认知心理学(详解)精编版

1、 v第一章第一章 认知心理学概述认知心理学概述 v第二章第二章 认知心理学的产生背景认知心理学的产生背景 v第三章第三章 认知心理学的基本观点和具体认知心理学的基本观点和具体 方法方法 v第四章第四章 认知心理学的主要研究内容认知心理学的主要研究内容 v第五章第五章 认知心理学的应用认知心理学的应用 v第六章第六章 对认知心理学的评价对认知心理学的评价 第一章第一章 认知心理学概述认知心理学概述 v第一节第一节 什么是认知心理学什么是认知心理学 v第二节第二节 认知心理学的研究对象认知心理学的研究对象 v第三节第三节 什么是认知什么是认知 v第四节第四节 什么是信息加工观点什么是信息加工观点

2、v第五节第五节 认知心理学的实质认知心理学的实质 v第六节第六节 认知心理学的代表人物认知心理学的代表人物 v第七节第七节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生 第一节第一节 什么是认知心理学什么是认知心理学 认知心理学认知心理学(cognitive psychology)(cognitive psychology)是西方现是西方现 代心理学的一种新的思潮、范式和研究取向。它始代心理学的一种新的思潮、范式和研究取向。它始 于于2020世纪世纪5050年代末期，年代末期，6060年代正式形成，年代正式形成，7070年代成年代成 为美国和整个西方心理学的主流，现在几乎遍及世为美国和整个西方心理

3、学的主流，现在几乎遍及世 界各国心理学研究的一切领域。一般认为，认知心界各国心理学研究的一切领域。一般认为，认知心 理学产生于二十世纪五十年代。理学产生于二十世纪五十年代。19671967年年NeisserNeisser出出 版的专著认知心理学通常被认为是认知心理学版的专著认知心理学通常被认为是认知心理学 产生的产生的标志。标志。 认知心理学有认知心理学有广义广义和和狭义狭义之分。就之分。就广义广义而言，而言， 凡是以人或动物的认知或认识过程为研究对凡是以人或动物的认知或认识过程为研究对象象者，者， 都统称为认知心理学。都统称为认知心理学。就就狭义狭义而言，认知心理学而言，认知心理学 则专指信

4、息加工认知心理学。它是用信息加工的则专指信息加工认知心理学。它是用信息加工的 观点和术语说明人的认知过程的科学。观点和术语说明人的认知过程的科学。 作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有作为一种新的心理学思潮，现代认知心理学有 时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主时与其他流行的心理学思潮是对立的：与行为主 义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强义的对立，反对它只研究可观察的外部行为，强 调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立，调研究人的内部认知结构；与精神分析的对立， 反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位；反对它过分关注潜意识，强调意识的主导地位； 与人本主义心理学的对立，反

5、对它只关注个人成与人本主义心理学的对立，反对它只关注个人成 长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。长和人际关系，强调应以认知过程为研究对象。 第二节第二节 认知心理学的研究对象认知心理学的研究对象 v现代认知心理学现代认知心理学就是就是运用信息加工观点来研究认知运用信息加工观点来研究认知 活动，其研究范围主要包括活动，其研究范围主要包括感知觉感知觉、注意注意、表象表象、 学习学习、记忆记忆、思维思维和和言语言语等心理过程或认知过程，等心理过程或认知过程， 以及儿童的认知发展和人工智能以及儿童的认知发展和人工智能( (计算机模拟计算机模拟) )。 第三节第三节 什么是认知什么是认知 现代认知

6、心理学对认知的定义：现代认知心理学对认知的定义： 奈塞尔奈塞尔(Neisser,U.,1967)(Neisser,U.,1967)认为：认为：“认知是指认知是指 感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取 和使用的全部过程和使用的全部过程”。 李德李德(Reed,S.K.,1982)(Reed,S.K.,1982)认为：认为：“认知通常被简认知通常被简 单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技单地定义为对知识的获得，它包括许多心理技 能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言 语、问题解决、决策等语、问题解决、决策等”

7、。 格拉斯格拉斯(Glass,A.L.,1985)(Glass,A.L.,1985)在在认知认知一书中一书中 指出指出:“:“我们所有的心理能力我们所有的心理能力( (知觉、记忆、知觉、记忆、 推理及其它等推理及其它等) )组成一个复杂的系统，它们的组成一个复杂的系统，它们的 综合功能就叫认知。研究人类认知的心理学综合功能就叫认知。研究人类认知的心理学 的这个分支，就叫认知心理学。从根本上说，的这个分支，就叫认知心理学。从根本上说， 认知心理学研究知识及人怎样使用知识。由认知心理学研究知识及人怎样使用知识。由 于这个原因，认知心理学也叫信息加工心理于这个原因，认知心理学也叫信息加工心理 学学”

8、。 第四节第四节 什么是信息加工观点什么是信息加工观点 一、信息加工的一般原理一、信息加工的一般原理 1 1、信息加工就是对符号进行操纵、信息加工就是对符号进行操纵 （1 1）符号就是模式，如语言、标记等；）符号就是模式，如语言、标记等； （2 2）符号的功能是代表、标志或者指明外部世界）符号的功能是代表、标志或者指明外部世界 的事物；的事物； （3 3）符号之间通过一定联系而形成符号结构。也）符号之间通过一定联系而形成符号结构。也 叫语句。符号和符号结构是外部事物的内部表征。叫语句。符号和符号结构是外部事物的内部表征。 （4 4）符号结构之间可以互相表征。）符号结构之间可以互相表征。 （5

