《云南的歌会》教案15篇

1、it is not easy to do a simple thing well, and it is not ordinary to do every ordinary thing well.通用参考模板（页眉可删）云南的歌会教案15篇 云南的歌会教案1学习目标：1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。课前预习：家长签字：组长检查：一、给下列多音字注音1、或见景生情，即物起兴。()2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。()3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。()二、_是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南

2、的三种不同场合的民歌演唱及其特点：形式特点课堂自学：赏析品读课文：1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么?2、“多”字说明什么?能不能去掉?3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼?5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写?7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的

3、性格特征?8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢?合作研讨：1、我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?2、她们的歌声充满一种什么样的美?3、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系?4、那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会?5、从哪里可以看出歌会盛大?6、如此壮观的场面，给人的感受如何?展示交流：(以小组为单位展示学习结果)拓展延伸：民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?请你收集当地的民风民俗，学

4、习_的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。云南的歌会教案2教学目标知识和能力目标：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。过程和方法：从整体把握_框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。情感态度价值观目标：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学重点体会_三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。教学难点理解文中环境描写对表现_主题的作用。课时安排二课时教学过程第一课时一、检查预习1给下列加点字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微2解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故

5、事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。二、导入新课1导语云南的歌会我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。2作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历

6、任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三、听课文录音范读，全班齐读课文录音朗读四、理清_脉络明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。五、再次默读课文，整体感知1_在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，

7、发表自己的看法。明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。2学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。六、小结这是一篇富有情趣的散文。_字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。七、布置作业1课后练习一。2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。第二课时一、复习导入上节课我们初读课文云南的歌会，理清了_脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，

8、字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：_首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！二、赏析品读课文：1以不同形式朗读课文三个歌唱场面。_对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三

9、个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，_将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。2赏读“山野对歌”教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的

10、内容。）既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）对，这是以人衬景的写法

11、，表现出山野对歌的热烈与欢乐。3赏读“山路漫歌”我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路接着起飞”）现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑

12、心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？（甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。云南的歌会教案3【教学目标】1、整体把握_的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。2、朗读、揣摩、品味_语言，学习作者有所侧重的描写方

13、法。3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。【教学重点】整体把握_内容，朗读、揣摩、品味_语言。【教学难点】引导学生品析文中的描写。【教学工具】多媒体辅助教学【教学过程】一、对歌欣赏，激趣引入播放刘三姐片段。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让

14、我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）二、初读课文，整体感知1、 指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。2、 学生浏览课文，思考：沈从文给我们描绘了哪三种形式的歌会？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）3、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？（结合语段相关内容回答）（设计目的：此环节主要是完成目标1、3，通过朗读、体验、交流等整体把握_内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）三、精读“山路漫歌”，学习语言描写1、 找出本段的中心句。2、 默读第4段，圈点勾画好词好句，并

15、与同学分享。教师示例：3、3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读）四、借鉴运用，仿写句子。（机动）“有意思的是云雀，时常从不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”把句中的“云雀”换成其他动物，仿写句子。（设计目的：模仿借鉴课文语言句式，从句子模仿开始培养学生运用语言进行表达的能力）五、作

16、业运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读）云南的歌会教案4教学目的1.分析_结构，理解散文特点。2.感知_内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。3.识记并理解积累文中的生字生词。4.体会沈从文的语言和文学风格。教学重点、难点理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。教学方法：以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。教学时数：二课时预习作业1.给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2.解释下列词语。引经据典

17、：引用经典中的语句或故事。譬 喻：打比方。忌 讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。酬 和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹 微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳 朴：诚实朴素。3、朗读课文教学过程一、导入今天，我们来学习第四单元的内容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌?(就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。)每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌?(教师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。)

18、啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今天，我们就来学习云南的民歌。(教师板书：16 云南的歌会)二、云南民歌的简介云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。三、作者简介：_作者是谁?提问学生：(沈从文)，他是云南人吗?(不是)是哪里人呢?(湖南凤凰人)。那他为什么对云南的歌会特别了解?(抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南

