人教版小学数学第七册《加法运算定律》教学设计

1、人教版小学数学第七册加法运算定律教学设计 加法运算定律的案例 高玉东 教学内容：四年级下册p27-29页 教学目标： 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示加法交换律和结合律； 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的的灵活性； 3、在课堂教学中充分让学生自主的、主动的进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律得到成为学生研究的必然结果，使学生从中体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。 教学重点：理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母表示。 教学难点：引导学生分别从一组等式中找出相同点和不同点，归纳概括出运算定律的本质，找出

2、相同点和不同点，并能用字母表示。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.师：今天，老师给大家带来一个成语故事，你们想听吗？ 2.听猴子吃橡子朝三暮四的故事. 二、探索交流，解决问题 （一）学习加法交换律 1.听完故事后，问：“故事中的猴子真的占到了便宜吗?说说你的看法。” 生：猴子早上吃3个，晚上吃4个，一共吃了7个，算式是3+4=7 晚上吃4个，早上吃3个，一共吃了7个，算式是4+3=7. 师：观察算式，他们有什么相同点不同点？3+4和4+3中间用什么号连接？板书：3+4=4+3 师：你能试着说几个这样的等式吗？（学生回答，师一一板书） 2.观察这些等式，发现了什么？

3、小组交流。 板书：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。（学生齐读） 3,师：刚才我们用文字表达出了加法交换律，现在请同学们用你自己喜欢的方式表达加法交换律。 学生通过表达、比较找出用字母表达比较方便，在此基础上，师板书：a+b=b+a 4.练习（1）在方框里填上合适的数 470+830=830+ 256+214=+256 1013+214=+ +367=367+ (2)下面算式运用了加法交换律吗？ 123+235=235+123 a+280=280+a 12+7+8=12+8+7 通过练习，使学生懂得加法交换律不止适用于两个数相加，也适用于更多的数相加。 （二）学习加法结合律 1.情景

4、再现：橡子也被猴子吃光了，老爷爷又准备了花生，先往第一个筐里放了88个花生，又往第二个筐里放了104个花生，接着又往第三个筐里放了96个花生，三次一共放了多少个花生？ 2.学生自己分析题意在自己的练习本上列式，然后汇报自己的解决过程。一种是88+104+96当学生说完计算过程时，顺机提问：还可以先算什么？学生会说还可以先算104+96，为什么先算呢？让学生知道这两个数加起来是整百数，好算。师：如果不改变数的顺序，怎样先算104+96呢？学生会说加上小括号，这是教师板书：(88+104)+96 88+（104+96） 3.观察算式，比较相同点和不同点 相同点是：数字相同，顺序相同，得数相同 不同

5、点是：运算顺序不同。 4.再出示两组算式（课本上的）学生比较。男生做一组，女生做一组。做完后小组讨论交流发现了什么. (1)（69+172）+2869+（172+28） (2)155+（145+207）(155+145)+207 5师板书加法结合律，学生自己说一说。 6.用符号表示加法结合律（a+b）+c=a+(b+c) 7.练习 （1）运用加法结合律在（）里填上适当的数。 （12+13）+14=12+（ + ） 320+（150+230）=（320+）230 （2）讨论加法交换律和加法结合律有什么不同。 三、巩固应用，内化提高 1.下面算式那些运用了加法运算定律？分别运用了什么运算定律？ 76+18=18+76 56+72+28=56+（72+28） 24+58+76=（24+76）+58 2.下面算式怎样计算简便27+73+44= 67+48+52 754612554 123456789 3.讲高斯的故事。1