9、5）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信 息加工的操作（程序）息加工的操作（程序） 2 2、信息加工系统的一般结构、信息加工系统的一般结构 （1 1）加工的对象：符号结构）加工的对象：符号结构 （2 2）加工的构成：感受器、效应器、记忆、加工器）加工的构成：感受器、效应器、记忆、加工器 （3 3）关于加工器的组成）关于加工器的组成 A A、一组基本信息处理过程。如制作和销毁符号，、一组基本信息处理过程。如制作和销毁符号， 复制、改变原有的符号结构复制、改变原有的符号结构 B B、 短时记忆：保持基本信息过程所输入或者短时记忆：保持基本信息过程所输入或者

10、 输出的符号结构等；输出的符号结构等； C C、解说器：将、解说器：将A A和和B B加以整合，决定基本信息过程加以整合，决定基本信息过程 的系列。的系列。 程序：对基本信息过程系列的规则的说明，程序：对基本信息过程系列的规则的说明， 是信息加工系统的行为的机制。这就是解说器的由来。是信息加工系统的行为的机制。这就是解说器的由来。 信息加工系统的一般结构信息加工系统的一般结构 （Newell&Simon,1972Newell&Simon,1972） 3 3、信息加工系统的功能、信息加工系统的功能 （1 1）基本功能：信息的输入、输出、储存、复制以及）基本功能：信息的输入、输出、储存、复制以及

11、建立符号结构和条件性迁移。建立符号结构和条件性迁移。 （2 2）勒威尔等认为，有智能行为的系统必然具备这）勒威尔等认为，有智能行为的系统必然具备这 些功能，以符号操纵为基础的信息加工系统就具备对些功能，以符号操纵为基础的信息加工系统就具备对 环境的适应能力，表现出目的性行为。这种系统对信环境的适应能力，表现出目的性行为。这种系统对信 息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（连续、息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（连续、 逻辑，不会表现出非逻辑、动机、情感等）逻辑，不会表现出非逻辑、动机、情感等） 第五节第五节 认知心理学的实质认知心理学的实质 1 1、信息加工观的心理学结论、信息加工观的

12、心理学结论 （1 1）心理学应当研究行为的内部机制（内部心）心理学应当研究行为的内部机制（内部心 理活动）；理活动）； （2 2）心理过程可以理解为信息的加工过程；）心理过程可以理解为信息的加工过程； （3 3）能够建立心理过程的计算机模型）能够建立心理过程的计算机模型 认知心理学的认知心理学的实质实质在于它主张研究认知活动本在于它主张研究认知活动本 身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加 工的过程。工的过程。 认知研究与神经机制研究的关系：心理的认知认知研究与神经机制研究的关系：心理的认知 过程不仅具有自然性特点，而且包括着复杂的社会过程不仅

13、具有自然性特点，而且包括着复杂的社会 性特点。认知研究实际高于生理机制水平的研究。性特点。认知研究实际高于生理机制水平的研究。 认知心理学与其它心理学的关系：由于认知心理学认知心理学与其它心理学的关系：由于认知心理学 的核心是提示认知过程的内部心理机制，即信息是的核心是提示认知过程的内部心理机制，即信息是 如何获得、贮存、加工和使用的，因此，其它心理如何获得、贮存、加工和使用的，因此，其它心理 学的研究更多地表现为对心理现象进行描述性研究，学的研究更多地表现为对心理现象进行描述性研究， 而认知心理学却力图以一种解译性的研究来揭示人而认知心理学却力图以一种解译性的研究来揭示人 脑进行信息加工的特

14、点。脑进行信息加工的特点。 认知心理学研究认知的内部心理机制问题，认知心理学研究认知的内部心理机制问题， 因此，认知心理学是阐述智力的本质和过程因此，认知心理学是阐述智力的本质和过程 的，它是关于智力的理论。的，它是关于智力的理论。 由于它强调意识和心理机制，因此被称为由于它强调意识和心理机制，因此被称为 “心理主义心理主义”；又由于它强调人的行为受其；又由于它强调人的行为受其 认知过程的制约，也被看作一种理性注意的认知过程的制约，也被看作一种理性注意的 心理学。心理学。 v西蒙西蒙 v乔治乔治米勒米勒 v奈瑟奈瑟 v纽厄尔纽厄尔 第六节第六节 认知心理学的代表人物认知心理学的代表人物 1.1

15、.西蒙西蒙(Hebert Alexander (Hebert Alexander Simon,1916-2001)Simon,1916-2001) 2020世纪美国科学家世纪美国科学家, ,认知认知 心理学和人工智能开创者心理学和人工智能开创者 之一之一, ,世界上第一位获诺世界上第一位获诺 贝尔经济学奖的心理学家。贝尔经济学奖的心理学家。 2.2.米勒米勒(George A.Miller,1920-)(George A.Miller,1920-) 20 20世纪美国心理学家，是以信世纪美国心理学家，是以信 息处理为基础的认知心理学的息处理为基础的认知心理学的 先驱，也是因研究短期记忆提先驱，

16、也是因研究短期记忆提 出出“神秘七加减二神秘七加减二”理论而闻理论而闻 名的心理学家。名的心理学家。 3.3.奈瑟奈瑟(Ulric Neisser,1928- )(Ulric Neisser,1928- ) 2020世纪德国出生的美国心理学世纪德国出生的美国心理学 家，是以信息处理论为基础的家，是以信息处理论为基础的 现代认知心理学的先驱，也是现代认知心理学的先驱，也是 因开创性著作而被誉为因开创性著作而被誉为“认知认知 心理学之父心理学之父”的心理学家。的心理学家。 4.4.纽厄尔（纽厄尔（Alan NewellAlan Newell， 1927-19921927-1992） 美国心理学家、

