说课稿集合5篇

1、too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿集合5篇 说课稿 篇1故宫博物院选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目，_原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。一、说教材故宫博物院一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。_按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。学生

2、不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。二、说学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇_时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。【过程与方法】过学习_重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重

3、难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这时学生可以得出“_主要是由南向北依次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于_的写作思路有一个整体的认识。接下来，我会引导学生去体会文

4、中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围绕着“中轴线”去写故宫的，(板书：中轴线)。那么通过这一环节学生可以对_的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇_，并且能够引导学生把握_的主旨内容。首先，我会提问学生“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会用质疑的语气提问学生：“大家有没有发现你们所选择的参观地点都是文中大段描写的部分?”通过

5、这个问题引导学生在文中发现：作者并不是详细介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培养学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么?这时学生得出的答案是：对于太和殿和御花园的印象比较深。我顺势给出引导：在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜欢的句子，有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?这时学生可以体会到：作者是在高处和低处去描写的，同时我会引导学生体会作者是

6、站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。引导学生体会总分结合的写作手法，能将复杂的事物并有重点的展现在读者面前。随即板书：总分结合。(四)延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能

7、锻炼学生的表达能力。七、说板书设计这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了_的主要特点;同时在对应的地方加上了_的写作的特点即：详略得当和总分结合，体现了语文教学的人文性与工具性的统一。说课稿 篇2我今天要说的是体育与健康(水平四)篮球运球和跳绳拓展练习的教学。本次课的主要内容是运球基本技术和跳绳的拓展练习。下面我把本次课的设计思路、教材特点、教学程序、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：一、设计思路根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：1、运球技术动作的学习；2、通过此次课的学习能激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣

8、。3、通过跳绳练习增加学生的锻炼手段和兴趣，培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，针对本班学生的身体素质和完成动作的能力，结合体育与健康水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：（1）、认知目标：学生能意识到运球的重要性；会进行运球游戏和竞赛；在课的过程中积极进行观察并能完成各项练习内容；（2）、技能目标：巩固运球技术；70以上的同学能掌握运球基本动作和跳绳的拓展练习，90的同学能在活动中完成相关的锻炼内容；学生自主练习的能力增强；（3）、情感目标：积极思考探究；敢于表现自我；与同伴合作愉快；对体育健身产生一定的兴趣，愿意与老师进行交流。二、教材特点本次课的教材是篮球的运球与跳绳的拓展练习，运

9、球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生运球技术学习的问题。为以后的教学竞赛打好基础。跳绳的拓展练习重在培养学生自我锻炼的兴趣和自主学习的习惯，养成良好的合作意识为学生终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：1、运球的技术动作动作要点：运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球是应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。2、跳绳的拓展练习重点：学生观察图纸提示进行探究式学习难点：上下肢协调配合和创新练习三、教学程序因为篮球

10、的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新（安排了4个 环节内容），首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生学习篮球操，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了 “抢西瓜”小游戏，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么要学习运球？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力；第四是指导学生进行运球过障碍练习；设置了运球游戏，激发学生的运动参与热情。在跳绳的练习中培养学生的观察和思考能力。先对学生分组，然后让学生观看图纸，各组

11、自定练习内容和目标。老师进行巡回指导。最后由各组学生表演练习成果。四、学生学法及场地器材的分析学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。跳绳练习要求学生能去模仿和研究多样的跳法，用合作学习法和探究法提高自身运动技能。场地安排为两个篮球场。主要器材为篮球、各类跳绳和技术图纸。五、教学方法针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：1、激趣教学法兴趣是最好

12、的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的nba、cba的 篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。2、游戏教学法在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”即“抢西瓜”、“运西瓜”。游戏的内容就是本次课重要学习内容运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。3、自主教学法本次课想借助形象直观的展板来提高学生对跳绳的认识，帮助学生完成课堂

13、的练习。展板上介绍了多种跳绳练习的示意图在教学中安排了学生看图练习环节。教师注意观察学生看图和练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。4、启发示范教学法学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。5、团队（合作）教学法准备在跳绳的拓展练习中运用团队（

14、合作）教学法。设计了小组合作学习新的跳绳技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。六、课堂程序1、集合整队指导体育委员集合队伍；进行课堂常规教育。（约2分钟）2、激趣导入阶段引入“篮球操”进行准备活动；学习原地运球“抢西瓜”。（约5分钟）3、行进间运球阶段鼓励学生大胆自主练习。（约5分钟）4、分组竞赛游戏进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约10分钟）5、启发指导练习阶段教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说跳绳新跳法的动作要

