字体的装饰艺术

1、顺义区第三中学段长鹏一、教学内容在教材中的地位和作用一、教学内容在教材中的地位和作用本课是北京市义务教育课程改革实验教材，初中美术第16册第4课，属于“设计应用”学习领域。文字是社会生活与平面设计中重要的视觉传媒形式。本节课主要学习汉字的装饰方法，了解汉字的历史、汉字的构成特点以及书写风格，通过多种造型手法，创造出富于感染力、表现力的新字体形象。 1、教材分析： 2、学生分析： 学生对汉字以及各种字体的特点有一定的了解。 学生能在生活中接触到大量字体装饰的实例。二、教学目标二、教学目标1、学习汉字的演变、发展，了解中国的汉字文化，体会物象与文字之间的联系。2、了解汉字在现代社会中是最重要的视觉

2、传媒形式之一，启发想象，提高审美素养和能力。3、掌握汉字的装饰方法，能够熟练运用设计方法进行字体装饰创作，提高学生的信息表达能力、创造力和形象思维能力。三、教学重点、难点三、教学重点、难点教学重点：学习汉字装饰的知识、技巧和方法，启发学生进行大胆而丰富的想象。教学难点：引导学生有创意的进行字体装饰创作。四、教学过程与方法四、教学过程与方法(一）一）汉汉字字游游戏戏激激发发兴兴趣趣(二）二）汉汉字字演演变变感感悟悟文文化化(三）三）设设计计应应用用走走进进生生活活(四）四）学学习习技技法法探探究究交交流流(五）五）创创作作实实践践发发展展能能力力(六）六）作作品品交交流流享享受受成成功功(七）七

3、）课课堂堂小小结结寄寄予予希希望望（一）汉字游戏，激发兴趣。（一）汉字游戏，激发兴趣。1、笑话引入2、肢体表现设计意图：激发兴趣，知识拓展，发散思维。笑哭人大天才从（二）汉字演变，感悟文化。（二）汉字演变，感悟文化。1、汉字起源2、汉字演变设计意图：了解历史，学习文化，提高审美文化修养，为下一步创作打下基础。学生拓展（三）设计应用，走进生活。（三）设计应用，走进生活。1、教师展示2、学生展示设计意图：了解历史，学习文化，提高审美文化修养，为下一步创作打下基础。(四）学习技法，探究交流。四）学习技法，探究交流。1、讲解示范整体装饰字画结合局部变化突显特征下一页2、学生活动：学生展开联想，和教师共

4、同完成字体装饰，讨论总结装饰方法。整体装饰局部变化字画结合突显特征2、探究尝试设计意图：学习技法，在尝试中感悟，在探究中寻找方法和技巧。3、教师示范定大小分结构起草稿加装饰：以“狐”字做示范，讲解创作步骤。木（五）创作实践，发展能力。（五）创作实践，发展能力。2、探究交流：教师引导学生互相交流自己的创作思路，完善自己的创作方案。3、创作实践：学生进行创作，教师巡视辅导，及时解决典型问题。设计意图：能够熟练运用设计方法进行字体装饰创作，提高信息表达能力、创造力和形象思维能力。1、布置作业并提出要求：任选一字或一词，用贴切的手法进行字体装饰。可以手绘、也可粘贴。要求：立意新颖、视角独特、字体造型生

5、动美观。（六）作品交流，享受成功。（六）作品交流，享受成功。2、教师点评：教师对学生作品进行评价，提出改进意见，并适时进行鼓励、肯定。1、学生自评、互评：学生自我评价，其他学生进行评价，提出修改建议。设计意图：培养自信心，提高审美水平，在交流中提升自信，取得进步。 学生课堂作业展示（七）课堂小结，寄予希望。（七）课堂小结，寄予希望。1、知识回顾：通过板书、范画简要回顾本节课知识要点。2、寄予希望：肯定学生本节课表现，对今后的学习提出希望，布置下节课任务。设计意图：知识的复习回顾，总结创作感受，激发自信。五、教法与学法五、教法与学法1、教法启发引导法 演示法 研究性学习法 2、学法学生通过欣赏、讨论、评述、探究、交流等学习方式参与到体验性学习活动中，产生记忆与联想。在美术文化环境中重新认识汉字，了解汉字的演变、学习装饰方法、感悟装饰的美感，发展创造思维，陶冶艺术情操。六、教学资源的开发与利用六、教学资源的开发与利用1、引导学生在课前收集生活中字体装饰的实例,课上进行探究交流。2、教师通过网上下载、查阅书籍等多种方式收集理论、图片资料。对资料进行整理加工，制作成多媒体课件。3、教师通过优秀实例展示、演示，学生收集展示等多个环节，激发学生兴趣，促进学生