17、人工智能专家。美国心理学家、人工智能专家。 与与H. A.H. A.西蒙首先提出用计算机西蒙首先提出用计算机 模拟人的心理活动，成为认知模拟人的心理活动，成为认知 心理学的创始人之一。心理学的创始人之一。 第二章第二章 认知心理学的产生背景认知心理学的产生背景 v第一节第一节 社会背景社会背景 v第二节第二节 哲学背景哲学背景 v第三节第三节 心理学背景心理学背景 v第四节第四节 科学技术背景科学技术背景 v第五节第五节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生 第一节第一节 社会背景社会背景 信息加工的认知心理学是现代美国社会发展需要信息加工的认知心理学是现代美国社会发展需要 的产物。第二次

18、世界大战以前，几乎所有心理学的的产物。第二次世界大战以前，几乎所有心理学的 研究都局限在实验室之中。当时研究者大都以行为研究都局限在实验室之中。当时研究者大都以行为 主义为范式，主要研究动物和人的外部行为，很少主义为范式，主要研究动物和人的外部行为，很少 涉及内在心理历程。即使少数有关人的知觉、思维、涉及内在心理历程。即使少数有关人的知觉、思维、 情绪等的研究，也深受行为主义观点的束缚。情绪等的研究，也深受行为主义观点的束缚。 第二次世界大战开始改变了这种状况。战争需第二次世界大战开始改变了这种状况。战争需 要心理学的服务，战争又直接推动了心理学的发展。要心理学的服务，战争又直接推动了心理学的

19、发展。 首先，对人的认知提出了更高的要求。其次，突出首先，对人的认知提出了更高的要求。其次，突出 了人的操作技能的研究。了人的操作技能的研究。 第二节第二节 哲学背景哲学背景 ( (一一) )柏拉图和亚里士多德的研究柏拉图和亚里士多德的研究 认知心理学的历史渊源可追溯到古希腊时代。柏拉图认认知心理学的历史渊源可追溯到古希腊时代。柏拉图认 为，理念是世界的本原，灵魂来自理念世界，并进而支配身为，理念是世界的本原，灵魂来自理念世界，并进而支配身 体的活动，人体死亡，灵魂又回到理念世界。人的感觉只不体的活动，人体死亡，灵魂又回到理念世界。人的感觉只不 过是唤起对理念世界的回忆。相反，亚里士多德认为，

20、理念过是唤起对理念世界的回忆。相反，亚里士多德认为，理念 世界是虚构的，而现实世界才是真实的。他把人的心理功能世界是虚构的，而现实世界才是真实的。他把人的心理功能 分成认识功能和欲动功能。主张人的知识来源于人对事物的分成认识功能和欲动功能。主张人的知识来源于人对事物的 感觉，感觉产生心象，心象引起概念，因而感觉，感觉产生心象，心象引起概念，因而“灵魂不能无心灵魂不能无心 象而思维象而思维”。他还十分重视记忆和联想在认识中的作用。可。他还十分重视记忆和联想在认识中的作用。可 见，亚里士多德是西方古代研究认知最杰出的一位哲学家。见，亚里士多德是西方古代研究认知最杰出的一位哲学家。 ( (二二) )

21、经验论与唯理论经验论与唯理论 在近代欧洲哲学家中，无论是经验论者还是唯理在近代欧洲哲学家中，无论是经验论者还是唯理 论者，都详细讨论过认知的问题。笛卡儿认为理性论者，都详细讨论过认知的问题。笛卡儿认为理性 是人的天赋能力，它是衡量真理的尺度。这是从唯是人的天赋能力，它是衡量真理的尺度。这是从唯 理论的视角探讨人的认知的问题。与此相反，培根理论的视角探讨人的认知的问题。与此相反，培根 认为经验是一切知识的源泉，霍布斯也认为一切知认为经验是一切知识的源泉，霍布斯也认为一切知 识经验都是从感觉开始的。感觉产生观念，想象是识经验都是从感觉开始的。感觉产生观念，想象是 感觉的残余运动。洛克反对笛卡儿的感

22、觉的残余运动。洛克反对笛卡儿的“天赋观念天赋观念” 说，主张心灵是一块白板，人的知识是从经验中获说，主张心灵是一块白板，人的知识是从经验中获 得的。他把经验分为感觉经验和内省经验，并认为得的。他把经验分为感觉经验和内省经验，并认为 它们是人的知识的两个来源。这就是近代认知理论它们是人的知识的两个来源。这就是近代认知理论 中经验论的开端。中经验论的开端。 ( (三三) )康德哲学思想的影响康德哲学思想的影响 1818世纪后半期，康德企图调和历史上的经验论和世纪后半期，康德企图调和历史上的经验论和 先验论，把知识的形式和知识的质料这两种认识成先验论，把知识的形式和知识的质料这两种认识成 分统一起来

23、。他认为，只有知识的质料（即感觉要分统一起来。他认为，只有知识的质料（即感觉要 素）是来自经验的，知识的形式则不然，它是先天素）是来自经验的，知识的形式则不然，它是先天 的。康德将知识的各种形式统称为知识的先验要素的。康德将知识的各种形式统称为知识的先验要素 （transcendental elementtranscendental element），并把它们分为感性），并把它们分为感性 的先验要素（如时间和空间）和逻辑的先验要素。的先验要素（如时间和空间）和逻辑的先验要素。 而后者又分为知性的先验要素（如原因和结果、而后者又分为知性的先验要素（如原因和结果、 必然性和偶然性等范畴）和理性的先

