2021年笋芽儿教案 教学设计精品7篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年笋芽儿教案 教学设计精品7篇 笋芽儿教学设计一： 教学目的 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中汲取力气，陶冶情操。 教学重点由整理 难点识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿专心向上的精神。 教具预备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、认识笋，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，明白什么是笋芽儿吗？ 3、教师把笋芽儿介绍给大家。板书课题 二、初读课文 1、小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字

2、你已经认识，怎样认识的？ 你能用什么方法记住剩下的字？ 2、指名读课文，正音。 3、班级沟通识字方法。 4、出示词语： 笋芽儿召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来 唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲 指名读开火车读抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按挨次把他们排排坐。 6、选取你喜爱的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？ 8、小组比比谁读得好！ 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提示大家什么？ 3、老师范写喊，同学练习。 4、班级评议。 5、给生字伴侣们找找新伴侣。 四、作业 找出描绘春光完善的句子。 其次课

3、时 一、学习课文 1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？ 3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜爱这段话中的句子？ 你觉得描绘春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗谁还想读读？ 师生分主角朗读。体会低声 5、读其次段，教师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示揉、伸，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是漆黑？你从那里明白了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表

4、演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是唠叨？ 8、朗读第八段 笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎样明白的？ 那这些句子你该怎样读/ 假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？ 笋芽儿这么兴奋，我们一齐来当当兴奋的它。朗读本段 9、听教师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？ 说说什么是骄傲？你能用骄傲说个句子吗？ 二、小结 1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？师边板画 2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分主角朗读课文。 4、找出课文中描绘完善春光的句子。 读一读，写一写。 第三课时 一、

5、复习 1、全班齐读课文。 2、我会读： 竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈 轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天 抚养子女抚今追昔滋养身体味道不错珠圆玉润 光滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰 二、学习生字 1、出示词语：世界、笋芽、召唤 2、观看笋芽和召唤，你发觉了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、老师范写，同学练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。 三、阅读短文一次搞笑的观看阅读课文 1、自读课文。 2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文： 谁观看了什么？ 为什么想观看？ 他怎样做试验？ 得到什么结果？ 独立思索小组沟通 4、班级沟通 5、你觉得我是一个什么样的孩子？ 6、

6、他有什么地方值得我们学习？ 7、齐读课文。 笋芽儿教学设计二： 【学情分析】 由于孩子们对笋芽儿的学问理解不多，课前同学搜集一些相关的音像和图片资料，加以认识，为学习课文做好铺垫。教学中，放手让同学自主朗读，品尝课文，并透过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让同学自己去探究新学问，激起自身学习潜能。 【教学目的】 1.会认14个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。 【教学重点】 识记生字，书写生字。读好不同主角的语气，体会童话中蕴涵的好处。 【教学难点】 透过品读课文，引导同学

7、从笋芽儿的成长过程中，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 【教学方法】 朗读感悟，表演法。 【课前预备】 同学搜集一些相关的音像和图片、文字资料。 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入 1.谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么(笋)见过吗 2.出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株强健的竹子的这天，我们就来学习笋芽儿一课。 3.板书课题，齐读，提示同学笋芽儿的读法。 4.识记生字，指导书写笋芽。 笋中间横要长，右边出头。书写时，提示同学以词语为单位书写。

8、二、初读课文 1.同学自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音多读几遍生字。 2.出示带生字的词语，检查同学认字情况。 出示词语： 笋芽儿召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来 唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲 (1)指名读开火车读抽读。教师留意以下生字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻音：扭 边音：唠 (2)小教师领读。 3.同学用自己的方法识记生字。(准时确定或推举好的识记方法) (1)利用形声字的规律识记唤、唠、揉、抚、扭、滋、润等字，结合词句大致理解字义。 (2)调动生活积累识字。如：漆黑、轰隆隆、骄傲。 (3)动作演示识记。如：揉一揉、扭动、向上钻。 (4)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫

