班级管理案例感悟

1、班级管理经典案例感悟教育的成功要有成功的教育， 这是一个不争的事实。 成功的教育在于它体现 了素质教育的发展方向，较好实现了“全面发展”的教育要求，让学生从中体验 到快乐， 让教师从中感受到幸福。 从这个角度来看， 成功的教育不仅是教育自身 的一种应然状态，也是每位学生渴望的一种教育境界，我们理应让它成为现实。 为此，我们要充分发挥教育内外各种因素的积极作用， 要在重点工作和关键环节 上有心的创新和突破。 班级是学校最基本的细胞， 班级管理是学校教育最重要的 组成部分，所以，着力倡导和实施成功的班级管理，这既是我们的当务之急，也 是今后教育工作的一项重要内容。读完余如进老师的班级管理经典案例评

2、析这本书后，我收获颇多。文中 所精选的 80 个教学案例真实生动、 经典新颖， 是班级管理工作的成功实践， 不 仅是现代教育理念、方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧 的整体呈现，体现了新思想、新理念、新思维，具有代表性。围绕案例所做的评 析，中心突出、思想鲜明、 指导有力，帮助我们拓宽视野、 开阔思维，起到了“举 一反三”的效果， 所设计的思考性问题可以引发我们对成功案例的深入思考， 并 结合自身的工作实践做深刻的反思，在比较中辨析、在反思中得到内化和提升。从此书中我们还可以看出班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺 术。成功的班级管理之所以成功， 根本的原因在于他们既偱

3、规律又讲技巧， 在于 它不仅是科学的， 也是艺术的。 而班级管理中班主任是直接实施者， 是学校教育 教活动的直接实施者， 是学校德育工作的直接执行者， 是学生生命活动的推动者， 地位举足轻重，角色十分关键。随着新课程改革“一切为了学生的发展”理念的 不断深入， 班主任的角色和地位也不断被赋予新的内涵， 班主任的专业发展也引 起了广泛的重视。 班主任是素质教育最前沿的实施者， 学校千头万绪的工作， 都 需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成， 因此班主任是最苦的。 但是班主任是学生 心中分量最重的称谓， 一个成功的班主任影响的可能不只是几十个人， 甚至是几 代人，所以班主任又是最幸福的。 “德高为师，

4、 身正为范” ，要做好一个班主任， 不仅需要有强烈的工作热情，要对学生有满满的爱心，同时还要有极大的睿智， 另外还需要自身有良好的身心素质。 我会将理论与实践相结合， 不断的擦出教育 的火花，在教育的路上走好每一步案例：那天自习课，我进到教室检查的时候，正好看见一个同学回头跟后面同学说话， 于是我就批评他不遵守自习纪律。可是这个同学不承认，说是后面同学问问题，我见他顶撞，便生气了，大声说：别 管别人，我就看见你说话了，你就是不对。”而学生也显得情绪很激动，与我争辩起来， 争辩的结果是双方声音都越来越高，彼此说着自己想说的话。我越说学生越不服，而学生越争我越生气，最后我让学生去学生处写检查，而学

5、 生却拿起书包回家了。案例分析：在这个例子中，虽然学生确实是犯错误在先，但老师的处理方式也存在着问题。一般在学生出现错误或被当众批评时，可能会出现害怕、羞愧、愤怒等负面情绪； 同样当老师被顶撞时也会出现气愤等负面情绪。而人在出现负面情绪时，一是思维会变得狭窄或被阻断，二是会只顾表达而忽略 倾听。从而会把本来并不大的问题激化。认识到这一点，对老师而言是非常重要的。因此，老师在和学生相处的时候如果发现自己处在不良的情绪状态的时候，首先 要意识到在这个时候自己说话可能会不够全面，不要急于发表自己的看法或批评学生。其次，要尽量在最短的时间平复自己的情绪，以使自己的思维能够正常，从而客 观冷静地分析自己