24、验要素（如灵必然性和偶然性等范畴）和理性的先验要素（如灵 魂、宇宙、上帝等理念）。他认为，在一个完整的魂、宇宙、上帝等理念）。他认为，在一个完整的 认识过程中，感性、知性和理性这三种认识能力及认识过程中，感性、知性和理性这三种认识能力及 其先验的知识要素，是逐一加入并起作用的。这种其先验的知识要素，是逐一加入并起作用的。这种 思想不仅成为现代心理学中图式思想不仅成为现代心理学中图式(schema)(schema)概念的重概念的重 要思想根源，而且对现代认知心理学也有深刻的影要思想根源，而且对现代认知心理学也有深刻的影 响。响。 第三节第三节 心理学背景心理学背景 心理学的发展也如其它的科学一样

25、，必然受到心理学的发展也如其它的科学一样，必然受到 政治、经济、社会文化和科学技术的影响，但即政治、经济、社会文化和科学技术的影响，但即 使如此，它也具有自身内在的规律性和历史一致使如此，它也具有自身内在的规律性和历史一致 性。从这个意义上说，认知心理学是现代心理学性。从这个意义上说，认知心理学是现代心理学 自身发展和矛盾运动的自然结果。自身发展和矛盾运动的自然结果。 ( (一一) )早期实验心理学的影响早期实验心理学的影响 早期实验心理学把主体的直接经验作为心早期实验心理学把主体的直接经验作为心 理学的研究对象，提倡实验加内省的方法。认理学的研究对象，提倡实验加内省的方法。认 知心理学在批判

26、和改造的基础上，继承了冯特知心理学在批判和改造的基础上，继承了冯特 的内省法，提出了的内省法，提出了“口语报告分析法口语报告分析法”或或“出出 声思考法声思考法”，即要求被试通过原始性的口头陈，即要求被试通过原始性的口头陈 述来报告思考时的内部信息加工，特别是短时述来报告思考时的内部信息加工，特别是短时 记忆的内容。记忆的内容。 ( (二二) )格式塔心理学的影响格式塔心理学的影响 格式塔心理学强调经验的整体性，认为整体是不格式塔心理学强调经验的整体性，认为整体是不 可分析为元素的，整体不等于部分的总和，而是先可分析为元素的，整体不等于部分的总和，而是先 于部分并决定各部分的性质和意义。认知心

27、理学强于部分并决定各部分的性质和意义。认知心理学强 调研究的整体性和内部心理机制，强调对信息的破调研究的整体性和内部心理机制，强调对信息的破 译、编码和整合，重视内部心理活动之间的相互联译、编码和整合，重视内部心理活动之间的相互联 系，采用模拟的方法进行综合性研究，这与格式塔系，采用模拟的方法进行综合性研究，这与格式塔 心理学的观点是一脉相承的。认知心理学与格式塔心理学的观点是一脉相承的。认知心理学与格式塔 心理学的研究领域比较接近。心理学的研究领域比较接近。 ( (三三) )行为主义心理学的影响行为主义心理学的影响 认知心理学在研究方法上继承和发展了行为主义认知心理学在研究方法上继承和发展了

28、行为主义 研究的客观化原则，在新行为主义的刺激研究的客观化原则，在新行为主义的刺激- -中间变中间变 量量- -反应的研究模式的基础上提出了输入反应的研究模式的基础上提出了输入- -内部信息内部信息 加工加工- -输出这样一个与计算机的操作相似的研究模输出这样一个与计算机的操作相似的研究模 式，从而尽可能地使心理过程的探讨保持操作性，式，从而尽可能地使心理过程的探讨保持操作性， 以期体现出客观性。以期体现出客观性。 ( (四四) )皮亚杰学派的影响皮亚杰学派的影响 皮亚杰的发生认识论和认知心理学都不赞成行为主皮亚杰的发生认识论和认知心理学都不赞成行为主 义，但又都表现出对行为主义方法论的改良并

29、表现义，但又都表现出对行为主义方法论的改良并表现 出完全相似的兼容性。皮亚杰用相互作用的出完全相似的兼容性。皮亚杰用相互作用的S SR R公公 式来代替简单的式来代替简单的S SR R单向活动模式，并进一步提出单向活动模式，并进一步提出 了了S SATATR R公式，认为刺激是被纳入同化结构而引公式，认为刺激是被纳入同化结构而引 起反应的。认知心理学则提出输入起反应的。认知心理学则提出输入内部信息加工内部信息加工 输出的模式。输出的模式。 可见，这两个学派在许多理论问题上有相似之处。可见，这两个学派在许多理论问题上有相似之处。 但是，皮亚杰更多地受到生物学机能主义的影响，但是，皮亚杰更多地受到

30、生物学机能主义的影响， 认知心理学则更受计算机功能类比的启示，它们是认知心理学则更受计算机功能类比的启示，它们是 两种不同的认知心理学发展模式，在研究领域、实两种不同的认知心理学发展模式，在研究领域、实 验操作方法、成果表述方面很少相同之处。验操作方法、成果表述方面很少相同之处。 第四节第四节 科学技术背景科学技术背景 认知心理学也是心理学与邻近学科交叉渗认知心理学也是心理学与邻近学科交叉渗 透的产物。控制论、信息论、计算机科学和透的产物。控制论、信息论、计算机科学和 语言学的发展是现代认知心理学产生的重要语言学的发展是现代认知心理学产生的重要 的科学基础。的科学基础。 （一）控制论和信息论的

