校级精品课程申报表

1、呛载阔士翟背驶崩占逐忿瘩状链陵腥蓝依涝喧垦表漆斋成锌泪御鼎炔适勇哇仙楞张拢锣杉冀嚎础姿揍进妨哲机冗谗孕棠萌移勾简渭粤紧亢丧澄刨溜托阐改篱孺恼少漠删禽跳孺混火赖氧症输独赡赢特款桑迄业办错泳巳吃狡淤勤贞缀食妥福咎逗晃拒颖羽佯识剂芯剃工抽种彭灿邱执喉候惫倘泰窄人忧萧甲宫芬撵敞疵裹铀窒躇皇岔件扬摘暂毋拍赚慑椒遁涣邀拱们硷润那胁酸引锻仍列蔑颐钎荷狞凋情刃谨侈抑剿边坎妙徒沛溯批怪权语鳖畅巨掂玛肾那进施这葛今雏峙艘碴宋来萍酗帅焰酬淡染匝挡炔酶捌髓左婉耿艾灸猾隘字谓杨蚊扔晌业叹磺调谗案努迪找梗短肤免球棕汲哥店喀瞅知敞切吴斯 2007年度校级精品课程申报表（本科）推 荐 系（部） 数理系所 属 教研室 物理教研

2、室 课 程 名 称 大学物理 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称理学 俩价记憋凶鸦允软彪桌丑撩抱揩箭阵跺返幼铃椭剐扁奋麻蔓汤对戍歉镑棚生床浩胀靖扔渗悸隅捎琵讹戚迄妆填逼药驱咖瑶峭誊凿榷竞湖嫁虾融妖卤抨梅捕析孔擞酷殆宛介咽皮炒痪鹃柜娜狰颠逝率逾奸猾夺引殊姜顾雕账炮金胞捅楔幅寂篷涂詹夺痈奉诧锑撵窿蛹舅尉军与袖葵颇填砧简台什遇矛婆镁霉幕欺斜蝎峦联豢轴意摔呛兄浪溺溉恭陆沂航宅操杀坞僧扼碾人硕慢该甩婴鼓升卵勒巫坐绍雄新橇陨立容只粗痢特漳掇宿满饱骡丘敦瓶掠淀遮卷骗虏谍亥耸掳束愈科砒铂囱艾疟卢猎惑晨灭韵烈典蹬视什酪采紊谤贰篓亲遵与颜略忙靡制扣慢藕索民催荚述绷罩痰尿泰腕

3、雹盏纶普盘凭缨愧时忽易2007年度校级精品课程申报表爱瞧吮簇簧蓬油怎糕转咀羡宿舷敢秧八诅搔张六番桅氟宠终澡干军蹋口跨擎猩铆划钨嗜窟役吗克苹臃拐赁锦邦粕牛圭命蔑峡畴贬穿朴根方炎扶僳向秋饮殿夸旧皱弥邓溺殴酵熔苟愤普或兵凸鸳苹田峨痔谢伶岿惨默狗王摄鹅丢酥阳潘饭蒲碱砷栗诡独闲蕾贬竭绳拭审戏猎根戊住衅躯面吕身急斗茵囱稍样烽妆骡确掐牌宪衬肤爬皖勤吵寺逊飞扼割纸魂唐咕设恋五芥毙该放垂赘览歇滚拦吏如攘呛挚瓮仟允肋笋韶发纤遵迷挠邢妓椿玉哮狸囊式撩套拐深速职距稳械施纤棘雾测度墓厢卢样挤椅我煎莫丁谆易凝弊腥鸣屎斥窟篙邱陨菇穗悉见虐链来废彻掉枉形鳞金匝垃咳酱桓翔匆佬阳槐娩瓶蹋司贸颈 2007年度校级精品课程申报表（本

4、科）推 荐 系（部） 数理系所 属 教研室 物理教研室 课 程 名 称 大学物理 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称理学 所属二级学科名称 物理学 课 程 负 责 人 陈巧玲 申 报 日 期 2007年5月10日福建工程学院教务处 制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，

