新课改背景下如何提高初中历史教学效率

1、新课改背景下如何提高初中历史教学效率 【摘 要】随着新课改地深入开展，各种新的教学理论以及教科书大量出现，初中历史教学在教学思想、形式、方法等方面都有所革新，但其中既有精华也有对新课改的误读。一些初中历史老师对新的教学理念缺乏辨别，一味追求课堂形式新颖，教学内容有趣，却忽视了历史课堂最重要因素，即教学效率地提高。课堂效率的低下直接导致了学生难以学到知识，课下学业负担的加重。针对这种情况，本文从初中历史教学的各个环节入手，对新课改背景下如何提高初中历史教学效率进行研究，希望为初中历史老师提供更为科学合理的教学经验借鉴，也希望以高效的课堂教学切实减轻初中生课下负担。 【关键词】新课改；初中历史；教

2、学效率 一、提高初中历史教学效率的必要性 自2001年国家启动新课程改革以来，初中历史教学也兴起了一股改革热潮，相关理论、教材如雨后春笋般纷纷出现，初中历史教学理念、教学方法、教学形式也发生了巨大变化。新课改本意在于注重对学生综合素质以及知识运用能力的人性化培养，然而一些初中历史教师却出现了认识上的偏差，一味追求教学的外在形式，却忽视了对影响教学成败最为根本的因素，即课堂教学效率的高低。许多学生纷纷反映初中历史课堂难以学到有用知识，学习效率低下。初中历史教学效率低下带来的直接影响是学生课堂收获的有限，初中生必须投入更多的课下精力学习历史知识，这无疑增添了初中生本的学习压力，不仅违背了新课改的初

3、衷，更与素质教育的潮流相悖。 正是由于初中历史教学的问题以及素质教育的要求，使我们必须对初中历史教学加以全面深入研究，以切实可行措施提高初中历史教学效率，使初中生在享受历史教学的同时收获更多知识。 二、新课改背景下如何提高初中历史教学效率 （一）教师的科学化、精细化、艺术化课前教学设计 以往教师课前备课，更多的是从自身教学主体出发，进行知识准备，重难点分析。然而教学不仅是知识的传输，更是对学生进行的精神滋养，因此科学化的课前备课，要更加科学化、精细化和艺术化。具体来讲，科学化的课前设计首先应突出鲜明的课堂主题，例如专题化学习、历史人物评说、通史学习等等；其次教学设计不应仅仅站在教师的角度，还应

4、充分考虑到学生，改变传统课堂枯燥的灌输模式，增加学生间知识交流讨论环节，师生间交流互动环节，避免课堂的枯燥化；最后初中历史老师在进行教学设计的制定应考虑学生的合理化诉求和建议。 例如在讲解宋元社会风俗内容时，组织学生以清明上河图为课堂背景，进行历史场景再现，既增强了课堂的趣味性，又让学生对历史有了直观性把握。再比如讲解新航路开辟时，老师教学设计首先让学生观看新航路开辟的影片，之后让学生以小组为单位对新航路开辟的积极和消极影响进行讨论后在全班汇报，整个过程充分体现了学生学习的自主性。 （二）教师指导下学生进行良好的课前准备 初中历课堂教学时间非常有限，这种情况下教师的讲解不可能面面俱到，因此高效

5、的历史课堂教学要求初中历史老师必须准确把握教学重点。以往初中历史老师把握教学重点往往是根据教学经验以及参考书籍所给出的教学重点，却并没有考虑自己学生的诉求， 学生由于缺乏有效的课前准备，上课时间只是跟着老师的思路在走，难以发现自己的困惑。因此高效的初中历史教学离不开学生充足的课前准备，唯有学生在课前准备中掌握必要的知识储备，课堂上才能有与老师互动的可能，才能提出自己的问题，发现自己掌握的不足，这也正是初中历史老师课堂教学的重点。 但初中生由于经验的缺乏以及课下时间的有限，因此初中历史老师必须对学生的课下准备给予必要指导。具体来讲，首先，老师应为学生精选适合的课前预习材料。预习材料不应仅仅局限于

6、教科书，更应有老师优选的辅助材料，老师对辅助材料选择必须贴合教学内容，贴合学生知识背景和接受能力。其次，初中历史老师可以针对教学重点对学生的课前准备提出思考问题，让学生课下先对重点进行思考，学生有了自己的思考过程，课堂才能发现自己理解的局限，知识领会才会更加深刻，而不是一味地被动接受。 （三）把课堂还给学生及历史教学材料地合理整合与运用 师生间在课堂上的良性互动是教师掌握学生学习动态，学生理解老师讲解的关键，很大程度上决定教学成败。高效的初中历史教学应改变传统课堂老师单向度传授的模式，把课堂还给学生，以丰富多彩且贴合教学的形式增加学生间的交流讨论以及师生间的知识互动。 其次，新课改背景下，历史

7、学习的素材是非常丰富的，在教科书之外，还有配套的辅助教材，更有课外的史料事实，实物图像资料因此新课改背景下初中历史教师应注意对丰富的历史教学素材的合理整合运用，例如教学过程中借助历史地图册等辅助读物综合解读知识背景，培养学生历史学习能力；课外筛选高质量的史实史料，利用优秀纪录片，例如大国崛起、复兴之路等以及中外历史经典原著读物开拓学生历史视野。 （四）课后任务应更注重体验学习 初中历史教学效率的提高离不开学生课下的良好巩固。但传统上，初中历史老师大都通过布置书面作业来让学生巩固知识，不仅内容枯燥而且效果并不明显。科学研究发现，体验式学习是高效的学习方式。在信息高度丰富的当今社会，学生历史知识的

8、来源更加丰富，例如某校即组织学生参观博物馆，不仅内容丰富多彩、形式新颖，能够吸引学生兴趣，更是对课堂知识的有效补充。因此学生课后的知识巩固应更加注重课堂难以实现的体验学习。另外在知识和信息快速更新的当今社会，作为基础教育重要环节的初中历史教学，应注重对学生历史思维以及历史学习方法地培养，例如学生运用多种史观的能力，这样才能从长远上提高历史教学效率。 三、结论 新课改背景下，初中历史老师必须与时俱进，转变教学思想，提高辨识能力，深化对初中历史教学目的的认识，注重对学生历史素质的综合培养；在教学方法上，从课前设计、课堂教学、课下指导等教学环节全面入手，采取更加合理、民主、高效的人性化教学方法，让学生在提升对历史兴趣的同时，更加牢固的掌握历史知识