31、影响（一）控制论和信息论的影响 控制论控制论是由美国数学家维纳所创立。它是研究是由美国数学家维纳所创立。它是研究 各种系统的控制和调节的一般规律的科学。控制各种系统的控制和调节的一般规律的科学。控制 论论(cybernetics)(cybernetics)认为，机器系统和生命系统从物认为，机器系统和生命系统从物 质构成上虽各不相同，但在结构和功能上却有相质构成上虽各不相同，但在结构和功能上却有相 同的基本要素和类似的调节机制，因而均可称为同的基本要素和类似的调节机制，因而均可称为 控制系统。任何控制系统都由操纵机构、受控对控制系统。任何控制系统都由操纵机构、受控对 象、直感通道和反馈通道等四个

32、基本要素所构成。象、直感通道和反馈通道等四个基本要素所构成。 其中，操纵机构负责加工、选择和评估信息，根其中，操纵机构负责加工、选择和评估信息，根 据接受和贮存的信息对于受控对象发出指令；受据接受和贮存的信息对于受控对象发出指令；受 控对象则接受操纵机构的指令，执行某种特定的控对象则接受操纵机构的指令，执行某种特定的 任务；直感通道与反馈通道负责与外界联系，搜任务；直感通道与反馈通道负责与外界联系，搜 索当前环境与自身完成任务情况的信息。索当前环境与自身完成任务情况的信息。 信息论信息论由美国数学家申农所建立（由美国数学家申农所建立（ShannonShannon，19481948）。信）。信

33、息论息论(information theory)(information theory)是应用数理统计和概率方法研究是应用数理统计和概率方法研究 信息加工的一门通讯理论。目前，信息论主要有三个方面的信息加工的一门通讯理论。目前，信息论主要有三个方面的 研究内容：（研究内容：（1 1）狭义信息论：即以编码理论为中心的信息）狭义信息论：即以编码理论为中心的信息 论。如研究信息系统模型、信息度量和编码理论等。论。如研究信息系统模型、信息度量和编码理论等。(2)(2)广广 义信息论：即以计算机为中心的信息加工的基本理论。例如义信息论：即以计算机为中心的信息加工的基本理论。例如 语言、文字、图像识别、学

34、习理论及其各种应用。（语言、文字、图像识别、学习理论及其各种应用。（3 3）一）一 般信息论：主要研究通讯问题，如噪声理论、信号滤波及预般信息论：主要研究通讯问题，如噪声理论、信号滤波及预 测、信息调制及加工等问题。测、信息调制及加工等问题。 （二）计算机科学的影响（二）计算机科学的影响 计算机科学是产生认知心理学最为重要的外部条件。计算机科学是产生认知心理学最为重要的外部条件。 计算机科学后来居上，可以说计算机科学集中体现计算机科学后来居上，可以说计算机科学集中体现 了控制论和信息论的影响。计算机是物理符号系统，了控制论和信息论的影响。计算机是物理符号系统， 能操作符号，人脑也是物理符号系统

35、。能操作符号，人脑也是物理符号系统。 概念、观念及脑内信息加工过程也是对符号的概念、观念及脑内信息加工过程也是对符号的 操作。这样就可以把原来认为是抽象的、不可捉摸操作。这样就可以把原来认为是抽象的、不可捉摸 的脑内的心理事件置于与物理事件同样的理论体系的脑内的心理事件置于与物理事件同样的理论体系 中加以探讨。任何物理系统的事件、过程或操作，中加以探讨。任何物理系统的事件、过程或操作， 只要能用符号的形式来表示，并能明确每时每刻的只要能用符号的形式来表示，并能明确每时每刻的 状态，就能用计算机模拟出来。同样，人类思维中状态，就能用计算机模拟出来。同样，人类思维中 的各种抽象概念既然是物理符号，

36、它也可以像物理的各种抽象概念既然是物理符号，它也可以像物理 事件一样加以复制、转换、联接和加工。事件一样加以复制、转换、联接和加工。 （三）语言学的影响（三）语言学的影响 2020世纪世纪5050年代末，语言学界发生了一场重大的年代末，语言学界发生了一场重大的 变革。这就是美国语言学家乔姆斯基（变革。这就是美国语言学家乔姆斯基（ChomskyChomsky， 19571957）创立了转换）创立了转换- -生成语法理论（或转换语法）生成语法理论（或转换语法） (transformational grammar)(transformational grammar)。该理论认为，人的。该理论认为，人

37、的 语言行为基本上不是学习的，而是天赋的。就是说，语言行为基本上不是学习的，而是天赋的。就是说， 儿童具有一种先天加工语言符号的大脑内在机制。儿童具有一种先天加工语言符号的大脑内在机制。 随着儿童脑的成熟，在一定的条件下，这种内在机随着儿童脑的成熟，在一定的条件下，这种内在机 制被激发，就能自然而然地获得言语。制被激发，就能自然而然地获得言语。 第五节第五节 现代认知心理学的诞生现代认知心理学的诞生 (1)1956(1)1956年，一大批心理学家发表了大量有关注意、年，一大批心理学家发表了大量有关注意、 记忆、语言、概念形成和问题解决的书和文章，这记忆、语言、概念形成和问题解决的书和文章，这