6、面临的情况，找出最佳的解决问题的方法。而老师如果发现学生处在不良的情绪状态时，也要意识到，在这个时候与学生讲道理很可能他是听不进去的。因为这时思维是受阻的，不能对老师所说的话进行良好的 消化，也就是此时老师讲道理或批评是没有效果的。老师首先要帮助学生平复情绪，运用一些有效的身体语言，如用手抚摸学生或给 学生轻轻地拥抱传递老师的关爱，或者不说话只是静静地等待学生调整自己的情绪。待学生冷静下来以后再去和他探讨问题，分析他的错误。在和学生相处的时候， 老师要谨记的不要和学生着急，要为学生着想【犬追小学生局牟级 宓圾白主恃理自人说班主任是世界上屋小的主任S可这“屋小的主任管钧爭却特别狙 特 别汕 大至

7、教自救学1作，小至扫巴 粉篡乙炎的小孤 样样少不r班主任採心。作为 -w轻的班主任.我一直在挽索一种轻松快乐的错理方法，讣我们从一些琐碎的小事 中门我解故出來，让学土成为班级晉理的土人.培弄也心自我教育.n主管錢於能力. 下面，我就谈一谈我的具体工作屮釣溯则实例：【案例一】紡汕年级旳升高学生对班干部竟选的认识也珀之廉入寥与的积极住也喊来J高。 弃一次坯干部竞诜中一付学习成绩并不好的学牛为加了体育委员的竟选，或许枚平时 嗚嗔哈哈人缘咬好，或许也运动会上需过奖，或许他的演说稿打动了大家，他竟然成功 了,在三仅候选人中，他旳倚疾率最奇,于是,我人胆地白用了他旦汉多久，他就有 总灰心了。原来,有同学说

8、他成绩乍好就是靠运动会上得了几分才当上了茨干部的. 我听了后首先我拢他积极上适列举了近段时囘他的进步禹与他一起分祈成喷上不 去的原厌并一紀制穿了簞晦,最君談陆他：相信该么聪明的你.一宇行的睥F以后 的m子里，我发现他尺最大的穷力改正自己的缺点，学习认真了,工作的劲头更大了， 遇到问題及时向同学请教。我也不失时机览找他谈心.帮助他,激励他，慢慢的，他的衣绩有所上升在后未的快届选举中.他还庄任了呢！其实在我们的迟吸中还有很多 因为学习成喷个理想曲备受冷M,-fc期被人管、受人r,老邮的训斥.同学的白眼.家 口恢的无宗,在住造於了一 at社会下辰人-.但他们身上有闪龙的孤西,他们更有平等做人的软力，

9、如果週过衽学主时代当干部若得到转变，也许対他一主都会产生深述影腋。疑过了一次又 次的班干部选举.应该说，极大制为学生已径爹与进来,还是有那 么一小邹分学生由于性将内向.虽然成绩平错，但还是跨不出这一步。这样一来，也许 这世学生念完小学都还从来没荷發试过簣理別人的滋哝更谈不上簣理别人的能力的培 养。班内荷一个女孩子，旬次竟选班干部地都认真准备演请稿 有时甚至在家里演讲给 爸爸吗吗听，可毎次刊了学校她就是没宵勇代站更台前。拄一次竟选中,正好劳动委 员侯洗人只有一个，于是我就按了地的名，在大家的鼓向声中脸上台演讲结 里她当诜了。几年以来，她一次又一羽地准爸,又一次乂一次览放弃,演讲籀大漑已能 订成一

10、本本子了而今天终干k用再关弃而真正派上了用场.左以后的日子卑这个辭 干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲班纽的卫生毎次检査都凰满分.还多 次受到大凉的表扬。衽这之后的一年多时司里.班干班改逵了很多次.但每一次地都稳 橡地当选了。用个不是很恰当的比输这样的孩子是给点“阳光”就“灿佬.我想这。灿 雄是如此的您m ,我门何必怜馆那阳光呢？【秦例分杭】办获教自家苏翟姆休斯基说：真止的教自是fl我救自/址主任网该枳毁发挥学生旳主休作用，给学生提洪一个n主管理、门我救育的机会，让学主n我戒氏从而实現“以学生为中心”的“n主管理。在追鼻an管理”境界的道路上，戎己尝到了 一空甜头以卜是找的一受思考一、

