我的语文教学 (2)

1、我的语文教学马林霞语文素质是一个人的基本素质，语文学习会影响人的一生。语文是富有情趣，丰富多彩耐人寻味的。可当今不少学生对语文学习毫无兴趣，觉得枯燥无味，在慢慢地“远离”语文，针对这种现象，我认为：如何搞好语文教学，应从如下几个方面着手：一：注重口语训练 每当接一个新班，我总要先用生动、有趣、别具一格的口语进行自我介绍。然后启发、诱导学生进行自我介绍。其结果是：语文功底好的学生的自我介绍会生动、有趣，耐人寻味。我们班有个叫薛晨雨的同学是这样自我介绍的：“我叫薛晨雨，妈妈说我降生的那天是清晨，天空下着绵绵的细雨，所以妈妈给我取名叫晨雨。那天春雨情深，院内花香四溢，全家人都非常高兴。好雨知时节，晨

2、雨伴我来。妈妈永远忘不了那个日子”清脆悦耳的语言迎来了同学们的阵阵喝彩。可当语文功底较差的学生黄帅自我介绍的时候，他急得抓头搔耳，也只说：“我叫黄帅，希望大家今后多多帮助我。”两种截然不同的介绍带给同学们的当然是两种截然不同的效果。我紧抓时机，询问同学们为什么薛晨雨的介绍会生动有趣，而黄帅的却黯然无味呢？当然同学们都知道答案。是的，语文学习的好坏直接影响你语言的表达能力，不管你在课堂上回答老师的提问，还是在课下与同学交流；都需要你用言语来表达。怎样熟练驾驭你的语言呢？这就要有意识的进行口语训练，当然扎实的语文基本功也是不可缺少的。 二：“成语接龙”使语文学习变得生动有趣每次上课时，我总要抽出五

3、分钟的时间，让同学们做“成语接龙”的游戏。学生们为了在这五分钟内尽情的施展自己的才华，他们会在课下认真翻阅成语词典，甚至课间十分钟，学生们也把“成语接龙”当作休息娱乐的一种方式。久而久之，学生的词汇量也增加了。但作为老师，要及时提醒他们光掌握成语不行，还要懂得成语的意思，这样在日常生活、学习中才能正确的运用成语。至于成语的意思，我不要求学生死记硬背，只让他们根据语境大致说出意思即可。“成语接龙”不再使学生认为学习语文毫无兴趣，枯燥乏味，反而使同学们觉得语文学习中也有无穷的乐趣。三：注重“优美语句”教学、 陶冶学生身心一般优美的语句学生们都是感兴趣的。于是，每学一篇课文，我总会让学生在初读时说出

4、认为好的语句，学完此文后，我再让学生说说感兴趣的语句。在很多课文中往往有些同学面对同一个问题会出现两种不同的结果。如丑菊这篇课文，初学时，大多数学生认为“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直向着太阳，跟着太阳转，显得非常恭敬。”这句话好，因为此句作者向我们介绍了丑菊花瓣美及丑菊谦虚谨慎，一心向着太阳的品质。通过细读，师生共同分析课文后，大多数学生认为“人间事物中，有不少东西名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。”这句话好。问其原因，说是这句话既对上面内容作了总结，又告诉我们做人的道理。不管用什么方法积累语句，目的只有一个增加学生的词

5、汇，丰富学生的语言。另外，语文程度的参差不齐，学生说出的语句也有差异，对于学生说出的语句，即使再平淡无味，作为老师也要加以肯定。学生找出自己喜欢的语句后，老师应该指导他们把自己喜欢的语句背下来。背完之后再让同学们把喜欢这句话的原因写下来，与师生共勉。天长日久，学生的写作水平也无形地提高了。再者，让学生准备一本携带方便的本子，不管是在路上看到的或听到的，还是在其他课外书上看到的，只要认为好，就要随手记下来。以便让学生养成细心观察周围的人和事，做生活的有心人，培养良好的习惯。四：“找朋友”使学生养成了钻研探讨的习惯学习语文，生字使学生必须掌握的内容，可单学生字，实在乏味无聊。于是，我让学生为生字找

6、朋友，即形近字。为了给每个生字找更多的朋友，他们往往会苦死冥想，勤查字典。班上有个叫武爽的同学，家长说她晚上做梦都在为生字找朋友，甚至晚上有时睡醒，还要翻阅字典，把找到的形近字写在纸上。通过学生认真分析字型，找朋友，学生掌握的生字量也增加了。记住生字的同时，我还让他们比赛看谁给生字组的词多，然后同学之间相互交流。这样不仅记住了生字，又能增加学生的词汇量，真是一箭双雕啊！五:在“不拘一格，各抒己见”中练笔每当学完一篇课文，我总是问学生学完这篇课文，你感悟最深的是什么？让学生畅所欲言、各抒己见，只要合情合理,老师就应该加以肯定、鼓励。如学完雪猴这篇课文，有的学生感悟的是“爱是无处不在，无所不有。”有的学生认为“动物也懂感情。”有的认为“只有战士对雪猴好，雪猴才会亲近战士。”有的认为“今后我们应该爱护动物，保护动物。”“。”学生们在班上交流完之后，我再让他们动笔写下他们的感受，这样不仅锻炼了学生的思维，语言的