初中语文案例：新课标下的中学生课外阅读现状的思考

1、哈里波特令狐冲孟姜女新课标下的中学生课外阅读现状的思考案例背景二00五年度宁波市镇海区语文七年级（上）期末统考试题中，有这么一题语言积累和运用 ：“诸葛”是复姓，其实我们国家还有不少复姓，如：“上官”、“司马”、“公孙”、“欧阳”等等，请你再列举几个复姓来： 、 、 、 。（2分）犹如一石激起千层浪，流水阅卷的老师不时报出“最新动态”。答案真可谓是千奇百怪，色彩纷呈。有令人欣慰的“司徒、东方、西门、慕容、皇甫、令狐、东郭、尉迟 ”，也有啼笑皆非的“哈里波特”、“本田、工藤新一、平茨、柯南”、“流川枫”还有几个干脆写了小学同学“洪梅俊潇”中的“洪梅”、还有“孟姜女”等等，应有尽有。按照惯例，为了

2、让学生在胜利大逃亡前放下心中的疑狐，也对家长有个明明白白的交代，我还是准备把试卷作个简要的讲评。翻阅试卷时，目光的焦点便集中在失分频率较高的试题中。我在沉思，为什么学生的头脑里会充斥这么多武侠小说和日本人名？学生课余到底在关注着什么？案例描述 怀揣着从电脑中下载的一些姓氏资料和试卷分析统计表，匆匆赶往教室。我想：借助多媒体教学平台的便捷之处，把我在网络上搜索的有关复姓资料完整地用大屏投放出来，以及时填补他们原本空缺的知识。一进教室，发现气氛异常活跃。除个别同学还沉浸在“几家欢乐几家愁”的情景之中外，几个调皮的学生已经在手舞足蹈地大声比划着：我是“令狐冲东方不败”！我是“哈里波特西门侦探！” 、

3、我是“樱木花道绯村剑心”接招！一个个俨然成了中西合璧的专家。看到这情景，我改变了原来的想直接呈现答案的主意。试卷分析结束后，微笑着宣布：今天老师提前布置一道寒假综合性探究题:“ 中华复姓知多少？”后天休学式的时候我们再一起来讨论这个内容。学生兴趣盎然地点头答应了。看来这是个极具挑战性的话题。（估计也为他们假期先上网过把瘾找到了合理的借口。）休学式的课间，由于卸下了考试和作业的沉重负担，大家自然多了些轻松和愉悦。课代表迫不及待地来告诉我，大家已经准备得差不多了。于是我把交上来的小组探究的资料粗粗归纳整理了一下。早有学生面露喜色地等着我的到来了。师导: 今天我们一起来充当“事后诸葛亮”。请大家说说

4、探究后的新发现：（略作小组讨论交流后，代表上台发言）小组1：只见小组成员七嘴八舌地报出了一大串复姓人名： 四大名捕中独孤伊人、诸葛神侯 。笑傲江湖中的令狐冲、东方不败。天龙八步中的欧阳峰、慕容秋（板书）令狐冲令狐 上官燕上官 欧阳峰欧阳 独孤伊人独孤 长孙无忌长孙 东方不败东方（大家不由得异口同声地报了起来几个女生恍然大悟地小声议论着：“令狐”其实蛮好听的。我怎么没有想到呢？男生得意地笑着，平时偷偷研究武侠小说或武打片的功劳呗）师评：多好的一个武侠世家啊！那么除了武侠人名外还有哪些复姓呢？小组2：所谓的中华民族，只是汉族人。其他民族复性多得是：完颜、慕容 、 褚师、索朗、邯郸这些自少数民族，复

5、姓，其蜕变和由来基本上和其他姓氏一样，缘于多种社会与历史变迁、变革、变故的原因演化而成现今的面貌，姓氏当中承载着中华中族文化的脉络。例如：轩辕颐宁，淳于好象源于地名，是齐国的邑名，另一复姓邯郸也是起源于地名。还有大家熟悉的历史人物曹操，本姓夏侯。师评：不错，很有独到的见地和研究价值。还有吗？小组3：（屏幕展示解说）（全场哗然）“中华姓氏中之复姓”，复姓是中华姓氏中相对比较“特别”的一支，也是相比于其他单姓氏为数不多的存在。我国现存的复姓有以下这些：欧阳、太史、端木、上官、司马、东方、独孤、南宫、万俟、闻人、夏候、诸葛、尉迟、公羊、赫连、澹台、皇甫、宗政、濮阳、公冶、太叔、申屠、公孙、慕容、仲孙

6、、钟离、长孙、宇文、司徒、鲜于、司空、闾丘、子车、元宫、司寇、巫马、公西、颛孙、壤驷、公良、漆雕、乐正、宰父、谷梁、拓跋、夹谷、轩辕、令狐、段干、百里、呼延、东郭、南门、羊舌、微生、公户、公玉、公仪、梁丘、公仲、公上、公坚、左丘、公伯、西门、公祖、第五、公乘、贯丘、公皙、南荣、东里、东宫、仲长、子书、子桑、即墨、达奚、褚师、索朗、邯郸 师评 这组同学所探究的姓氏很有概括性和代表性。除了武打小说中出现的人物故事外，你们还知道他们在历史、文学中的一些人的名人逸事吗？（学生做沉思状）看到学生一时为难的样子，我略做了调整说道：“我们暂时先保留这个问题，等寒假收集整理后再作交流。”小组4：我们小组探究后