19、的歌会比较了解)。他最著名的中篇小说是边城。沈从文：(19021988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。四、学习、研讨课文1、检查预习作业(课文早读课已读)(1) 抽读课后生字生词。(2) 解释词语引经据典：引用经典中的语句或故事。熹 微：形容阳光不强(多指清晨的)。2、分组讨论课后练习一。(3分钟时间)(主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法

20、上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。)板书如下：三个场合 方式 特 点 在手法上主要写什么 感受见景生情即物起兴(蓝花花)山野对歌 提问(猜谜音乐) 才情智力比拼 唱歌人 对少数民互嘲互赞 族风俗的其他故事 热爱之情山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的环境村寨传歌 金满斗会 盛况空前民歌课堂 气势壮观 唱歌的场面3、画出自己喜爱的语句，细细赏析品味。五、问题研究(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿

21、双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城)(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗

22、情画意的效果。)(三)、唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。多字在文中是否可有可无?种种不同方式具体指的是什么?多是情歌酬和说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一多字用得准精当，无可更易。种种不同方式有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴;提问;互嘲到赞。六、小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。_虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的_。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。七、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分

23、小组进行交流，看看哪些属于见景生情，即物起兴，哪些属于用提问题方法，等待对方答解，哪些属于唱其他故事，贯穿古今，引经据典的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，互相交流，比较。云南的歌会教案5_是由语文教案工作室上传的：八年级下册课文：云南的歌会课后习题答案。八年级下册课文：云南的歌会课后习题答案一、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。本题意在引导学生从整体上把握_；同时力求调动学生的生活经验，加深学生对_的理解。“三种不同场合中的民歌

24、的方式、内容的差异”参见“课文研讨”。教师只需引导学生体会到云南歌会的淳朴自然、气势壮观等特点即可。二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城）这是

25、一个发散性的问题，答案不强求一律，学生只要言之成理即可。但教师一定要引导学生对语言进行细致分析、体味，切忌泛泛而谈，架空分析。第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。三、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的

26、小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或

27、悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。教师在教学中，不一定在这些手法上大做_，但必须设法使学生领略文中的意境，感受作者创设的氛围。也不一定要求学生分析得面面俱到，只要学生有所感受即可。总之，教学的重点应该是学习、品味，而不是分析、评论。云南的歌会教案6教学目标1、从整体把握_框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点）2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点）3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的

28、情感。（教学重点）教学辅助多媒体教学平台教学内容及过程课时1一、导入新课。播放云南民歌小河淌水，师生欣赏。教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这节课我们共同来感受沈从文的“云南的歌会”。作者简介：沈从文(19021988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散

29、记、论著。二、检查预习。1、给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微2、解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。三、听读课文录音，整体感知课文。（一）听课文录音，理清_脉络：课文可分几个部分？请概括各部分内容。明确：课文分为四部分，总分结构第一部分（1）总写对云南的感

30、受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。（二）默读课文，思考：_在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。） 明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。（三）学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 （学生自评、互评。）四、小结这是一篇富有情趣的散文。_字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，

31、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。教学反思课时2一 导入新课：上节课我们初读课文云南的歌会，理清了_脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。现在请同学们思考回答：_首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（学生回答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。二、赏析品读课文。 学法指导：以不同形式朗读课文三个歌唱场面。_对三个歌唱场面

32、的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，_将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）赏读“山野对歌”。教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对

33、歌”。1、我们先来听听“对调子”都唱些什么？明确：唱的多是情歌酬和。2、“多”字说明什么？能不能去掉？明确：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？明确：或见景生情、或提问、或互嘲互赞。4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？明确：机智才能。5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？明确：动作、神态、外貌。6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少

34、数民族农村妇女具有什么样的性格特征？明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快。7、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） 播放刘三姐的对歌音乐片段，体会民歌的文化魅力。（二）赏读“山路漫歌”。8、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？明确：悦耳好听的山歌。9、她们的歌声充满一种什么样的美？明确：淳朴本色美。 既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在请一位同学为我们读一读（“这条路接着起飞” ），同学们边勾画出好词好句