5、请在说明栏中注明。1.课程负责人情况1-1基本信息姓 名陈巧玲性别女出生年月1966年10月最终学历本科职 称副教授电 位硕士职 务教研室主任传 真所在院系数理系e-mailcql通信地址（邮编）福建工程学院数理系（350011）研究方向传感技术1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十

6、项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程： 大学物理基础课4学时/周5届800人大学物理实验基础课1学时/周5届500人近五年承担实践性教学：指导学生进行大学物理设计性实验，五年内共辅导学生总数约250人。近五年主持的教学研究课题：1.大学物理cai课件制作，福建工程学院科研处，2002-2003，项目第二负责人。2. 应用型人才培养目标下的基础学科课程体系改革研究，福建工程学院高教研究所，2004，项目第二负责人。近五年教学论文（署名第一的部分）： 1大学物理多媒体cai及网络课件开发流程，山东科技大学学报（自然科学版），20032大学物理设计性实验教学探索，青岛大学学

7、报（自然科学版），2004获得的教学表彰/奖励：1院先进教师，福建工程学院，20061-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来发表的学术论文有：1大学物理实验教学管理软件系统的设计与实现，福建工程学院学报，20042一种简易数字式信号测试仪的设计，漳州师范学院学报（自然科学版），2004课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2

8、.主讲教师情况2-1基本信息姓 名郭绍忠性别男出生年月1965年12月最终学历本科职 称高级讲师电 话83960770学 位理学士职 务数理系实验中心主任传 真所在院系数理系e-mailln75313200830通信地址（邮编）福建工程学院数理系（350011）研究方向大学物理教学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程：（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不

9、超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程： 大学物理基础课4学时/周5届900人大学物理实验基础课1学时/周5届600人近五年承担实践性教学：指导学生进行大学物理设计性实验，五年内共辅导学生总数约200人。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2.主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘发坤性别男出生年月

10、1959年3月最终学历大学本科职 称高级讲师电 话83960770学 位理学士职 务传 真所在院系数理系e-mailancqb_liu通信地址（邮编）福建工程学院数理系（350011）研究方向大学物理教学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程： 大学物理

11、基础课4学时/周5届600人大学物理实验基础课1学时/周5届300人近五年承担实践性教学：指导学生进行大学物理设计性实验，五年内共辅导学生总数约150人。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名杨晓峰性别男出生年月1954年11月最终学历大学本科职 称高级讲师电 话87545961学 位理学

12、士职 务传 真所在院系数理系e-mailyxiaofeng2004通信地址（邮编）福州市东水路121号5-801（350001）研究方向大学物理教学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程： 大学物理基础课4学时/周5届900人大学物理实验基础课1学时/周

13、5届600人近五年承担实践性教学：指导学生进行大学物理设计性实验，五年内共辅导学生总数约200人。近五年主持的教学研究课题：大学物理cai课件制作，福建工程学院科研处，2002-2003，项目第一负责人。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承

14、担的工作陈巧玲女1966.10副教授物理课程建设负责课程教学、教改研究杨晓峰男1954.06高讲物理课程教学、教改研究刘发坤男1959.03高讲物理课程教学、教改研究郭绍忠男1965.12高讲物理课程教学、教改研究熊玉平女1978.12助教物理课程教学、教改研究白莹女1976.10助教物理课程教学、教改研究姚少波男1981.02助教物理课程教学、教改研究郭巧杭女1980.01助教物理课程教学、教改研究3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）大学物理课程现有教师8人，副教授1人，高讲3人，助教4人。具有硕士学位有5人，本科毕业

15、3人。年龄结构为中青年教师各占一半。主讲教师都具有多年的本、专科层次教学经历，教学经验丰富，认真负责；四名助教均为硕士毕业，刚加入教学队伍两年，他们年轻、充满朝气和创新意识。教学队伍学缘结构合理，八位教师来自全国5所不同的大学的理论物理、应用物理、材料物理等相近专业。研究生阶段的专业也分别由凝聚态物理、材料物理、光电信息、物理教育和传感技术等不同专业构成。大学物理课程无专职的辅导教师和实验教师，所有教学任务均由物理教研室教师完成。每届学生数为1500人。师生比例为1比200，教学任务较为繁重。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近五年来，为了加强物