15、领；教师适时进行评价、归纳、总结。（约15分钟）6、结束阶段带领学生进行放松练习；课堂总结；整理器材。（约3分钟）本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。说课稿 篇31、教材分析此次绘画活动选自明天出版社山东省幼儿园教育活动教材学前班用书下册，

16、第六单元活动我的春天。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片，景色非常美好，孩子们十分感兴趣，也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置，有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍，可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征；音乐学习歌曲春天来了；歌曲表演春天在哪里的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要；符合循序渐进的原则；符合孩子们的心理需要。题目改为我喜欢的春天，更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。2、幼儿情况分析我们班是学前班，孩子们各方面的能力相对是比较强的，但在语言表达、动手操作、

17、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强，所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动我喜欢的春天，不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。3、重点和难点熟练掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作，能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。4、教学目标（1）让幼儿在观察的基础上，运用所学的绘画、剪贴等手工技能，合作表现春天的美丽景色。（2）培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。（3）培养幼儿的创新意识及对美的表现力。5、教学准备教具：课件一份，（内容为春天里的各种景色）

18、。mp3动画歌曲一盘春天在哪里学具：白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。活动：孩子们在课前进行观察春天和找春天的活动。二、说设计（一）教法我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察春天的活动的，看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野，补充了认识的不足。通过讨论法，孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法，鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法，老师说出孩子们的成绩和不足，肯定大家合作的精神。最后动静结合法，不但轻松了孩子们的身体，振奋了孩子们的精神，

19、还使本次活动得到了提升。（二）、学法孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动，这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件，欣赏美丽的春天景象，丰富和加深对春天特征的认识，有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论，在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中，分成六个组进行集体绘画，大家要互相配合，共同努力，献计献策。最后孩子们一起观看动画，边唱边跳春天在哪里，人人心情舒畅、精神愉快。（三）、教学程序1、提出问题，引发幼儿的兴趣。（1）、师：春天到了，春姑娘悄悄的飞来了，小朋友你感觉到春天的来临了吗？（出示春姑娘教具）（2）师：老师让小朋友们和爸爸妈

20、妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天，谁找到了？给我们大家讲一讲。（3）幼儿回答各种各样的所见所闻。2、观看动画，加深丰富幼儿对春天特征的认识和印象。（1）、春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花。（2）、春雨下了，种子发芽了。（3）、小燕子飞来了，唧唧喳喳的叫着，柳树在随风轻摆。（4）、鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍。（5）、小朋友们跑来了，他们正在放风筝。（6）、拖拉机响了“嘟嘟嘟”，农民伯伯忙着耕田了。3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论，确定绘画创作和手工创作命题。（1）师：春天太美了，我们怎样才能把春天留下来呢？除了绘画，还可以怎样做呢？（2）幼儿开始进行分组讨论怎样表现

21、，老师及时肯定并进行简单示范。4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现我喜欢的春天。由组长带领进行如何布局？画什么？做什么？明确分工，教师巡回进行指导。（1）、幼儿分成六组，可进行绘画春姑娘；手工迎春花；绘画春雨和种子；绘画蜜蜂和鲜花；手工柳树叶儿；绘画小燕子等的创作。（2）幼儿进行绘画，教师进行全班指导和个别指导。让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的春天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。5、进行作品展评，请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的春天景色图，并进行发奖。6、教师简短总结。小朋友们在这次我喜欢的春天绘画创作中学会了许

22、多本领，如：学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作，因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量，只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的胜利。7、动静结合，增强气氛。（1）、播放动画歌曲春天在那里，小朋友们一起进行歌表演，增强课堂的活跃气氛。8、活动结束。（1）、小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室，上大自然中去游戏、去观察春天了！说课稿 篇4一、 说教材（一）、教材内容分析精读与略读是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的

23、意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。（二）、教学目标的制定和依据这是一篇自渎课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为1 知识与技能学会两种阅读方法略读和精读。2 过程与方法讲述略读的意义及方法。3 情感，态度与价值观通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。（三）教学重点和确定的依据本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。二、说教法教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。精读与略读是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运

24、用提要法，圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。三、说学情、学法本班是个总体学习水平不高，两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。四、说教学程序如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，我安排了如下几步：（一）谈话引入，揭示课题。1我们已学过一些介绍读书方法的课文，如读书莫放“拦路虎”.读书做记号的学问等_，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。（谈话引入主要想运用旧知识的迁移，提醒学生课