9、子。 (5)在语言环境中识字。如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 三、朗读感悟 1.观看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么 2.你明白笋芽儿是怎样生长出来的吗用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。 3.四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个时候笋芽儿的样貌。 4.沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 5.汇报沟通 生：我画了睡在泥土里的笋芽儿。 (1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的 (2)春雨、雷公公是怎样召唤笋芽儿的，你能学学吗 a.同学找出句子，自由练读。 b.春雨姑娘是怎样召唤笋芽的(声音柔软、语气亲切，有润物无声的感觉) 指名读评读练读齐读。

10、c.谁来做雷公公召唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗(声音粗重，带有鼓舞) 练读挑战读分组读齐读。 (3)笋芽儿醒了以后是怎样做的(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿) (4)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗 仿照读加动作表情表演读男女生竞赛读评读自愿展现读。 (表演时提示同学留意对揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿等表示动作的词的领悟和感受。) 生：我画了出土后的笋芽儿。 (1)在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么 出示：啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着 (2)笋芽儿看到这

11、样的风光会是怎样的心情看到这美景你想说什么吗 (3)同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗(自由练读后指名读。) (4)省略号说明了什么 (5)引导同学想象说话：笋芽儿来到这完善的世界后，除了看到这些外，还看到什么你还能像书上那样说几句吗 生：我画了很多强健的竹子。 (1)笋芽儿最终长大，这时候哪些伴侣帮助了她(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公) (2)你能代表笋芽儿来感谢那些帮助了它的伴侣吗(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说) (3)在他们的帮助下，笋芽儿最终长大了，此时的心情会是怎样(骄傲) (4)你什么时候骄傲过此刻就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 四、指导写字 1.练习书写喊、召唤三个

12、字。 2.同学观看，谈谈发觉。(左右构造、左窄右宽、都有口字旁) 3.老师范写，重点指导。 口字位置要偏上，不宜写得太大。 唤右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 4.同学练习书写，老师随机指导。 5.作业展现相互评价。 五、作业设计 1.认读生字，口头组词。 2.朗读课文。 板书设计 3笋芽儿 春雨姑娘 雷公公 竹妈妈 太阳公公 其次课时 一、复习导入 1.复习稳固识字。 指名读生字新词。 2.朗读课文。 (1)分组读课文，一组读一个段落。 (2)自主展现读课文，把自己喜爱的段落读给大家听。 (3)自己练习朗读全文。 二、拓展延长 1.你从笋芽的生长过程中体会到什么 2.启发同学由竹子

13、的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢 三、指导写字 1.学习写冈、轰、世界、笋芽六个字。 2.老师重点指导。 冈:的横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的叉不能太小，其次笔是长点。 轰:左边的又字捺要变成点。 笋:中横要长，右边出头。 3.同学练习书写，老师指导。 4.全班沟通展现评议。 四、布置作业(一、二必做，三、四选做) 1.写生字、组词。 2.完成同步训练。 3.鼓舞同学积累自己宠爱的词句。 4.你还明白哪些植物的生长情况，课后查找资料。 五、伴教锦囊 1.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴;可以腌制，能吃上几个月;可以干制，能吃的时间更长;还

14、可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。 2.竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，外表上看起来没有生长现象，但是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很坚强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态(原来是圆的，变成扁的也要长过去。竹子在冬天，是最坚强的植物，被誉为岁寒三友之一。 笋芽儿教学设计三： 笋芽儿教学设计 设计理念： 生活是多姿多彩的，生活是完善的；生命是奋勉向上的，生命是坚强的

15、。二班级的同学就像刚钻出地面的笋芽儿一样，憧憬完善的事物，有一股不服输的劲儿。所以，本课的学习着重引导同学读课文，读精确，读流利，然后让同学在布满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品尝生命，做到朗读与感悟交融。同时运用合作、探究的学习方式，让同学专心主动地学习，以学习的爱好和对新事物的好奇促进语文素养的培育。 教学目的： 1、会认14个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含