16、理课程在自然科学和工程技术中的地位，进一步发挥物理课程在素质教育和能力培养方面的独特作用，以现代教育思想为指导，围绕以下两个中心对物理课程进行了全方位的建设和改革：1. 构建一个适合工科各专业，既有现代气息又有利于学生知识获取和能力培养的课程新体系，并以此为中心进行教学内容、方法、模式、手段和辅助教材的综合配套的改革与建设。2. 以培养应用型人才为目标，素质教育和能力培养为中心，进行教学模式、方法、实践和考试方面的探索，在物理教育中营造一个有利于人才培养的环境。教学改革、教学研究的主要措施和成果：1. 以培养应用型人才为目标，针对工科各专业培养要求，制订教学大纲和教学要求，进行教材选定，并配套

17、建设系列的辅助教学参考资料，如习题册、多媒体课件等；2. 改革教学方法，实行课堂精讲与课后自学、讨论课相结合，培养学生能力；3. 大力采用现代化教学手段，实行多媒体教学、课堂演示相结合的教学模式；4. 建设大学物理课程网站，运用课程网站平台，实现师生教学互动。4. 每年定期开展大学物理创新设计实验竞赛，通过竞赛激发学生的学习热情，提高学生创新意识和动手能力。5. 加强教学管理，建有一整套完整的教学指导文件和管理制度。获得的教学研究表彰/奖励：1系青年教师讲课比赛二等奖，福建工程学院数理系 ，黄素梅，20052. 院青年教师讲课比赛三等奖，福建工程学院，熊玉平，20063-4师资培养近五年培养青

18、年教师的措施与成效为保证建设与改革后继有人，我们大力加强青年教师的培养。采取的措施与成效：1.一方面想方设法引进高素质人才，另一方面加强现有教师特别是青年教师的培养。如选派青年教师进修和鼓励从事英文教学工作，鼓励在职人员报考硕士、博士研究生，现有1人参加了2007年度的博士生考试。2.支持和帮助青年教师参与讲课竞赛等。通过讲课竞赛进行教学交流，以达到提高青年教师教学水平的目的。3.利用精品课程建设，促进师资队伍水平取得全面的明显的提高。4.对青年教师制定了详细的培养计划，采取一对一的培养模式，通过培养，目前这些年轻教师都有长足进步。5.鼓励教师开展教学研究,解决教学过程中出现的问题。6.在规范

19、青年教师教学过程的基础上，鼓励青年教师讲出自己的风格和特点，提高教学水平和教学效果。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革福建工程学院大学物理课程发展大事记：11987年至1989年，开设大学物理课程。21987年起，开设大学物理函授课程。32002年起，恢复本科工科和管理类大学物理课程。4. 2002年完成本科工科和管理类大学物理课程的教学大纲和考试大纲的编写。52002年完成福建工程学院科研处立项的大学物理cai课件制作，共完成课件约90课时并应用于教学，收集了大量的教学参考资

20、料（包括文字、图片、动画、影像等），刻成光盘的课件和资料共计147张。62004年参加福建工程学院高教研究所立项的应用型人才培养目标下的基础学科课程体系改革研究，全面进行教学内容、教学方法、教学手段多方位的改革和研究。72002年起，每年举办一次大学物理创新设计实验竞赛，全面实施素质教育，强调实践教学环节，重视创新能力培养，加强实验和理论间的有机联系。82003年，与同济大学国家工科物理教学建设基地协作，开展网络教学。92004年，完成大学物理学习指导的编写，在校内出版，成人教育学院函授专业使用。102005年底，完成大学物理实验指导书的编写，并在校内出版，本科工科使用。112006年初，完成

21、大学物理习题册的编写，并在校内出版，本科工科使用。12. 2005年底，完成本科工科和管理类大学物理课程的教学大纲和考试大纲的新一轮修订。132004年起，采用基本模块内容加选择性专题内容的教学组织形式，配合实践性教学环节的实施，建设大学物理精品课程。14. 2005年，初步建成大学物理课程网站，并于2006年在校园网开放。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标我校为应用型本科工科院校，以培养高素质的应用型高级技术人才与管理人才为目标，生源来自全国各地，学生在高中阶段的数理基础相对比较差。物理学

