写人咏物总关情

1、写人咏物总关情在指导或批阅学生写人的作文中，常遇上些叙述干巴、 语言乏味，且陈词滥调、毫无生气，人物形象没有个性，写 景与抒情不能有机地交融的习作。写朋友必是先闹误会后和 好如初，写母亲必是守在“我”病床头或考砸了没受批评反 受鼓励，写老师总是说带病上课或上门为“我”补课之类。 作为一个语文教师读此类作文是读得太多了，于是一看就心 烦。认为其老套、无新意，感情也难真挚，自然对其评价也 会大打折扣。那么，怎样才能让文章显得意蕴丰厚、有真情 实感呢 ?一、借物咏人增色彩有时候，为了让文章形象更丰满、内容更丰富，可以在 写人之前先对某物极尽生动详细的描绘，水到渠成之时引入 与之有相似品性的人。咏物是

2、为了咏人，物与人之间有着某 种相似的精神， 于是就把它们联系在一起。 人与物巧妙结合， 文章就显得意蕴丰厚，主题也得到升华。比如，冰心的小 橘灯，小橘灯用微弱的光芒照亮了山路，就像小姑娘用她 柔弱但勇敢的双肩、 稚气但坚定的话语给 “我”鼓舞、给“我” 力量；小橘灯渺小但给人光明，小姑娘柔弱但给人希望，让 人奋起，让人自信。这样，小橘灯就不单纯是一种自然之物， 它已经象征一种品质、一种精神。小橘灯就象征着小姑娘的 自信勇敢、乐观坚强，小姑娘与小橘灯相互映照、 相映生辉。再如，幽兰，先写闻到浓烈的幽香，再写细瞧之下才发现隐匿在叶子身后米粒大小的桂花，她毫不显眼、毫不张 扬。作者由此想起读书时家穷

3、，为了省电，每晚十一点才回 家，门卫老大爷并没按规定十点关门，一直默默地为他开着 方便之门，而他却直到老大爷去世换了一个门卫才知道。老 大爷为他做的一切多像桂花隐匿在叶子后面散发出浓烈的 幽香，悄悄地释放、悄悄地奉献，毫不张扬。这样，对门卫 大爷的思念与感激、尊敬与怀念，就融合在对桂花的描写与 赞美之中。二、环境烘托显真情人不可能生活在真空里，他一定处在某个环境之中，即 使是同一环境，不同的人在其中感受亦不相同。这是由一个 人的心情决定的，所谓境由心生，不同的心情决定了他不同 的行为，也决定了景物在他心中的感受。因为渴望丈夫归来，因为心中还有一份美好的期待，望 江楼中的女子“梳洗罢，独倚望江楼

4、”，而李清照则“日 晚倦梳头”，因为家破人亡，身世飘零，哪有心情去梳妆打 扮呢 ?因此，在浪迹天涯的游子眼里，他们会强烈地感受到 “枯藤老树昏鸦”的凄凉、 “古道西风瘦马”的孤寂，而“小 桥流水人家”虽依稀是家乡的模样，却只是他魂里梦里遥远 的思念与温柔的渴望。一代诗仙李白，意气风发时，高唱“黄河之水天上来， 奔流到海不复回” ，其豪迈大气，黄河向他诉说；前途渺茫 时，则低吟“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” ，其落魄 无奈，冰川雪山为他表白。文学作品非常讲究意境深远空灵，追求余音袅袅，常会 留下一片空白，给读者想象空间，即“言已尽而意无穷” ， 切忌无病呻吟、空发感叹。为了避免这一点，我们就

5、应带着 感情去观赏景物，写出披情人景的文字，把内心的情感不着 痕迹地附在客观景物上，让读者看景即能读出人物的心情。“观山则情满于山，观海则情溢于海。 ”说的就是要把 个人内心的情感转移到外在景物上，借景来抒情。 “感时花 溅泪，恨别鸟惊心”就是典型的例子， “蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明”也很好地说明了这一点。“一切景语皆情语” ，我们在写人时，不要忘记写景， 应根据文中人物的喜怒哀乐，选择适合的景物，运用恰当的 修辞，通过环境描写来烘托气氛。人物的感情通过景物显露 出来，可以增加文章语言的情味性，做到情景交融、景中生情、情中含景，人物形象必然更加丰满，意境也必然更加深 远。三、质朴之中重

6、描写高尔基说：“艺术的作品不是叙述，而是用形象、图画 来描写现实。”质朴的语言让读者易于理解，但质朴不等于 浅陋粗俗。注重描写，尤其是特定的细节描写，能让语言生 动形象，更赋于表现力，人物形象更丰满，文章也就显得鲜 活灵动、神采飞扬，大大增强了其可读性。根据内容，描写可分为人物描写和环境描写。人物描写 又可分为肖像描写、行为描写、言语描写、心灵描写等；环 境描写又可分为自然景物描写和社会场景描写。根据角度，描写又可分为正面、侧面描写和多角度描写; 根据着墨的浓淡深浅，描写有白描和细描。描写的技巧有很 多：细节法、比照法、特写法、反常法、渲染法、点缀法等（只要我们在平常做个写作的有心人，多留几个心眼，多 学多练，注意各种描写方法综