11、以班委会作用为平台，创坟口主管埋的氛国。作为学生，部有这样一个心理.希里n己的厅为与努力能徂到名师的肯定反过未， 老师的肯定与鼓期乂能促使学生个徉地奋斗与努力，做出史为騎人的成绩.对学生的发 SMS到至刘的牛和而在恂顾丨 .心陆学生如绦長场 卜的战l，肘刻竽待右命令，完仝体现不出对学土亲质的培养与接离随若河代的发展， 补.会史冷耍创是人才的创造潜能的发挥，这加定些在教育叶利助学生培菲他心开扌仏创 瑚的希神.充分发抨学主在硏级管班屮的取様性、主初性和训造性.作为教育丁作者. 不仅在谀堂教学屮姿冰泄学生的主休地位.在或絃管理屮也是切此.提门学生股班级的 主人.以积极的瓷杰投入到救育过砂中尤H杲莎杏

12、令的戍员不W简。地充十曲走 任与同学间的传话筒.至主要的是作为班级管理的屮坚力就，每局一次的班委会.我制抛给学生四何：上周你做什么？效果如何？效来小好的 原内是代么（不配合的人是哪空？ A周你漲备継纵做什么？每个既委都按照迖个思賂 衡fine的匸作，教艸便用何题连续体促班学生思考班级鱼问题我开班委会鄂邀垮学 生代去参Ub学生代衣的参加LL班委会邂免了取委的“片而Z恥毎次班或会开龙学生都是意犹未尽，庆为不仅为ns扰的I沖找到了好的右跆帀建议，也展示rn己 的才华，把班级管理交给班委会n主琏厅，进而扩展到每个同学都参进柬.这就极大 地诡劝r仝体同学关心取集体的枳极性，树工r主人筋意识.老帅说的话就

13、起到一呼 白w的效采。二、细化班级管理笊州.实现“金。誉纯s应该说.没有亲身臣怀验.就爪会有觉信.班主任的主导作用是讣学先在实跤屮认 识到n己的能力，九分旻械学生，墙痒学生的主动性和c依心，把nsr屮一些可以放 开的权利都交訂学生.由学生疔便权利，这样可以从根木卜讣学生感到门己虑为n己的 主人.要达到fl治，史2该注重公平和公正，賊该把机会朮给每一位同学，在大冢共同 的营理N监替下把己管好把班圾骨好C其屮根有效的一个办法就是实行“ 土员管 理 所调仝员管班” 即ih仝班所有同学都参与班级管理.成为管理乱 与此同时, 所台学生乂都是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理因此，整个班级层层管 锂

14、，“両面俱到 ,毎1、学先兼任管埋冇与般管理者，具双車身份。换肓Z,即都是“执 法帝,也都是守法昔” 在这样的双重身价下.他们便仝吏力I谜守规章制度，更加 主动、n觉地线护到琵级的軼序，成为苴正的班级主人学牛翌允分的、公半的运用手 屮旳权利，或给卩处I,或给f表扬.创适一个主动，枳杈的学习坏境.在具休落实仝员管理的匸作过稅屮，我首先要对班级管浬【作加以分炎.并1L选择在具陋:英空.仙冒理旳T作过崔中F我百先愛对就级暂理工作加以号炎，并且產禅 学生担枉相应的管克厂作.U “爭事有人皆人人有事盼为曲K 那咱是茯水、芜电 这栉的小事.都能落头到人*按输 W监瞥匚fK酣总期准査评比一.2持公正，J a

15、布皓监內欣出对学牛I怖屮出现的闽題处时壮觐对奸的给丫允分肓定利战岡，前 差旳要我时给于斜正三 培养学主n理能力，槌胡班级n主曽理韭让班级常上的口主晋理从根权h得到提升.就不能習视时仝体学先各方面习惯知 培菲n培弄学生的埋能力，毗有学习方向的，乂自生活方囱的u首先一.学习上要来 学左裁会利举的举习方茲这*仅包删前刑习的好同嗝匚心致志的祈谡习倚.还县 骨一銮屯N有敢的复习方雀.其孤生活屮住引硒用范学主的文明礼仪的网时，枳楼 们导一科啜卫生凶好习惯，丈刖的舟宫昱楼园中一遭克剧的凤員绽也是班主住战该创 设的一种直好的班风期貌的开錨.再次，师土真同菅诘一科互话互助的轨録帝丽.司学 Z间，只有互相帮皈 共