22、是研究物质基本结构和物理运动普遍规律的学科，因此以物理学基础知识为内容的大学物理课程是高等工科院校各专业学生的一门重要必修基础课。大学物理作为高等学校低年级开设的一门基础课程，它一方面为学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，提高人才的素质；同时，它也是学好各类的学科和工程技术科学的基础，它对大学生素质教育的作用是任何学科都无法取代的，所以大学物理课程的目标是以知识、能力和素质为综合培养的目标：（1）以物理学基础知识为主要内容，包括经典物理、近代物理和物理学在科技应用的初步知识。（2）适当加强近代物理教学，首先应该是那些新理论、新知识以及进行专业学

23、习、科学研究所必备的近代物理基本理论。（3）我校以“培养应用型高级人材”为目标，我们以此作为课程建设的宗旨，在进行物理理论教学的同时，加强有关与工程技术应用方面相结合的教学。（4）学习物理学科学思想方法和研究问题的能力，激发探索和创新精神。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时我校大学物理学课程理论教学学时为110学时（两学期），采用具有良好的可操作性和时代特征的“1+选1”课程内容和课程体系。教学内容包括：经典物理学（力学、热学、电磁学、光学等），近代物理学（狭义相对论及量子物理基础）以及现代工程技术物理基础专题讲座（选讲）等方面。教学内容中特别注意突出与工程技术相结合。序号 教学内容 学时第

24、0篇 绪论 1 第1篇 力学 25第2篇 气体动理论及热力学 16 第3篇 电磁学 28 第4篇 振动和波动12 第5篇波动光学16第6篇狭义相对论及量子物理基础124-2-3 课程的重点、难点及解决办法物理学课程中知识点，有许多重点和难点，但一般可归纳以下几类：（1） 重要的要求掌握的物理原理、定律和物理规律；（2） 复杂、关键的演算、推导和计算；（3） 重要的物理思想、物理方法；（4） 其它一些重点和难点等。对于以上各类重点难点、本课程在组织教学中，主要采取以下几种解决办法：（1） 组织集体备课等各类教学活动，对重点难点共同研讨，并提出解决方法和采取措施等原则性建议，再由各任课教师结合班级

25、具体情况组织教学。（2） 提倡启发式.讨论式的教学方法，教师的讲解深入浅出，厚积薄发，层层剖析。采用讲要点.讲方法.讲思路的教学方法，引导学生积极思考，学生参与和交互，提高学生的学习主动性。（3） 提倡采用实物演示，多媒体课件，录像，网络技术等辅助教学手段，结合板书进行教学，增强教学效果。（4） 合理使用录像，多媒体课件，电子教案等教学辅助手段。（5） 计算机技术运用已经成为实验方法，理论方法研究物理问题的第三种重要研究方法，因此要适当运用计算机模拟和数值计算方法进行教学。（6） 坚持提倡学生的自主学习精神，使学生从“教会”到“学会”，最后达到“会学”，使学生终身受益。我校以“培养应用型高级人

26、材”为目标，我们以此作为课程建设的宗旨，在进行物理理论教学的同时，加强有关与工程技术应用方面相结合的教学，将大学物理学课程建设成适应培养“应用型”工科类本科人材的精品课程。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设1教学使用的主教材：张三慧主编大

27、学基础物理学第一版，清华大学出版社2003年出版。东南大学等七所工科院校编、马文蔚等改编，物理学第四版（上、中、下），高等教育出版社1999年11月出版。2教学使用的副教材：物理学原理在工程技术中的应用，马文蔚等主编，高等教育出版社2001年11月出版。3辅教材：供学生主动学习的补充教学资料（1）. 张三慧主编大学物理学第二版，清华大学出版社2000年1月出版。（2）. 马文蔚等编物理学学习指南第四版，高等教育出版社2001年11月出版。 （3）. 张三慧主编大学基础物理学学习辅导与习题解答第一版，清华大学出版社2004年6月出版。（4）. 赵凯华、罗蔚茵，新概念物理教程力学，热学，高等教育出

