胖乎乎的小手教学设计.doc

1、胖乎乎的小手教学设计教材分析： 本课是人教版小学语文一年级下册新编入的课文。 课文通过一张 画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。 整片课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际， 对学生有很好的启发和教育作用。学情分析： 一年级学生具有天真活泼、好奇好问、好模仿、易感染的心理特 点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情 境中获得体验，达到情感共鸣。因此，在教学中，我根据学生的身心 特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终 学得轻松，学得愉快。教学目标：1认识“胖、喜”等 13 个生字。会写“看”和“着”这两个字。 2正

2、确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，初步懂得文中蕴含的道理。 教学难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学方法：自主识字 教学准备：课件、卡片 教学课时： 1 课时教学流程一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个 杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（出示 手）2、板书“小手”。今天我们要学习一篇和手有关的课文 胖 乎乎的小手，请大家和老师一起写课题。（贴小手图片）3、（齐读课题）课题中有一个生字，谁能读好？（相机学习“胖”字：

3、半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。）4、这双胖乎乎的小手是谁的呢？（板书：兰兰）小手又会做些 什么呢？让我们一起到课文中去找答案吧！二、初读课文，识记生字1、请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，看清老师给你 的提示： 借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。 把句子读通顺，标上自然段的序号。2、你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生 字，请学生当“小老师”带大家读。3、文中有哪些字的读音你需要提醒大家注意呢？ （后鼻音的字） 指名说齐读。4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认 读、开火车读。5、这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字 的？可以

4、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。6、这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了 , 我们来读读吧。三、再读课文，了解大意1、生字词我们都会读了，相信大家课文也能读得很好！课文一 共有几个自然段？（ 6 个）2、老师想请 6 位同学来读课文，每位同学读一个自然段。其他 同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么？3、汇报交流，引导齐读。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张 画。）4、兰兰画的画可多了，（出示图画）一张张多美呀，可是全家 人却最喜欢胖乎乎的小手，兰兰就不明白了。谁来读一读兰兰心 里想的话？5、（出示课件）指名读，指导读好兰兰的话。6、是呀，这张画画的是兰兰的小手。全家人为什么都

5、喜欢兰兰 的小手呢？请你们再读读课文， 在课文中找出这些句子， 用横线将它 们划出来。（学生划句子）8、（学生汇报三句话）课件出示这三句话： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！四、读中感悟，读中积累1、现在你知道为什么全家人最喜欢胖乎乎的小手了吗？谁能试着用“因为所以”来说一说。女口：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。2、变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(）。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(）。3、能干的小手兰兰有，我们也有，伸出自己的小手，想一

6、想平时有没有帮爸爸妈妈、老师或同学做过什么？（引导说话练习）五、自主识字，指导写字1、看来我们班的同学也很棒，小手能做许多事情了。其实，在 学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务， 那就是写出一手漂亮 的字。今天我们就来写一写这两个字吧。（出示“看”“着”）2、指导观察“看”（手目看）和“着”（羊目着）。你觉得这 两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？ （观察这两个生字 的占格位置，“看”两横，“着”三横。）3、指导书写。在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位 置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4、学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。5、反馈交流，评价展示。

7、六、扩展想象，课外实践1、我们的小手会写漂亮的字，还会帮别人做很多事情，真是太 能干了！老师课前让大家把自己的小手画在了白纸上， 老师想知道谁 的小手最能干， 会做的事情最多吗， 所以请小朋友每帮助他人做一件 事，就在小手上写一件，一个星期后来比一比，谁的小手最棒。2、练习流利地朗读课文。附：板书设计6.胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋给妈妈洗过手绢（二二）帮姥姥挠过痒痒教学反思：良好的开端是-节课成功的一半，这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的， 所以在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰 的小手设计教学环节。开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题， 以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入既 能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动， 从而带着良好的状态进入学习。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新课标中指 出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读 实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现， 不断地变化变式来激发