35、，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。10、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？（注：此处全凭学生自己感受，言之有理即可）例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画

36、出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！板书：以景衬人（三）赏读“村寨传歌”。11、“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？明确：表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。12、从哪里可以看出歌会盛大？明确：人多时间长盛装。13、如此壮观的场面，给人的感受如何？明确：盛况空前，十年难

37、逢。 在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合（四）赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）内容特 点写作重点写法山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。唱歌人以人衬景山路漫歌即兴的自由歌唱, 发乎性情,自然成趣。唱歌环境以景衬人村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。唱歌场面点面结合三、讨论问题(一) 下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满

38、口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文( 明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)(二) 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马

39、女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?( 明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)四、总结全文。赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！五、布置作业。1、课后练习一三；2、课外收集当地的民风民俗。教学反思云南的歌会教案7【教材分析】云南的歌会是八年级下册第四单元的第一课。_出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标

40、题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，_字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇_，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性_的写法。【教学目标】1、整体把握_的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。2、朗读、揣摩、品味_的语言，学习作者有所侧重的描写方法。3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。4、通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。【教学重难点】揣摩、品味_的语言，学习作者有所侧重的描写方

41、法。【教学工具】计算机、多媒体辅助教学。【教学环境】学生微机室【教学设想】按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围，整个课堂充满歌声。【教学流程】一、对歌欣赏，激趣引入播放蝴蝶泉边对歌片段。二、通过网页来了解一下云南的民歌三、点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文四、学习课文1、整体感知：请同学们以自己最喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会?2、课文赏析：同学们以跳读的形式浏览课文，然后就近的几个同学为一小组，以小组为单位自由交流：假如你作为一名游客来到了云南，根据课文

42、的介绍，你最想参加哪一种形式的歌会?理由是什么? 山野对歌： 谈喜欢的理由。 人物片段赏析。 欣赏一段云南精彩的民歌对唱。 学生对歌比赛。 山路漫歌： 谈喜欢的理由。(结合学生的回答，可以由学生即兴唱歌) 欣赏云南民歌有一个美丽的地方，在歌声中进一步领略云南迷人的风光。 语言赏析。学生勾画，自由赏析。学生齐读以下两个句子，体会_的语言妙用，注意加横线的词有什么特点“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”;“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。” 村寨传歌： 谈喜欢的理

43、由。 欣赏村寨传歌的画面，视听结合感受场面的宏伟。 以就近四人为一小组，每组选定一首熟悉的歌，全班一起唱，感受村寨传歌的气势壮观。总结：1、学生谈学了_的感受。2、赏读完云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者一起进行了一次云南之旅：在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这无不激起了我们热爱民俗文化的情感，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好，同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧!四、拓展延伸1、网络了解与歌唱有关的我国的文化习俗，根据学生的兴趣爱好有侧重的了解，并

44、适当地让学生表演。2、唱响云南民歌，在歌声中体会生活的美好。【板书设计】山野对歌 主要写人 爱生活云南的歌会 山路漫歌 力画环境村寨传歌 重写盛况 爱民俗云南的歌会教案8教学目标：1、读课文，感知_内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。2、在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。3、体会作者对民俗文化的赞美，领略民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热情。教学重点、难点：重点：通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。难点：理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。教学方法：本篇课文虽然脉络清晰，但

45、是内容繁多琐细，对三个场景的解读上很难处理，因此我决定从整体上进行把握，并以美为切入点，把对美的赏读与挖掘贯穿到教学过程中。基于_的特点，我将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生展开想象，拓展思路。这样在教学过程中以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中只是起引导作用，目的是打开学生思路、激活其思维，同时充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的内涵。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课展示民俗文化1、由单元特点民俗入手，先让学生说说我们河南

