画形成综合审美感知体验。为了帮助学生深入了解泼墨仙人图我会继续引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手法？还知道哪些表现手法？学生思考回答后，老师进行总结分析得出：中国画的表现手法有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法，丰富自身内涵。最后，我会展示王冕的墨梅图，引导学生观赏，并思考：这幅作品传达了什么样的情感？学生思考，教师总结得出：画家以淡墨画梅花，凸显了高洁的文人情怀，同时也道出了画家豁达的内心。而后继续提问：画家在画作上题诗想要表达什么？

41、为什么会出现诗文相结合的状态？学生合作探究，相互讨论，教师总结：宋元以后，诗书画印相结合的形式逐渐形成，也使得中国画的文化气息越发浓重，体现了古人追求文人强调：诗中有画、画中有诗的意境。从而得出中国画是通过笔墨、诗书画印、传神的表现手段来进行创作的。同时也使学生感受到了中国画独特的文化内涵和审美情趣。环节四：自主探究，总结领悟最后，我设置了学以致用，比较鉴赏的环节，主要是让学生对所学知识进行迁移运用，故此将通过多媒体展示两幅作品：黄公望的富春山居图与墨葡萄图，引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。从而使学生了解这两幅作品的艺术特点

42、，发散学生的思维，培养学生自信心。环节五：总结评述，拓展延伸在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，从国画工具材料、表现手法、欣赏方法进行归纳总结和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加全面的认识。最后，鼓励学生课后选择自己喜欢的中国古代绘画作品，欣赏评述，谈谈自己的感受和体会。八、板书设计为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，就是我的板书设计。说课稿 篇7一、教材分析妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。_以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是

43、给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。本节课的教学目标是：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。二、说教法：针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解_时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法三：说学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，

44、通过学法指导培养学生的表达能力，体会_的浓浓深情。四、教学程序：本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有妈妈好。2、词语的复习，不仅检测了孩子们的掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。（二）、读中感悟，体会深情1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦

45、中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天

46、地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出 “课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文

47、字的内涵，体会_内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生

48、在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。（三）小结，生读文升华情感。在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。教学中鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。四、拓展整合课文快结束时，我采用看插图，你想对妈妈说些什么？这个问题再次激发孩子的情感，在感受母爱伟大的同时，也表现了孩子对妈妈深深的爱，对全文的情感进行了升华。五、作业布置作业布置采用了分层作业，而必做作业，是对孩子进行感恩教育，让他们在感受深深母爱的同时，也激发他们做一个懂事、孝敬父母的好孩

49、子。六、板书设计美丽：眼睛 眉毛 脸妈妈睡了 温柔：嘴巴 眼角 母子情深好累：呼吸 头发 额头说课稿 篇8一、说教材1、教材的前后联系与学生的情况分析各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课民歌小调。在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。2、授课内容的安排这一课主要由欣赏沂蒙山小调和学唱歌曲马灯调两部分组成，我将本课设计为三课时：第一课时欣赏沂蒙山小调，介绍小调的特点。第二课时结合小调的特点，学唱马灯调。第三课时巩固、复习中国民歌小调。在此，我主要说说第一课时的教学设想。3、教材分析小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的沂蒙山小调是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：（1）认知目标：欣赏沂蒙山小调，了解中国民歌小调的风格特点。（2）情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我