16、的好处。揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。 教学预备：课件、竹笋实物 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，兴趣揭题 1、出示谜语:头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。同学猜谜，之后用语言描绘竹笋的样貌。 师说：小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？这天，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提示笋芽儿的读法，同学练读课题。 二、自主、合作学习，初读课文 1、同学自学课文 、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜爱的方法记住它们。 、朗读：读准课文，读通课文。 、思索：读懂了什么，还有什么不懂的。 2、小组沟通自学情况，老师巡察。 3、师生沟通 、摘果子嬉戏：指读生字。 、重点识

17、字：用各种方法识记较难认的几个字依据同学情况而定。 、读词：同桌相互指读检查。 、分组读课文，检查是否读得通顺。 三、再读课文，启发思索 1、同学自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难其他同学可以立即答复的问题就当时解决。 2、教师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿渐渐长大的过程。 四、稳固识字，指导写字 1、同桌相互检查双横线里的生字识记情况，读得好的当教师带读。 2、指导书写冈轰喊三个字。 其次课时 一、复习检查 1、开火车认读词语。 2、指读课文。 二、合作探究，品读感悟 1、回忆上节课的收获，播放课件，同学边听范读边看画面，理解笋芽儿的生长过程。 2、启发思索：课文怎样描绘笋芽儿的

18、生长过程的？依据同学的答复并相机学习课文中的相应资料。 、引导同学明白笋芽儿是在春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱下长大的，透过品读、赛读、分主角读感受课文表达的感情。尤其是课文没有写出春雷的语言，请同学自己想象补充，并朗读。 、课文用一些精准的词语形象地描绘了笋芽儿的生长过程，让同学透过读、换词比拟一个劲儿钻等词语、动作表演等方式加深理解和感悟。 3、谈一谈：从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？ 诸如笋芽儿英勇、春雨很关怀笋芽儿、妈妈很爱小笋芽儿等说法都值得赞扬 4、在小组里选取自己喜爱的段落朗读，比比谁读得好。 三、配乐朗读，整体感悟。 四、指导写字 1、观看世界笋芽呼唤字的构造特点。 2

19、、同学自由说写好这些字的要点。 3、老师范写，生试写。 4、抄写生字。 5、小结。 五、课外拓展 1、积累本课的好词佳句。 2、画一画笋芽儿的生长过程。 3、试种一种植物，观看它的生长过程，并仿照本课写下来。 4、想象桃花、柳树、小燕子等会对笋芽儿说些什么，加上自己的想法，写出来。后两项作业选作一样 板书设计： 3、笋芽儿 春雨春雷妈妈太阳 笋芽儿娇嫩竹子强健 笋芽儿教学设计四： 学习目的 认识笋等14个生字；会写冈等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。 a案： 课前预备 布置同学搜集春天一些植物

20、生长的资料。 教师预备本课生字的课件。 教学挂图或课文情景、资料的课件。 第一课时 初读课文，学习生字 同学听教师朗读课文，初步感知课文资料，留意自己不认识的字的读音。 同学自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。 同桌沟通认记生字的方法。 教师出示带生字的词语，检查同学认字的情况。 a.让同学当小教师，教读词语中的生字。在同学认读的过程中，教师留意以下生字的读音： 平舌音：笋钻滋 翘舌音：揉润 鼻香：扭 边音：唠 b.教师鼓舞同学用自己喜爱的方法识记生字。准时确定或推举好的识记方法 c.同学自记生字。 d.教师实行开火车的方法，检查同学的识字情况。 e.教师让同学朗读生字集中的段落第2、

21、7段，理解生字认读的情况。 书写字词 a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。 b.鼓舞同学提示大家写这几个字应留意的地方。课件演示 c.同学书写这三个字。 d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示同学一个词一个词地写。 e.同学读词学写。 读通课文 同学自由朗读课文。直到读通顺，读流利。 教师检查朗读情况。 练习复习稳固生字 给带点的字选取正确的读音。 笋芽snshn山冈gnggng扭动lini 钻出zunzhun唠叨lono滋润zhz 用生字口头词语。 其次课时 默读课文，理解资料 同学边读边想，在不理解的地方作上记号。 同学提问。 师生共同解决提出问题。 引导思索，细读领悟 沉