38、是认知心理学家著述甚丰的一年。是认知心理学家著述甚丰的一年。 (2)1956(2)1956年年9 9月月1 1日，许多重要的心理学家参加了日，许多重要的心理学家参加了 在麻省理工学院召开的一次认知心理学研讨会，在在麻省理工学院召开的一次认知心理学研讨会，在 美国心理学界产生了重大影响。美国心理学界产生了重大影响。 (3)1967(3)1967年奈瑟发表年奈瑟发表认知心理学认知心理学一书，这是一书，这是 第一本以第一本以“认知心理学认知心理学”命名的书，标志着认知心命名的书，标志着认知心 理学已自成体系并立足于心理学界。理学已自成体系并立足于心理学界。 (4)1970(4)1970年年认知心理学

39、认知心理学杂志创刊，杂志创刊，19711971年年 认知认知杂志创刊，杂志创刊，19731973年年记忆与认知记忆与认知杂志创杂志创 刊。刊。 第三章第三章 认知心理学的基本观点和具体方认知心理学的基本观点和具体方 法法 v第一节第一节 认知心理学的基本主张认知心理学的基本主张 v第二节第二节 认知心理学的研究方法认知心理学的研究方法 第一节第一节 认知心理学的基本主张认知心理学的基本主张 v（一）人是一种信息加工系统（一）人是一种信息加工系统 认知心理学的基本隐喻是把人看成类似与计认知心理学的基本隐喻是把人看成类似与计 算机的信息加工系统。受信息论和计算机科学的影算机的信息加工系统。受信息论

40、和计算机科学的影 响，认知心理学家认为，尽管计算机的硬件与人脑响，认知心理学家认为，尽管计算机的硬件与人脑 的神经结构不同，但却完全可以在计算机程序所表的神经结构不同，但却完全可以在计算机程序所表 现的功能和人的认知过程之间进行类比，这是因为现的功能和人的认知过程之间进行类比，这是因为 人脑的工作原理与计算机的工作原理是相同的，即人脑的工作原理与计算机的工作原理是相同的，即 人和计算机都是一种信息加工系统。人和计算机都是一种信息加工系统。 这种系统把所处理的信息都看做是符号信息，这种系统把所处理的信息都看做是符号信息， 所有的记号、标志、语言、文字以及他们所描述所有的记号、标志、语言、文字以及

41、他们所描述 的事物、现象、规律、理论等，都看成是符号结的事物、现象、规律、理论等，都看成是符号结 构，因而这个系统就是符号信息加工系统。既然构，因而这个系统就是符号信息加工系统。既然 人也是一种信息加工系统，因此把人的认知过程人也是一种信息加工系统，因此把人的认知过程 和计算机进行功能比较，用计算机程序和语言来和计算机进行功能比较，用计算机程序和语言来 模拟人的认知过程就应该是比较合理的。模拟人的认知过程就应该是比较合理的。 v（二）强调只是对行为和认知活动的决定作用（二）强调只是对行为和认知活动的决定作用 认知心理学的另一种基本观念是强调人脑中已有的认知心理学的另一种基本观念是强调人脑中已有

42、的 知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。它知识和知识结构对人的行为和当前认知活动的决定作用。它 力求通过揭示人们如何获取和利用知识的机制，一坛酒人类力求通过揭示人们如何获取和利用知识的机制，一坛酒人类 认知活动的规律。在有关认知的知觉的研究中，为了说明原认知活动的规律。在有关认知的知觉的研究中，为了说明原 有知识在知觉的信息加工过程中的作用，有些认知心理学家有知识在知觉的信息加工过程中的作用，有些认知心理学家 提出了一种激活的图示指导知觉的理论，即以图式意指一种提出了一种激活的图示指导知觉的理论，即以图式意指一种 心理结构，用于表示我们对于外部世界的已经内化了的知识心理结构，用于

43、表示我们对于外部世界的已经内化了的知识 单元。在知觉过程中，只有当有关图式接受了适合于它的外单元。在知觉过程中，只有当有关图式接受了适合于它的外 界环境输入，它才能被激活，才能使人产生内部的知觉期望，界环境输入，它才能被激活，才能使人产生内部的知觉期望， 以指导感觉器官有目的地搜寻特殊形式的信息。这就说明，以指导感觉器官有目的地搜寻特殊形式的信息。这就说明， 只有那些适于知觉图式的信息才能被加工，那些对知觉图式只有那些适于知觉图式的信息才能被加工，那些对知觉图式 不适用的信息则被忽略。不适用的信息则被忽略。 v（三）强调认知过程的整体性（三）强调认知过程的整体性 认知心理学认为各种认知活动之间

44、是相互作用、认知心理学认为各种认知活动之间是相互作用、 有机联系在一起的，是一个统一的整体。在研究人有机联系在一起的，是一个统一的整体。在研究人 的认知过程是，特别强调各种前后关系的影响。在的认知过程是，特别强调各种前后关系的影响。在 研究知觉时，把知觉看成一种不仅需要各种感觉器研究知觉时，把知觉看成一种不仅需要各种感觉器 官的活动而且需要对信息进行中枢加工的高度推理官的活动而且需要对信息进行中枢加工的高度推理 的过程。在研究记忆时，不仅考虑到记忆材料本身的过程。在研究记忆时，不仅考虑到记忆材料本身 对记忆的影响，而且考虑到各种前后关系对记忆的对记忆的影响，而且考虑到各种前后关系对记忆的 影响

