美术教案锦集八篇

1、some things, slowly forgetting, may not be relief.悉心整理助您一臂（页眉可删）美术教案锦集八篇 美术教案 篇1一、教学目标1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。二、重点、难点重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。三、教学设计课前准备

2、（学生）收集水资源有关资料，小组一块海报板，彩色纸、绘画工具、剪刀、固体胶等。（教师）水资源破坏相关资料，宣传板报范例，各种关于水的艺术作品，各种创作工具和材料。教学过程1.引入。（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？（2）引入新课。2.艺术作品的欣赏。展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？3.综合探索实践。（1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：全球用水短缺达12亿人。每年死于和水有关的疾病人数为300万400万人。预计到20_年

3、，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。学生发表自己的感受。（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？怎样突出主题？用了哪些不同的形式？（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：选择哪些关于水资源的资料？采用那些形式？怎样使宣传板报更美观？利用什么美术材料工具来制作？制作时注意什么？（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。4.宣传与展示，评价总结。

4、（1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：哪组设计最有新意？哪组内容更有自己的见解？（2）说说本课所得。美术教案 篇2（一）课程题目设计素描-结构分析阶段教学目的： 结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。（二）搜集资料1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量

5、型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。（三）体验练习1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。（四）课题作业1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析规格：4开纸数量：2-4张学时：6-10学时2、单体自然物象的结构分析规格：4开纸数量：1-2张学时：6-12学时3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析规格：2开纸数量：1-2张学时：12-2

6、0学时作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。（五）作业展示（六）交流讨论讨论题目：1、形与体的感知及其联系。2、形如何向体转化？3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。（七）课后记经验：授课思路条理，使学生较容易理解；训练步骤清晰，使学生较容易驾御。不足：学生对如何由形转化为体的认识不熟练；学生对物象的骨架分析从直觉到知觉都不甚熟练。美术教案 篇3（一）教学目标：1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创

7、作能力。3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。（二）教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。（四）教具准备：教具准备：多媒体ppt演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。（五）教学设计过程1.导入：（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的

8、么？（学生思考）设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2.材料的发现与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3.面具的造型（板书）（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片马兰花（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还

9、是方形的？）设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。3.面具的设计与制作（板书）（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！（4）动手制作制作方

10、法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。制作过程：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。4.体验、展示、交流（1）每组同学依次上台表演本组节目（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。5.课堂小结（1）我们所做的面具是对环境的保护废物利用；（2

11、）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（3）欢歌劲舞、交流情感。（六）教学评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，对学生的各种观点加以正确的引导。美术教案 篇4一、 教学目标1在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。3学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。二、教学重点:认识线条的不同形态三、教学难点:了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感四、教学过程1游戏导入每一位同学小

12、时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。2欣赏幻灯片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子竖线民族舞蹈动作波浪线老虎虎皮虎皮纹线教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？3让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）教师总结：a线条无处

13、不在b它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线4学生思考，课本上红色娘子军和飞天都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。5阅读，阅读课本3035页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。7听_画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。8作品展示，教师及时进行评价。9课堂作业。可出示两种作业形式，供学生进行选择，作业 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出

14、这位同学的心情。作业 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。执教时间：5月22日5月24日札记：示范时，我画了一幅我在草地上看书，引导学生运用不同的线条来表现不同的情绪。通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。美术教案 篇5教学目的：进一步巩固画技法，通过学习用画技法描绘蔬果。重点难点：如何用笔用墨才能使画面更具情趣。教学准备：课件、画工具。教学过程：一:复习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？3：怎么样安排画面？三

15、：教师示范以白菜为例。先用课件分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。先画菜帮和菜根，勾画线条手灵活。大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。三：创作练习鼓励学生大胆用笔用墨和用色四：作业讲评，下课。美术教案 篇6一、教学目标：1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。2、培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。二、教学重点：抓住洗澡的特点大胆想