22、睡在土里的笋芽儿，不明白自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的？ 他们是怎样召唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。 春雨姑娘弹奏着乐曲、低声；轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音 你从他们的召唤中体会到什么？ 笋芽儿醒了以后是怎样做的？ 分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，答复上面的问题。可以表演，可以朗读。留意对揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿等表示动作的词的领悟和感受 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？鼓舞同学谈自己的体会 朗读表演，加深印象 让我们一齐有感情地朗读46段。 教师朗读，同学自由表演。 读最终一个段落，谈体会 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深入的印象

23、，你从中体会到什么？可启发同学由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关怀和爱惜 同学答复，谈感觉。 重点体会爱抚滋润照耀暖和强健骄傲等词的意思 启发思维，沟通感受 假如你是笋芽儿，应对这大好的春光你想说些什么？鼓舞同学互相沟通，说出自己想说的话。 积累扩展 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃活力。让我们把课搜集到的植物生长的资料说给同同学们听听吧。 提倡同学积累本课自己喜爱的词句。 b案 课前预备 词语卡片、：欢乐果、cai课件一套。 第一课时 情境引入，提醒课题 师：小伴侣，你们喜爱春天吗？喜爱春天也喜爱你们。你们看，春天来了。 出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐，你们想

24、说些什么呢？ 师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是教师指课题同学齐读课题：笋芽儿。 初读感知课文，自主、合作识字 自读课文，借助拼音读准生字。 抽读生字：教师点字，会读的一齐读。 你想提示同同学们留意哪个字的读音。 沟通识字方法。 你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小伴侣。 汇报：谁想把自己的好方法推举给大家呀？ 欢乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个欢乐传递的嬉戏，请每个小组的第一个同学拿到欢乐果，音乐停下时，假如你会读果子上的词语，这个欢乐果就送给你。预备好了吗？ 猜词语：我们来进展一个搞笑的猜词语嬉戏，谁情

25、愿到前面来猜？指名让一名同学应对全体同学站在前边。教师站在这位同学身后，大家看教师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来 再读课文，启发思索 观看插图，认识笋芽儿是什么样的。激发同学理解笋芽儿生长过程的愿望 教师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 同学熟读课文，读后说说明白了什么。 稳固识字，指导写字 同桌或小组互读要求认识的生字。 指导书写冈轰喊三个字。 其次课时 复习稳固识字、写字 指名读生字新词。 认读冈轰喊，同桌相互听写这三个字。 朗读课文 分组读课文，一组读一个段落。 自主展现读课文，把自己喜爱的段落读给大家听。 自己练习朗读全文。 读懂课文，感

26、悟课文 小组合作学习15段。 a.请小组长同小组成员商议，选取最想读的一个段落。 b.小组长带着着一齐读选取的那段课文。相互说说，自己读懂了什么？预备怎样向大家汇报。 c.请每个小组推举一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组认真听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答下列问题。 教师随机指导朗读并板书 情境感悟第6段。 a.过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！画面禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地唱歌。 b.谁来说说你此刻的心情？ c.笋芽儿观察这样的景象会是怎样的心情？ d.同学们，带着自己

27、的体会读读自己喜爱的句子，想怎样读就怎样读。 e.汇报：谁想把自己喜爱的句子读给大家听？随机指导：评读其次句，赛读第三句，齐读最终一句 引读第7段。 笋芽儿想快快长大，这时候哪些伴侣帮助了她？引读 在他们的帮助下，笋芽儿最终长大了。板书：长大了这时，笋芽儿的心情怎样？骄傲板画长大的表情什么时候你骄傲过？生说骄傲地读笋芽儿的话。 配乐读全文。 愿小伴侣们也能像笋芽儿一样英勇、欢乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。 拓展：选取自己最想说的话题说给小组的同学听听 提示： 桃花对笋芽儿说 笋芽儿对我说 我想对笋芽儿说 积累词句，指导写字 积累本课自己喜爱的词语和句子。 书写世界笋芽召唤三个词。 有重点地