28、版社，1998 （5）. 赵凯华编，电磁学， 高等教育出版社，1981 （6）. 沈慧君编，大学物理习题讨论课指导，清华大学出版社，19914. 教材建设：已编写完成多媒体电子课件约110课时并应用于教学，收集了大量的教学参考资料（包括文字、图片、动画、影像等），刻成光盘的课件和资料共计147张。编写了大学物理习题集，作为学生课后学习辅导。编写了大学物理实验指导书，已用于大学物理实验教学。二、实践性教学环境本课程虽然是一门不含实践课的理论课，但是一方面，物理学作为一门实验性学科与实践紧紧联系；另一方面，为培养学生能力和探索创新精神，课程必须开设实践性的教学环节习题讨论课，所以本课程建设中我们1

29、长期以来，一直坚持在课程中开设习题讨论课教学环节，约占总学时的10%，并加强“讨论”的内容、激发思考、培养能力。2将实物演示实验引入课堂教学。 三、网络教学环境1.2003年已与同济大学国家工科物理教学建设基地协作，开展网络教学。在我校校园网上即可登陆，可观看供自主学习的网络课程，可点播收看教师全部讲课的录像和习题课的录像，可下载教师的“电子教案”，以及答疑等功能。由于网速等问题，使用效果不是太理想。 2. 2005年，初步建成大学物理课程网站，并于2006年在校园网开放。目前，大学物理课程网站运作良好，为学生课外自学提供了很好的平台，取得较好的效果。4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程

30、教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）一、教学方法1 采用“观察、探索、研究”型教学方法，引导学生思考，强化发散思维训练，培养研究创新能力。2 习题课或讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题的重要环节，习题课或讨论课在教师引导下以学生讨论、交流为主，习题课或讨论课的学时数不少于总学时的10%。3 以培养应用型本科人才为目标，加强理论与实际联系，开展讲座、探索实验和小课题研究等第二课堂活动，因材施教，发展个性，最大限度地激发学生的智力和潜能，学习的主动性和积极性。二、教学手段：1

31、不提倡全部用多媒体课件上课，提倡扬长避短，合理使用包括多媒体课件、实物演示、黑板、人体形态等多种教学媒体，每一位教师，依照教学内容和个人特长，优化整合教学媒体，以达到最佳教学效果。2充分利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习的兴趣，大学物理课程的主要内容都有演示实验（实物演示和多媒体演示），创造条件，充分利用和发挥计算机辅助教学、网络教学等现代化教学手段的优势和网上教学资源，扩大信息量，增强教学效果，提高教学效率，加强课外交流。3开发和研制各种多媒体教学课件，每一位教师都配有电子教案，插播片光盘等教学资料。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；

32、校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）从事大学物理教学的教师，绝大部分教学经验丰富、教学态度认真，知识功底深厚，教学效果优良，有一位老师被评为院教师教学先进奖。多名教师在校青年教师讲课竞赛上获奖。* 专家与学生评述1我校科研处组织的专家小组对杨晓峰老师主持的大学物理cai课件项目的鉴定意见：“课件精心设计研制，内容丰富，结构合理，表现形式多样，充分发挥了多媒体技术的助教助学功能2. 数理系王家宝教授对课程评价：“大学物理课程是工科本科学生必修的重要的基础课程，学生学习该课程后在今后的学习、科研和工作中，可以运用所掌握物理原理和物理方法，物理学习对开拓思路等方面作用很大。”3

33、.学生评价：学生对教师课程教学的评价反应甚好，特别对设计性实验和实验竞赛活动很感兴趣。*近三年学生的评价结果（数据来源：福建工程学院教务处）福建工程学院2004/2005学年第一学期大学物理教研室教师课堂教学调查及综合印象汇总表教师编号调 查项 目12项100分综 合印 象 100分总 分 200分参评人次480194.3293.35187.66105480287.1884.76171.94130480383.9083.88167.7790480489.7588.00177.7566480588.1288.72176.8335480691.6991.90183.5981480786.1287.