16、象。三、教学难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。四、教学准备：教师：学生：画纸、彩色笔五、教学过程：1、导入：观察老师的动作，谁知道老师在做什么?2、交流：(1)请几位同学做几个跟老师的动作不一样的洗澡动作。(2)分析洗澡时的手、身的不同动态。(3)说说洗澡时的趣事。3、欣赏：(1)欣赏洗澡的图片。(2)还有什么事物也喜欢洗澡。(3)欣赏表现其他事物洗澡的作品。4、学生作画：(1)提出作业要求。(2)教师巡回指导，鼓励大胆创作。5、小结：作品评讲，小结。美术教案 篇7课时： 1课时教学目标 ：1、初步认识美术字。2、能综合运用各种资料绘画或书写自身的名字。教学重点：将自身的名字写得足够大，并进

17、行装饰。教学难点 ：选择与众不同的资料，将自身的.名字装饰得有特色。教具准备：欣赏资料、范画、变体美术字。学具准备：彩色纸、彩色笔、闪光资料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等） 胶水，双面胶等。教学过程 ：一、 启发导入同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（同学反应，老师写出自身名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。接下来，也请同学们讲一讲自身的名字好吗？有什么特别含义，或哪个字较难写，也许我们今天可以解决它。同学发表看法。请同学看教材上的画面，读教材上的文字。然后讨论“这节课要求我们做什么？”教师小结：

18、名字是一个人的身份标志、记号，随同着同学们的一生，同学们在读 书工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同学又不珍惜它，经常写得很 难看，甚至写错了，这是很不应该的。这一节课同学们就来帮你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的。“闪光的名字”（板书课题）二、 引导表示1、 引导同学表示自身的名字（1） 美术字欣赏。引导同学欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。示范。边示范边提醒同学要将字写得大一些，这样画面就会很丰满，笔画要粗，这样容易装饰。根据资料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光资料或其他资料。（2） 同学考虑，然后交流：准备用什么资料来做，选

19、择怎样的制作方式？2、 辅导同学表示自身的名字同学可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表示，资料方面可交换使用。指导同学如何巧妙使用手中的资料，按需裁剪，合理使用。注意使用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。3、 整理画面同学基本完成作业 后，可根据需要对画面进行修整，剪去多余局部，让画面尽量完美。三、 收拾整理收拾剩余资料，注意作业 中的胶水要干后才干与其他作业 叠放一起，坚持作业 、桌面和教室的整洁。四、 课后拓展可选用较厚的资料，利用画、剪、刻等多种方法使自身的名字变成立体、半立体的，使它能站立起来。五、 课后小记同学兴趣很高，看到自身的名字有别样的写法都很高兴，回家以后要给爸爸妈妈设计

20、名字。美术教案 篇8教材分析民间美术是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中的第三单元的第九课的教学内容。教材围绕着了解民间美术这一主题展开，通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。首先指出的是民间美术植根于人民的具体生活,甚至渗透到生活的每个角落，它与人民对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上教材进一步说明了民间美术的价值。接着，教材又深入的分析了民间美术独特的表现语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。最后延伸到对民间美术的继承和发扬。教

21、学理念为了更好的实施新课改的教学理念，针对高一学生的特点，在教学设计过程中，教师立足于教材，在关注教材的同时以学生为主，尝试把“搜集资料阅读欣赏讨论探索延伸”的研究型学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。教学过程中：1、创设研究型学习的氛围：教学中提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。体现“以学生为主”的现代教学理念，为学生展示才华的舞台。学生通过展示研究成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值的深化；创设问题为教学主要手段之一，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。2、完善体系：不断鼓励学生以积极的心态参与讨论。应重解决问题的方法，轻解决问题的结果。从而

22、进一步提升教学内涵。3、拓展与延伸：课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育教育融入艺术教学中教学目标1、知识目标了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。2、能力目标了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活中来。3、情感目标培养学生在和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够自觉的保护这一传统。教学重点了解民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术的艺术特征