7、发现：在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。例如：（屏幕展示解说）（1）以先人的字或名为氏。如周平王的庶子字林开，其后代以林性传世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父字为氏，汉代时改皇父为皇甫。（2）以次第为氏。一家一族，按兄弟顺序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿为氏，表示在宗族中的顺序。但也有例外。鲁庄公之弟庄父、排行老二，本为仲氏、仲孙氏，因他有弑君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孙。因此，“孟姜女”并非姓“孟姜”这个复姓，而是姓姜的人家的大女儿的意思。）（众惊讶赞

8、叹）（）以官职为氏。如司徒、司马、司空、司士、司寇等。一些以官职为姓的姓氏，丹从字义上看，也可以分辨出来，如籍、谏、库、仓、军、厨等。师评在多数的情况中，姓氏是世代遗传的。我们可以通过各种姓氏在不同人群中分布，来探讨人群的遗传结构、不同群体间的亲缘关系、以及人群迁移等。小组6：大家熟悉的祖师爷鲁班又名公输子。我们小组同学在辞海查公输时，意外发现中国古代存在着大批以公字开头的复姓，并且其出现的时间多在春秋战国或汉代。我们怀疑这与身份有关，并且是身份等级比较高的标志，当然这并不一定会是爵位之公。这些公字头复姓计有：公上、公山、公户、公玉、公议、公系、公仲、公刘、公羊、公孙、公坚、公伯、公治、公祖、

9、 公乘、公皙等。其中公刘解释比较详细：古代周族领袖。传为后嵇曾孙。夏末率领周族迁到今陕西彬县东北。夏、商、周并存的可疑证据就在这句话里。师评这个小组的同学的探究很有创意，他们懂得在辞海中寻找答案，并发现了一个独特的现象。那么老师想知道：你们怎么会想到“鲁班” 和“公输”这个人名 的呢？（有一学生笑着喊道：他老爸是个木匠啊）（众大笑）哦，原来他是替老爸在寻根啊！（鼓掌）小组：复姓有真复和假复之分，例如：我们小学同学“洪梅俊潇”中的“洪梅”只是在取名字时沿用了父母的姓氏，这也是目前社会上出现的新现象。应该不属于复姓的范畴。但是以后会不会得到社会和大家的公认，还有待于时间的考验不难发觉，学生探究的兴

10、趣、关注的问题和收获远远超过我的预料，短短的时间内居然有如此多的新发现，我由衷地为自己那天的不经意的灵机一动感到庆幸。看看时间不早，我赶紧抛出最后一个问题。 你们试卷上怎么会出现“哈里波特”、“流川枫”、“ 樱木花道”、“赤目冈茨”这些名字的？（灌篮高手！众哗然）答题的学生不好意思地说，考试时紧张，一时想不起来，就用头脑中最熟悉的日本动漫中的人物来凑数了。我们平时也经常要偷偷研究这些动漫书的。原来如此。我不由得陷入了沉思案例思考1.快乐阅读最重要：书海无涯，舟楫安在？对中小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？普遍的观点是：培养兴趣最重要。学生中读畅销书的人不少，专心读名著的学生比重并

11、不大，和相对厚重难读的名著相比，轻松、幽默的卡通书似乎更受学生的欢迎。许多学生表示，漫画书、图文书、武打小说以及那些解释宇宙与生物奥秘的解秘书是他们的最爱，一些讲述基本电脑知识的书也占了一定的阅读比重。引领阅读的作用：其实，目前大多数家长控制孩子的课外阅读只是出于现实的考虑，从内心来说他也希望自己的孩子能读一些自身感兴趣的东西，因为童年转瞬即逝，而这短暂的时光却深刻影响人的一生，应该在童年就引导孩子通过阅读培养起对一些美好事物的兴趣。而经典著作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。要

12、让学生觉得读书是一件快乐而光荣的事情，而不是繁重的学习任务。 如何找准名著阅读的切入点？我在接触新课标的教学中做了些尝试：（） 专题切入法：围绕一个主问题，引发学生的兴趣和思考。例如设计几个名著阅读的思考题：1“独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重”，称赞的是何人？所报答的“主”指谁？“义释”的是谁？你赞赏文中人物的做法吗？如果是你的话，你会怎么做？ 这样，让学生会有个明确的目标,针对性地去钻研、去发现新问题。2.红楼梦中最热闹的情节、最有趣的情节、最凄惨的情节分别是什么？学生在寻找答案的同时，对小说的情节也会饶有兴趣地去阅读，去感悟。（）精彩片段推荐法：每周向大家推荐名著中的精彩片段，并说

13、说其推荐理由。这样学生会用挑剔的眼光去欣赏、去判断。同时也在无意中培养了对文学作品的鉴赏和分析能力。案例拓展1 . 请你在“中华姓氏中之复姓”中挑几个感兴趣的人物复姓，收集他们的名人逸事或典故。或探究自己家族的姓氏来源，并收集几个与自己同姓氏的名人逸事”（假期语文综合实践活动）2.请你给一位不爱读书的朋友开一张书单，列出五到八本书，并简要说明为什么推荐这些书。（也可向他推荐几个精彩片段并说说推荐理由。）3关注试卷的命题导向问题：留心生活中的语文现象，关注语文与生活、阅读与鉴赏、积累与运用等能力的综合素质。例如：复姓现象、节气变化、辈份排列叔叔的妻子与你的妈妈是什么关系？（妯娌） 颁奖词、广告词、谜语、对联、串连词、自荐书、手机短信等等，无不与语文有着密切的联系。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在