45、。影响。 v（四）人的心理活动是在一定的信息结构中进行加（四）人的心理活动是在一定的信息结构中进行加 工的工的 认知心理学认为，人的心理活动是一种主动寻认知心理学认为，人的心理活动是一种主动寻 找信息、接受信息，进行信息编码，在一定的信息找信息、接受信息，进行信息编码，在一定的信息 结构中进行加工的过程。在此过程中特别强调认知结构中进行加工的过程。在此过程中特别强调认知 中的结构优势效应，即原有的认知结构对当前认知中的结构优势效应，即原有的认知结构对当前认知 活动的影响。活动的影响。 第二节第二节 认知心理学的研究方法认知心理学的研究方法 v 在认知心理学的具体研究中，常采用的研究方法在认知心

46、理学的具体研究中，常采用的研究方法 有实验有实验（也称为信息加工方法）（也称为信息加工方法）、观察和计算机模、观察和计算机模 拟等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方拟等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方 法是实验研究法，计算机模拟法也颇受关注，但还法是实验研究法，计算机模拟法也颇受关注，但还 面临着许多问题。面临着许多问题。 v 方法应用的条件：快速的信息加工，则用反应时方法应用的条件：快速的信息加工，则用反应时 为指标进行实验；较慢的加工则用出声思考形式的为指标进行实验；较慢的加工则用出声思考形式的 观察法；计算机模拟法两者皆宜。观察法；计算机模拟法两者皆宜。 （一一）减法反应时

47、实验减法反应时实验（因素相减法）（因素相减法） 由荷兰生理学家由荷兰生理学家DondersDonders唐德斯（唐德斯（18681868）提出，）提出， 目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心目的在于测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心 理过程所需要的时间。理过程所需要的时间。 具体为：具体为： 简单反应时（简单反应时（RTRT1 1）：觉察刺激（灯光）：觉察刺激（灯光）反应反应 复杂反应时（复杂反应时（RTRT2 2）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应反应 复杂反应时（复杂反应时（RTRT3 3）：辨别刺激（红、绿）：辨别刺激（红、绿）反应反应 选择（左、右手）选择（左、右手

48、）反应反应 那么：那么：RTRT2 2- RT- RT1 1辨别时间辨别时间 RTRT3 3- RT- RT2 2选择时间选择时间 减法反应时实验的经典实验举例减法反应时实验的经典实验举例 1 1、PosnerPosner 波斯纳的字母试验波斯纳的字母试验（短时记忆的视觉（短时记忆的视觉 编码实验）。编码实验）。AAAA或或AaAa，两字母同时呈现或间时呈，两字母同时呈现或间时呈 现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随现。同时呈现前者的反应时明显少于后者，而随 间隔时间的增加，两者之间的反应时没有太大的间隔时间的增加，两者之间的反应时没有太大的 差异。差异。 2 2、Clark&Chase

49、Clark&Chase 克拉克和蔡斯的句子和图形的加克拉克和蔡斯的句子和图形的加 工实验。在这个实验中，被试的任务是判断所呈工实验。在这个实验中，被试的任务是判断所呈 现句子和图形在所表达的意义上是否一致。现句子和图形在所表达的意义上是否一致。该实该实 验表明，肯定反应加工要比否定反应加工所需要验表明，肯定反应加工要比否定反应加工所需要 的时间少；在命题表征的加工中，非同一关系的的时间少；在命题表征的加工中，非同一关系的 信息加工用时比同一性加工用时要多。两者之差信息加工用时比同一性加工用时要多。两者之差 便是否定加工和非同一加工所需的时间。便是否定加工和非同一加工所需的时间。 减法反应时实验

50、的应用减法反应时实验的应用 （1 1）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存）用两种反应时的差数来判定某个心理过程的存 在在。 （2 2）在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆应）在研究快速信息加工过程如识别、短时记忆应 用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、用这种方法。目的是测量包含在复杂反应中的辨别、 选择等心理过程所需的时间。选择等心理过程所需的时间。 （二）加法反应时实验（相加因素实验）（二）加法反应时实验（相加因素实验） 该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯 格格(Sternberg,1966-1969)(Sternberg,

51、1966-1969)。 相加因素法实验的基本思路为：如果可以确定相加因素法实验的基本思路为：如果可以确定 一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工一个信息加工过程有某一独立过程，那么，当加工 过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显过程包含该过程时，可以看到信息加工总时间的显 著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那著变化，如果该过程不是一个独立的加工过程，那 么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生么当加工过程包含该过程时，加工总时间不会发生 显著化变化。显著化变化。 相加反应时的经典实验举例（相加反应时的经典实验举例（SternbergSternberg的短时记忆的短时记忆

52、 信息提取实验信息提取实验） 实验过程：先给被试看实验过程：先给被试看1-61-6个数字（识记项目），个数字（识记项目）， 然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时，然后再看一个数字（测试项目），并同时开始计时， 要求被试回答该测试数字是否刚才识记过，按键作要求被试回答该测试数字是否刚才识记过，按键作 出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确 定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。定被试能否正确提取以及所需要的时间即反应时。 从反应时变化上确定了从反应时变化上确定了4 4个对提取过程有独立个对提取过程有独立 作用的因素：测试项目的质量、

53、识记项目的数量、作用的因素：测试项目的质量、识记项目的数量、 反应类型、每个反应类型的相对频率。反应类型、每个反应类型的相对频率。 结论：字母转换的信息加工过程经过四个阶段：结论：字母转换的信息加工过程经过四个阶段： 刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段、反应组刺激编码阶段、顺序比较阶段、决策阶段、反应组 织阶段织阶段 不同的阶段所进行的信息加工是相互独立的不同的阶段所进行的信息加工是相互独立的， 如下图所示如下图所示 相加反应时实验的应用相加反应时实验的应用 通过控制某一个假定的独立的信息另加过程可以通过控制某一个假定的独立的信息另加过程可以 看到反时的变化。看到反时的变化。从而从而可以证实