23、及深厚的寓意。教学难点解决学生对民间美术在和观念上的认同，激发同学对民间美术的关注和喜爱。进行民族民间艺术的教育和承传。逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。教学准备1、教具：制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物2、学具：剪刀、蜡光纸或红纸教学过程一、激情导入引出课题（1分钟）把中华民族文化比做河流，美术比做是漂在河流上的一根粗大的木头，浮在水上的是宫廷美术、文人士大夫美术、专业美术。沉在水底的是民间美术。民间美术以它稚拙的特点支撑着主流艺术。（本环节通过比喻使学生大概的了解民间美术的社会地位。通过创设语言情境激发学生想了解民间美术的欲望。）二、了解民间美术、什么是民间美术

24、（4分钟）1、实物展示、多媒体显示：通过对民间美术作品鞋垫与现代专业美术作品奔马图创作者的比较（为了说明民间美术的创造者是人民群众）2、多媒体出示照片：天安门广场放风筝、农家的灶台两幅图片，让学生找出当中的民间美术，并说说民间美术用在这里的目的。（这里是为了通过直观的图片说明民间美术与人们的生活关系密切，认识民间美术是用来美化人们的生活环境的。）3、师生问答：我国有哪些传统的民俗节气？大量的民间美术在怎样的场合出现？在这些活动中民间美术起到什么作用？（利用这样的问题情境来分析和理解民间美术与民俗活动的关系，了解民间美术是用来丰富民俗活动的。根据以上的方法很自然就引出民间美术的定义。）用多媒体显

25、示：什么是民间美术： 传统的民间美术是相对宫廷美术、文人士大夫美术而言；现代的民间美术是相当专业美术而言；是人民群众在生产、生活的过程中创造的是用以美化生活环境、丰富民俗文化的美术。、走进民间美术:（我从民间美术如何贯穿于人民的生活和世界两个领域来引导学生了解民间美术的种类和艺术特征）1、民间美术种类（5分钟）a、提问：民间美术怎么贯穿在人民生活中也就是它以什么形式、什么用途、流行什么地域存在人民的生活中？要求学生从自己身边熟悉的种类说起。（这里是为了让学生根据自己对民间美术的认识找出民间美术的种类。）b、用实物、多媒体图片展示民间美术种类并让学生欣赏、辨认、归类。如剪纸有哪几张、玩具是哪些、

26、哪些又是刺绣（本环节通过对新旧知识的梳理及实物的辨认，加深对民间美术种类的认识，巩固和完善已有的知识。对民间美术种类的了解也就更进了一步）c、出示民间美术分类罗列表（通过对种类繁多的确认，进一步说明它渗透到生活的每个角落。也就是说民间美术存在人民生活领域中形成了一个很宽的横向的面）2、民间美术的艺术特征（本环节通过对民间美术的审美特征和语言表现特点的了解，向学生解释贯穿于人们领域的民间美术是一个很深邃的纵向的面）（一）、民间美术的审美特点（6分钟）a、多媒体展示图片喂鸡：分析作品从表现手法上怎样表达稚拙的表现。让学生明白不能用专业的眼光去欣赏民间美术作品。b、多媒体出示剪纸作品三鱼争头，引导学

27、生通过分析作品的表现题材、构图形式、表达的内容来理解作品所传达出来的寓意。（这里是为了让学生理解民间美术并不是简单、粗浅的东西，而是很有内涵的表意的艺术）c、提问：民间美术所要表达的是哪些祝福的意愿？引导学生理解人民群众要表达的是如：平安、富贵、吉祥如意、多子多福祝愿。人民群众是用什么物体或色彩来表达象征意义的？引导认识如：石榴象征多子、桃子象征多寿、牡丹象征富贵、脸谱中色彩的寓意（本环节通过创设问题、分析问题、解决问题使学生明白民间美术原来是用有象征意义的东西来表达“吉祥美好”的语言）多媒体出示民间美术的审美特点：民间美术是表意的艺术之一，所以我们不能用科学的解剖透视法去衡量它，也不能用专业的美术的标准欣赏它的好坏、美丑，而应通过民间美术特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表现手法去感受、体会、鉴赏。（二）民间美术语言的表现特征（15分钟）根据民间美术的审美特征教师直接解释民间美术的艺术特征：1、求真真挚、真实：质朴率真随意大方 2、求活灵活、生命力：热烈夸张 象征寓意带问题欣赏作品：这是一