16、同站步才能营造一十积機向上的班集体另如 作为斑主岳 业址时肯宜和棗扬.在篥些方面棗WT的学生.树订榜样一对个切喪皿有所火義的同学， 鉴个别弓:吕尽呵能让他们在老师和同学的W5r域歩班拧利按冊.只有柯也学主都、提岀旬題逐歩涙化阪独主子立群的90疳铁学生接il迈进大学氏校母也们壽向自我、唯養独尊曲專蔺 不两是极卜别憎抚耀不起删，心理不庭争的事主也沁来*帀豊檢目前的学生骨浬主皂匡是以”规池”，是 审哟束生氏E常&为刃/传魏我思盘品痔说貌亍生在冥际的思療裁育和管理申在往串倍丈丰占至逾也常生迎 辰理*产至影胸着学生卡性旳境展.逗空部是大字三思想政污工作胶难曲，贡对运些Sr盲帝时题、新尅遏, 烏校学生崽想

17、玫治址肖皇想缺事和麦扬尤戟传紈的基上层誌新絶瑟即S崽虑昨订丄作的客理规律康E甜 代炭展氏秆潮流 新总向就要在JS路，布，形式，再法，手段，机制等右而强R汪衍创箫和擁特別基左遐 强国代感扣弓蹣I对性、时敌住、主动性上下功夫*这就蘇为制期加强和改进黒誠迨戴育的奧点”也是历史吸 于烏校思想收冶工柞巻的重圧 _-案例呈规打以小见7丁徃朗訓中的运匡筆着咋負一容底事字主管埋亠作 闌稀导员N初悴盘刮诫T生工杵下班伫做奸开年壬一祥同甲的事惜下五是迸舌从制走一紙班现着紀弓导宁 生自我諛有、自我管理的Y案倒口 20109月9日上午上课之前逹用就給学生布直这堂班勰的任务是-我的班级德育创新工作案例 ？班主任工作的核

18、心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化留守学困生，转化是留守学困生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫黄杨波。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师 就是学生来告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规 章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应， 行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根

19、“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专程深入到他家去家 访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样 对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。后来，便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守 纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的 学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励 使他处处感到老师在关心他 ,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理 ,明确

20、了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹 出现了：午休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下， 他的学习成绩得到迅速的提高。这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。在以后的日子里，相信经 过我们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。我班典型

21、案例解析：一、倾注师爱，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其 为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的 甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应 给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教 育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这 样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是

22、教育好学生的前提”。对于黄露林这样特殊家庭的后进生 我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他， 用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友， 应宽容以待之。在中学群体中， 绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，班主任与黄露林同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活， 在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云 人非圣贤，孰能无过？ 故应“宽以待人，容人之错”。在通 情达

23、理中暂时性的容忍宽恕学生的错误， 采用灵活委婉的方法去教育他， 鼓励他。 既保护了学生的自尊心， 又促进了师生的情感交流，在转化工作留守学困生中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱 一把钥匙开一把锁”。每一个留守学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学 生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄杨波的情况 比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心， 使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。四、运用赏识，促其发展每个学生身上都有优缺点， 学困生也并非一无是处，

24、 对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点， 很微小的进步， 我们教师要及时加予引导肯定： 尽量挖掘其闪光点， 努力从赞美中去满足她们的心理需求， 使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一 个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把 留守学困生转化成为先进生！我的班级德育创新工作案例李培我担任班主任工作九年，我深知班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主 任头痛的是转化后进生， 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务， 也是我们当

25、班主任 不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生这一案例。我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。我刚接手时是四 年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常欺负小同学，同学们 都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草， 语文数学课单元测试不及格。是我们班有 名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他 在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。但经过我几次努力， 他只在口头上答应，却毫无行动。各科依然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算 了吧，或许他就是那根“不

26、可雕的朽木”。为了把他转化成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。伯父也讲到该生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静， 心想这样的留守儿童需要父爱，于是， 转化他的念头在 我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。通过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打

27、乒乓球，并且及时指导，让他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触，我与他慢 慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边谈论学习。及时地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，上期末各科测试成绩都能及格。与同学之间的关系也改善了。并且还主动帮助别人，好人好事层出不穷，现在每个老师都说他变了一个人。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教