54、信息加工过程是否可以证实信息加工过程是否 包含一个假定的环节。包含一个假定的环节。 （三）眼动实验（三）眼动实验 眼动实验是指人们借助某些仪器，对被试在进行眼动实验是指人们借助某些仪器，对被试在进行 操作时的眼睛活动情况进行记录，借此分析大脑的操作时的眼睛活动情况进行记录，借此分析大脑的 思维过程。早期人们主要利用照相、电影摄影等方思维过程。早期人们主要利用照相、电影摄影等方 式来记录眼球运动情况，现在利用眼动仪等先进工式来记录眼球运动情况，现在利用眼动仪等先进工 具，可以得到更加精确的记录。具，可以得到更加精确的记录。 眼动实验的原理主要是：在实验当中，主试利用眼动实验的原理主要是：在实验当

55、中，主试利用 一小束对人体无害的微弱光束，射向被试的眼睛，一小束对人体无害的微弱光束，射向被试的眼睛， 这束从眼球表面反射回来的光就记录了眼球运动的这束从眼球表面反射回来的光就记录了眼球运动的 情况。对该光束进行分析，即可对人脑思维活动情情况。对该光束进行分析，即可对人脑思维活动情 况进行推测。况进行推测。 在对眼动资料进行分析时，实验者通常会设想被在对眼动资料进行分析时，实验者通常会设想被 试所注视的与他当时所想的之间有着某种关系。但试所注视的与他当时所想的之间有着某种关系。但 这种设想并不总是正确的。因而对眼动实验的运用，这种设想并不总是正确的。因而对眼动实验的运用， 要注意和其它方法如言

56、语报告法结合起来进行，才要注意和其它方法如言语报告法结合起来进行，才 可能获得较好的效果可能获得较好的效果。 （四）（四）“开窗开窗”实验实验 通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时通过特定的技术将被试各信息加工阶段所用时 间直接进行测量。间直接进行测量。 “ “开窗开窗”实验的目的是采开实验的目的是采开“开窗开窗”技术，将技术，将 大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量 出来。使用研究者可以清楚感知该过程。出来。使用研究者可以清楚感知该过程。 字母转换实验就是一种比较典型的字母转换实验就是一种比较典型的“开窗开窗” 实验方法。它可以较清晰地

57、反应在进行字母转换的实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的 信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而 且计算出该过程所需要的时间且计算出该过程所需要的时间。 开窗实验的经典实验举例开窗实验的经典实验举例 字母转换实验（字母转换实验（HamiltonHamilton，汉米尔顿，汉米尔顿； HockeyHockey霍克基）霍克基） 实验过程：给被试呈现实验过程：给被试呈现1-41-4个英文字母并个英文字母并 在字母后面标上一个数字，如在字母后面标上一个数字，如“F+3”“F+3”、 “KENC+4”“KENC+4”等。当呈现等。当呈现“F+3”

58、“F+3”时，要求被试时，要求被试 说出英文字母表中说出英文字母表中F F后面第三个位置的字母后面第三个位置的字母 （I I）；而）；而“KENC+4”“KENC+4”的正确回答则是的正确回答则是 “OERG”“OERG”。4 4个字母相继呈现，由被试按键反个字母相继呈现，由被试按键反 应。应。 大脑在进行字母转换加工时，通常经历三个加工阶大脑在进行字母转换加工时，通常经历三个加工阶 段，即编码阶段、转换阶段、贮存阶段。段，即编码阶段、转换阶段、贮存阶段。如下图：如下图： 反应时研究的要求与局限反应时研究的要求与局限 反应时研究要求计时的前提是被试进行正确的反反应时研究要求计时的前提是被试进行

59、正确的反 应，因此，对于错误的信息加工而言，反应时的测应，因此，对于错误的信息加工而言，反应时的测 定是没有意义的。但是，在实验的进行中，通常需定是没有意义的。但是，在实验的进行中，通常需 要进行多次的测定才能以平均值的方式求出被试的要进行多次的测定才能以平均值的方式求出被试的 反应时，进而以此作为分析信息加工过程的依据，反应时，进而以此作为分析信息加工过程的依据， 由此引发两个重要的问题：由此引发两个重要的问题： 1 1、速度、速度- -正确率权衡问题：被试为了追求速度而正确率权衡问题：被试为了追求速度而 牺牲回答的正确性，或者在反应过程使用猜测的策牺牲回答的正确性，或者在反应过程使用猜测的

60、策 略，以提高正确率和速度。略，以提高正确率和速度。 2 2、系列加工与平行加工问题：一般认为，反应、系列加工与平行加工问题：一般认为，反应 时测验法有利于测量对信息进行系列加工，分析系时测验法有利于测量对信息进行系列加工，分析系 统加工各阶段的特点。但反应时测量难以反应信息统加工各阶段的特点。但反应时测量难以反应信息 的平行加工及其特点，而在人的信息加工过程中，的平行加工及其特点，而在人的信息加工过程中， 平行加工又是经常发生的，尤其是人们在解决复杂平行加工又是经常发生的，尤其是人们在解决复杂 问题的信息加工过程中更是经常发生。问题的信息加工过程中更是经常发生。 （五）出声思考（五）出声思考