防校园欺凌主题班会PPT课件

1、远离暴力校园远离暴力校园 走进幸福胜中走进幸福胜中 深圳校园欺凌事件视频和新闻报道深圳校园欺凌事件视频和新闻报道 深圳校园欺凌事件后续深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职两副校长被免职 提问提问： 回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？ 你觉得什么是校园暴力？ 校园欺凌校园欺凌是指发生在同学间、蓄意或恶意的通过肢体、 语言或网络等手段、实施欺负、侮辱造成伤害的行为。 （欺负弱小的行为） 校园欺凌也是校园暴力的一种！校园欺凌也是校园暴力的一种！ 案例一：案例一： 以暴制暴以暴制暴 一个初二学生用碎玻璃，刺伤四名同学。据当地媒体报一个初二学生用碎玻璃，刺伤四名同学。据当地媒体报 道，被刺的几名学

2、生中有人曾向凶犯索要道，被刺的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。 案例二：案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不 肯，受到殴打，脾脏破裂。肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例三：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。案例三：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某 嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面嫌尚某有犯规动作，几次说他不会

3、打球，尚某感觉在女同学面 前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时， 二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏 某倒在地上死亡。某倒在地上死亡。 案例四：所谓案例四：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短。，用暴力手段争长短。 年仅年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东 西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将 小文打了一顿。小文打了一顿。 思考题思考题

4、 1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？可以简单地 说一说当时的情况吗？ 2、为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情 呢？ 3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小 组选一个案例进行讨论。 各种欺负行为各种欺负行为 1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如： 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科 书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者 听从命令。 6、在

5、各方面让受害者遭遇麻烦。 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处 分。 8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便假定 是受害者所为，并传播此假定给其他同学。 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、 收入水平、国籍、家人或其他不同之处。 各种欺负行为各种欺负行为 角色角色 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分 为几种： 欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同 学参与其中。 受害者（英文：Victim）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行 动。 附和者（英文：Reinforcer）

6、支持欺凌者的行为，例如： 在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止 欺凌行为。 局外人（英文：Outsider）置身事外。 (1)安全第一，预防为主安全第一，预防为主 与同学友好相处。与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让 就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我 们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳 脚相加，做出降低人格的事情。 避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手 机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或 楼道拐角都是校园

7、暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注 意，最好结伴而行。 养成善于观察的好习惯。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信 息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全， 避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。 预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。 (2)应对暴力，临危不乱应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四

8、是肯定自己。五是调整 心理。六是法律维权。心理。六是法律维权。 遭受行为暴力时的自救遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的 机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以 上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和 后脑。后脑。 在人身和财产双重危险时，

9、应以人身安全为重，舍财保命，以免受到在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到 更激烈的伤害。更激烈的伤害。 (3)及时报告，以法维权及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学 不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证， 成为成为“沉默的羔羊沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向

10、家长、老师或警察自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察 求助，采取最有效的救助措施。求助，采取最有效的救助措施。 要应对暴力，我们必须增强五个意识：要应对暴力，我们必须增强五个意识： 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。 第二，要有强烈的自我保护意识。第二，要有强烈的自我保护意识。 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安 全的前提下对他人实施救助。全的前提下对他人实施救助。 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证