28、育当中者的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于谭浩这样特的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他， 从而促使他主动地改正错误。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与谭浩同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友

29、。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我的班级德育创新工作案例李培德育工作中最令班主也是我们当班主任我担任班主任工作九年， 我深知班主任工作的核心是德育工作，任头痛的是转化后进生， 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,不容推卸的责任。

30、下面就谈谈我在班主任德育工作中如何把后进生转化为合格生这一案例。我们班的后进生太多了，现列举一个，那就是我们班的学生叫谭浩。我刚接手时是四 年级，他上课要么扰乱他人学习，要么东张西望；下课胡乱打闹，经常欺负小同学，同学们 都狠他；他还经常不做作业，作业做得十分潦草，语文数学课单元测试不及格。是我们班有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，给他讲学校遵守各项规章制度，希望他 在学校遵守各项规章制度，教他上课认真听讲，做一名合格的小学生。但经过我几次努力， 他只在口头上答应，却毫无行动。各科依然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算 了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。？为了把他转化

31、成一合格的学生，我采取了联系家长、相互沟通，我决定先专程深 入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍， 原来，他的父母一直都不在家，在外面打工，寄托在伯父家，父母很少管教。伯父也讲到该 生在家也不听话，孩子是别人的，不是自己的孩子不好管，希望老师管教严一点。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，心想这样的留守儿童需要父爱，于是，转化他的念头在我心中产生了，我要竭尽全力的转化他。？我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。通过一段时间的观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不是很会，但是我懂得打乒乓球的规则，于是到了课外活动时间，我看他打乒乓球，并且及时指导，让

32、他赢得乒乓球，赢得他的信任，通过几次的接触，我与他慢 慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他交流打乒乓球的技巧，一边谈论学习。及时地教 他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意 识无意地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，上期末各科测试 成绩都能及格。与同学之间的关系也改善了。并且还主动帮助别人，好人好事层出不穷，现在每个老师都说他变了一个人。？尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育当中者的基本要

33、求。教育是心 灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于谭浩这样特的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与谭浩同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师

34、给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍 的效果。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为， 习惯，爱好，特别是后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我的班级德育创新工作案例 ？班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化留守学困生，转化是留守学困生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫黄杨波。六年级上学期时

35、，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试 不及格每天不是科任老师就是学生来告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做 一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应， 行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可 雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接

36、近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励 使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理 ，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来， 学习成绩也

37、不断好起来了。 趁着良好势头不断加强巩 固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。 通过与科任老师几个月的共同激励、 启发 及同学们的共同帮助。奇迹出现了： 午休及自习课，他不仅自己遵守纪律， 还管起那些不遵 守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。这个学期开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。 在以后的日 子里，相信经过我们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。我班典型案例解析：一、倾注师爱，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没 有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名

38、班主任，要搞好教育工作，首先 要有一颗赤诚的爱心， 用爱的甘露滋润孩子们的心田， 用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。 对于 那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们， 使她们增强自信心。尊重每一位学生， “以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如 果我们承认教育的对象是活生生的人， 那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展， 而是充 满了人情味的心灵交融。 这样老师才会产生热爱之情。 心理学家认为 “爱是教育好学生的前 提”。对于黄露林这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他， 敞开心扉，以关爱之心来触动 他的心弦。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去

39、温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从 而促使他主动地改正错误。二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友， 应宽容以待之。 在中学群体中， 绝大部分学生不喜欢 老师过于直率， 尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此， 班主任与黄露林同学从交朋友做起， 让他感受老师对他的信任， 感受到老师是自己的良师益友。 让他感受到老师给自 己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？ 故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生 的错误，采用灵活委婉的方法去教育他， 鼓励他。 既保护了学生的自尊心， 又促进了师生的 情感交流，在转

40、化工作留守学困生中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁”。每一个留守学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为， 习惯，爱好及其后进的原因， 从而确定行之有效的对策， 因材施教, 正确引导。黄杨波的情况比较特殊， 主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而 为品学兼优的学生。四、运用赏识，促其发展每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很 微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从 赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、 上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。愿：我们携起手来乘赏识之风， 捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱 之中，共同把留守学困生转化成为先进生！让学生沐浴在关爱中一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热