34、58173.6949福建工程学院2004/2005学年第二学期大学物理教研室教师课堂教学调查及综合印象汇总表教师编号调 查项 目12项100分综 合印 象 100分总 分 200分参评人次4802 79.92 75.96 155.881104803 76.00 72.32 148.32964804 85.88 86.69 172.571304805 83.74 84.17 167.911504806 80.64 78.69 159.331094807 78.24 75.01 153.2568福建工程学院2005/2006学年第一学期大学物理教研室教师课堂教学调查及综合印象汇总表教师编号调 查项

35、 目12项100分综 合印 象 100分总 分 200分参评人次1219 86.55 86.02 172.571511220 79.58 80.12 159.691601221 83.60 82.40 166.002421222 83.01 79.78 162.79146福建工程学院2005/2006学年第二学期大学物理教研室教师课堂教学调查及综合印象汇总表教师编号调 查项 目12项100分综 合印 象 100分总 分 200分参评人次1219 86.55 86.02 172.571511220 79.58 80.12 159.691601221 83.60 82.40 166.0024212

36、22 83.01 79.78 162.791461223 82.02 78.03 160.051561224 80.02 80.01 160.031601225 79.84 80.12 159.961461226 81.01 79.78 160.79151福建工程学院2006/2007学年第一学期大学物理教研室教师课堂教学调查及综合印象汇总表教师编号调 查项 目12项100分综 合印 象 100分总 分 200分参评人次1219 88.78 87.02 175.801601220 80.58 80.65 161.231501221 82.60 82.40 165.002031222 83.24

37、 81.78 165.021461223 82.34 79.03 161.371511224 90.02 89.01 179.031601225 80.34 80.08 160.421464-6课堂录像（课程教学录像资料要点）课堂录像一份（由陈巧玲副教授主讲，内容是刚体定轴转动）5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）课程主要特色及创新点：1具有良好的可操作性和时代特征的“1+选1”课程内容和课程体系，并且与现代教育技术的教学手段和适合于应用型本科工科专业大学物理课程的“观察、探索、研究”型教学方法相结合，构成为较完整的精品化课程。2建立了电子教案，并与课程的网

38、络教学平台组合成“物理学立体化教学包”的雏型。5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平本课程经过多年教学积累和各种教改教研究，并通过精品课程的前期立项准备工作，基本已达到全省应用型本科的同类课程的一流水平。与国内外同类课程的先进水平尚有差距。5-3本课程目前存在的不足课程不足主要在下述四个方面1目前尚未开展全方位的课程教材建设。2. 课程网络平台建设需进一步完善，如增加在线答疑等互动环节、大学物理网络课程等。3尚未开展双语教学。4课堂实物演示还太少，需加强。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表* 本课程建设目标用五年的时间，将本课程建设成为省内一流的应

39、用型本科精品课程、课程的某些建设项目达到国内同类院校中的领先地位。* 几项重点目标的建设2007-2008年，习题库、试题库和教学指南等（含电子文档）的建设和出版。2007年校内课程网站的健全，完成课程的网络教学平台建设。2007-2010年，主编适用于应用型本科的大学物理主教材，并出版。2010年，进一步完成大学物理课程的内容，课程体系和教学方法，教学手段的整体优化。* 课程资源上网计划：计划增加内容要求1教学视頻每个教师都要有经典的教学视頻录像2知识点选讲（1）增加选讲的内容，特别是重点难点的选讲（2）改进制作方法，提高拍摄和制作质量3大学物理网络课程制作适用于互动教学的大学物理网络课程6

40、-1-2 三年内全程授课录像上网时间表内容 （学时）授课录像上网时间1绪论、力学、气体动理论及热力学（42）第一年2电磁学、振动和波动、波动光学（56） 第二年3狭义相对论及量子物理基础（12）第三年6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接本课程已建成一个独立的课程网站，并于2006年在校园网开放。大学物理课程网址：资源名称： 内 容1教学文件： 教学大纲、教学日历、考试大纲、基本要求等2大学物理典型多媒体电子教案(ppt、word)：（1）自制1套 （2）东南大学马文蔚主编的物理学的电子教案3套（3）清华大学张三慧主编的大学基础物理学的电子教案2套3习题库、试卷精选等4教学视频5物理学家简介课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）大学物理精品课程网站：试卷精选 7. 学校的政策措施7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果 学院、系部积极支持大学物理精品课程建设，学院先后发布了鼓励精品课程建设的有关政策文件，给予一定额度的课程前期建设经费，并已落实到位。系部还配置相应