28、指导、范写。如世的笔顺、呼唤的口字旁要小而偏上等 同学写字。 评价书写的字。 完毕语：让得意、英勇的笋芽儿永久和我们的童年在一齐！让我们同笋芽儿一齐欢乐地成长！ 笋芽儿教学设计五： 教学目的： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力气，陶冶情操。 教学重难点： 认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学预备： 插图、小黑板；实物：笋芽 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 观看实物、插图，激发爱好；初读课文，认记生字；朗读感悟。 一、观看实物、插图，激

29、发爱好。 师：出示实物这是什么？板书课题说说笋芽儿是什么样的？生观看后说投影插图笋芽儿是怎样长成竹子的，想明白吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带着大家学习自己不认识的生字。读准字音，认记字形 3、检查小组学习情况：小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字 重点提示：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，沟通沟通漆、辫的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 让同学在教师的腔调、表情、动作的感染下，进入到课文的意

30、境中去。 2、感情朗读，主角表演。 1第一、二自然段要读出柔软、轻声召唤的语气，感觉润物细无声； 谁当春雨姑娘召唤笋芽儿？低声的。/点拨：笋芽儿此刻在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。个别读演男女分段读 2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出独特； 雷公公怎样召唤笋芽儿的，谁来试试？引导进入情境用粗重的嗓音召唤 点拨：笋芽儿怎样做？ 3最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎样读好？读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。指名先说想怎样读再试读。 点拨：用画出笋芽儿看到的完善的春光。/多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎样长成强健的竹子的，用横线把答案画出

31、来。轮读、齐读两个自然段 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？ 启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关怀和爱惜呢？ 5、用自己喜爱的方式美读课文。 其次课时 复习词语、句子；指导书写；写话练习。 一、复习导入。 1、认读词语： 漆黑沉睡撒娇召唤唠叨爱抚 滋润照耀暖和骄傲强健叽叽喳喳 2、美读句子： (1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。 二、指导书写。 1、出示生字生词认读，并组词、造句。 2、重点指导： 提示：书写时，以词语为单位进展临写，不能写成

32、aabb式。 口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的叉不能太小，其次笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的又字捺画变点。 三、写话练习。 1、教师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞! 2、同学理论。同学个人或小组仿照教师的示例按课文资料进展写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!

33、春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大! 3、作品展现。用自己喜爱的方式展现自己的作品。如，群众朗读、自配乐曲唱歌等。 作业： 采蜜本：摘抄课文、课外读物中描绘完善春光的词语和句子，并熟读成诵。 资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用处广等特点，是抱负的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领会到大自然的奇妙与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用处广泛。

34、笋芽儿教学设计六： 教学资料： 人教版第四册第一单元课文笋芽儿 教学设计理念： 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言布满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以同学画笋芽儿的生长过程为线索，放手让同学自主朗读，品尝课文，并透过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让同学自己去探究新学问，激起自身学习潜能。 教学目的： 学问和潜力： 1、学会本课14个生字，会写9个字。 2、联络上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法： 1、引导同学用自己喜

35、爱的方式识记生字。 2、在有感情的朗读根底上，引导同学体会笋芽儿奋勉向上的精神。 情感和看法： 体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、漂亮视听激发爱好 1、小伴侣，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！课件出示春天美景图并配上音乐 此时你想说什么吗？同学自由谈对春天的印象 2、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是笋芽儿。 板书课题、读题 课件中春天的美景使同学陶醉，那淘气的笋芽儿让同学好奇，同学看了画面兴致盎然，激起了学习的爱好。 二、自主初读、合作识字 1、自由读课文，借助拼音读准字音 2、出

36、示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，群众订正 3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？ 4、你情愿把这些好方法介绍给全班同学吗？ 5、嬉戏我和笋芽儿做伴侣稳固生字。 课件相机出示竹笋卡通生字 识字方法敏捷多样，培育了同学的识字潜力，进步了识字效率。 三、以画带读感悟课文 1、观看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ 2、你明白笋芽儿是怎样生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程 3、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样貌。 4、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 用自己喜爱的方式读课文，敬重了同学的主体地位，把同学当成了学习的主人；