46、本地都有哪些风俗？民风和民俗，作为精神文化产物，是我们民族成员创造力和智慧的体现，然而在当今青少年的成长过程中这种民俗的声音已经完全被都市的喧嚣所淹没，因此我希望学生并不要拘泥于课本，充分了解我们丰富多彩的民俗文化，让传统文化因子再次活跃在孩子们的视野中，所以在讲课之前必须要充分调动起学生们的积极性，引起学生对民俗问题的兴趣。2、导语：我们的民俗文化形式多样，丰富多彩，我们刚才说了我们河南的民俗，接下来我们就开始美丽的云南之旅，看看那里都有怎样美丽的风俗？3、云南之旅：在这个环节中我将用多媒体向学生们展示由我和学生在课前共同收集的材料整理而成的ppt云南之旅，通过图片展示向他们介绍云南美丽的自

47、然风光，以及富有地域特色的民俗风情。看完了美丽的云南风情后，接下来让我们看看作家沈从文是怎样向我们展现云南的民俗风情的，不知是云南之美流淌出这样的文字，还是沈从文的文字流淌出别样美丽的云南。二、了解作者熟悉写作背景作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。本篇课文选自沈从文的记忆中云南的跑马节一文。云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动

48、占有特别重要的地位，几乎渗透到云南生活中的各个领域。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。记忆中的云南跑马节就是沈从文作为历史文物研究学家对云南民俗云南的歌会的一种“行为采录”，是作为作家的沈从文对于民俗文化一种特殊的“抢救性发掘”。三、通读全文感受_特色让学生大声的朗读课文，自己解决文中的生字词，并在朗读中初步感受_的特色。例如_的特色词语：蹲踞酬和譬喻柞木龙吟凤哕箍桶阉鸡熹微（让学生在阅读中掌握正确读音的同时，并理解词语的意思。）四、速读全文理清结构层次本篇_结构非常清晰，描写了

49、三种不同形式的民歌演唱。再次快速地阅读课文，筛选关键信息，看看_可以分为哪几个部分？各个部分分别写了什么？找同学分别说出自己的答案，并请全班同学共同分析，看看那个同学分的最准确？进而明确：第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。第二部分（23）描写山野对歌。第三部分（4）描写山路漫歌。第四部分（5）描写村寨传歌。五、合作探究讲述歌会场景_在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？都是怎样描写的？（引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，积极主动的发表自己的看法。）教师点拨：比如在“山野对歌”中小结：这是一篇富有情趣的散文，字里行间都洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与

50、赞赏，在第一课时，要让学生多读，在阅读中初步感受_特色，感受作者的思想感情。第二课时1、关注民俗话题走进美导语：上节课我们初步了解了云南的歌会，接下来首我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们再次跟随作者走进美丽的云南，看看那里究竟有怎样美丽的风俗？2、初识_特色发现美（由于_的篇幅比较长，在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节）找特色：速读课文，归纳总结本篇_都有哪些特色？教师点拨：所谓“特色”也就是这篇_所表现出来的特点，咱们可以从全文的结构和文中的语言方面进行分析。学生明确：比如：课文结构清晰表现内容丰

51、富语言自然生动片段描写精彩等特色。在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方体现了这些特色？比如，课文结构清晰，可以分为“山野对歌”、“山路漫歌”以及“山寨传歌”三个画面；片段描写有：景物描写片断：这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林、和几个大半年开满杂花的小山坡。动物描写片断：有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣。场面描写片断：有一次由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱十二月花，和其它本地好听曲子。

52、人物描写片断：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。学生们通过查找可能还会总结出还有情景描写片断、事物描写片断等等。（接下来为了让学生了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我将从以下两大步骤来讲清本课的教学重点。）第一步：3、展示歌会画面感受美在这个环节我将通过四人小组讨论的方式，通过比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，以及它们在特点和描写内容、描写重点上都有什么不同？并通过表格的形式将其展现出来。通过学生的讨论、分析、加以教师的点拨进而总结出以下内容：歌会画面描写重点描写内容歌会特色山野对歌人物外貌、动作、才智对抗赛歌比拼才智紧张激烈山路漫歌环境花、鸟、人即兴歌唱快乐自由无拘无束山寨传歌风俗参与的人、场面、形式民歌传唱热闹非凡其乐融融(这样学生对课文内容就有了进一步的理解，