37、透过画画活泼、帮助了对文本的学习，效果良好。 四、汇报沟通体会课文 1、我画了睡在泥土里的笋芽儿。 1是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？ 2春雨、雷公公是怎样召唤笋芽儿的，你能学学吗？ 让同学找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的召唤又轻又柔、雷公公的召唤洪亮、粗重 3我们也帮帮助，你想怎样召唤笋芽儿？ 4笋芽儿醒了以后是怎样做的？ 揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿 5你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ 表演时提示同学留意对揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿等表示动作的词的领悟和感受。 有感情地朗读后有意识地鼓舞同学自悟表演，让同学不知不觉中感受笋芽儿的奋勉向上

38、，并做到有感情的朗读 2、我画了出土后的笋芽儿。 1在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？ (柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地唱歌。 2笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？ 课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿得意的画面 3同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗？ 自由练读后指名读。 4你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？ 美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在教师鼓励性语言的鼓舞下，同学已完全陶醉在美景之中。 3、我画了很多强健的竹子。 1笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的伴侣吗？ 2长成一株强

39、健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？骄傲 3你什么时候骄傲过？此刻就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。 创设情境，让同学真实感受语言环境，同时也让同学在读中表达自己感受。 六、拓展沟通、升华情感 多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选取自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说 太阳公公对笋芽儿说 小燕子对笋芽儿说 同学用自己的话赞美了笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神，同学想说的就是文章主题。这样使 教学主题得到了升华，也使教学到达最高潮。 七、作业超市 1、画一画得意的笋芽儿。 2、写一写你最想对笋芽儿说的话。

40、3、抄一抄自己最喜爱的句子。 教学评析： 1、爱好是最好的教师。教学时，运用多媒体创境激趣，使同学学习融入到情景之中，激发了学习爱好。 2、语文课程标准对低班级的识字要求是：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用嬉戏识字，增加了识字爱好。 3、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为同学制造了良好的读书气氛，调动了每一个同学的读书专心性。 4、语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面进步语文素养。整堂课充分表达了自主与开放，如用自己喜爱的方式读课文、画自己喜爱画的画、说自己想

41、说的话让同学在简洁的环境中独特得到张扬，朗读潜力、表演潜力、想象潜力、创新潜力、语言表达潜力等语文素养得到进步。 笋芽儿教学设计七： 教学目的： 1、会认11个生字，会写轰、笋、召唤。理解召唤、撒娇、揉一揉等词义。 2、有感情地朗读课文1-5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对完善春光的憧憬。 教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温顺，笋芽儿撒娇的语气。 教学预备：课件 课前谈话：请同学说一些描绘春天的词语、成语、古诗。 一、情景引入，提醒课题。 1、课件出示绿竹图小伴侣们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样貌？ 2、教学笋字

42、出示笋图这就是竹子小的时候，我们把他叫做笋。出示笋字笋是一个平舌音，一齐读两遍。你是怎样记住这个笋字的？ 预设：竹字头加一个君去掉口不错，你采纳了偏旁加熟字的方法，这是我们常用的一种方法。还有不同的方法吗？对比图画，你还可以怎样形象地把笋字记住。 预设：竹字头就象笋的头发，尹就象笋的身子。 3、指导笋的写法，师范写，生书空在课文纸后面写一个。 4、笋，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。这天我们一齐学习笋芽儿这篇课文。 笋芽儿图瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢送我们呢，我们和她打声招呼？师强调儿化音的读法指名读。 二、初读课文，自主合作识字。 笋芽儿是怎样长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想

43、明白吗？抓紧到书里去找找答案吧！ 1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。 2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪 1自由试读-齐读-指名读，重点指导唠的读音。可以用形声字的特点来记住这些字。 2这些字宝宝此刻都摘掉帽子了，还认识吗？指名读 3、词语学习 扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉 沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳 召唤滋润唠叨 1这天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语齐读一生说都是动词师点同学做动作(弹奏、揉了揉) 2小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发觉？这是大自然的声音 仿照读：沙沙沙，这是谁的声音 雷公公？叽叽喳喳？得意 3笋芽儿还请来一组词