25、文的类型，让学生知道学习的方向。）2板书：精读与略读说明所代表的意思。（二）初读课文，领略大意1默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。2汇报交流，读文后你知道了什么？（1）什么是精读？对重要的_和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。（2）什么是略读？略读就是大略地读。（这一程序，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并培养学生的概括能力）（三）、再读课文，着重学习“略读”部分1为什么还需要具备略读能力呢？（“不可能更不可能为了又必须因此”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。2略读有什么作用？

26、画出关键词句。（“通过略读，可以从而获得”。）3怎样进行略读呢？小组讨论。4汇报小组讨论的结果。（1）面对一大堆读物，如何略读？（2）对一本读物来说，如何略读。（3）略读通常采用什么方式？为什么？（4）怎样做才取得略读的最佳效果？（设计这一步，主要让学生明白具有略读能力的重要性，从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。）（四）、小结交流读了这篇课文，你有什么收获？1从课文内容谈。2从好词佳句方面谈。（通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。）（五）、小组学习，指导读书。1用略读的方法阅读12课

27、后面自己喜欢的一篇_。2再用精读的方法阅读_的重点部分，阅读时可圈圈画画。3相互交流。（设计这一步，主要想检查学生是否真的读懂了课文，能否学以致用，同时又训练了学生的口头表达能力。）（六）、总结全文只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。（最后的总结使学生的认识得到升华）（七）、作业用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外_或一本课外读物。（课外延伸可巩固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。）说课稿 篇5一、说教材1、地位：本节内容由两部分组成：个人数字化信息资源及管理实例。这些内容既是对前一节学生形成信息资源标准思想的实践，又能帮助学生解决生活中的实际问题，也

28、是为后续数据库管理思想作下铺垫。2、教学目标（1）知识与能力目标：了解当前个人数字化信息资源管理的必要性和普遍性，信息资源分类管理办法和数字化管理工具的使用方法。（2）过程与方法目标：通过教师的讲解、演示和学生自己的实际操作，让学生了解个人数字化信息资源的分类和掌握数字化资源、管理工具的使用。（3）态度、情感和价值观目标：使学生能够综合运用信息资源管理的思想，合理选择工具管理个人学习、工作、生活中的信息资源，体验与自己相关的各种活动中所涉及的个人信息资源管理的意义，养成良好的信息资源管理习惯。3、教学重点：让学生在实践中加深对信息资源分类管理方法和和标准化思想的理解，能独立地选择个人数字化信息

29、资源的管理方法。4、教学难点：提高学生的兴趣，培养学生将个人数字信息资源管理方法应用到生活中的意识，让学生能够学以致用。二、 说媒体1、多媒体网络教室 教学课件大量的与学生生活、学习相关的数字化信息资源2、对象：高一学生在前面六章的学习实践中已积淀了基本的信息素养：如什么是信息、信息的获取、加工、传输、处理等基本技能，也掌握了与此相关的一些方法，但在学习及生活中，对生成的个人数字化信息资源的存放随意性较大，尤其在管理时还缺少方法，从这个角度讲，学生有对信息化资源管理的需求，只是管理意识较淡薄。3、时间：45分钟三、说教学方法1、教法：根据本课的内容，我选择了这样的教学方法：（1）启发式教学法即

30、创设情境将学生置身到解决实际问题的情况中去，培养学生的解决问题的意识；(2)任务驱动式教学法即化解难点，突出重点，由浅入深，逐层递进，分层教学。(3)演示法教学即通过教师的现场操作讲解，让学生掌握信息资源分类管理方法和数字化管理工具的使用方法。2、学法(1)动手实践即对教师提出的问题能独立思考、实践操作；(2)讨论法即学习中遇到的问题能与同学或老师交流解决；(3)自主探究法即培养学生的探究意识与对信息分类整理的思想；四、说教学思路和过程（分五个步骤）1、创设情境 ，提出问题 时间：2分钟升入高中以来，与初中最大的不同：一是学生要对自己的学习生活做出计划安排，二是学校对于学生学业进行非常详细的科

31、学评估，学校对学生如何评价？学生在校的各种学习表现是如何管理的？（通过与学生密切相关的情境引发学生的思考：这些繁杂的不同种类的信息如何管理？为下面的学习任务的开展埋下伏笔）2、分析问题 明确任务 时间：3分钟针对上述问题，师生共同进行探讨，并提出，生活中类似这样的个人数字信息资源非常多，如何将他们分门别类的进行管理也是一种信息技能，这节课，我们将主要研究三类个人信息的管理办法。（出示任务，呼应教学目标）3、自主探究，逐步实施任务一：整理自己的学习文件夹-资源管理器要求：将学习文件至少进行两种不同形式的分类（如按课时分类、按作业主题分类、按作业保存类型分类）时间：6分钟学习指导：利用课前提供的自学指导自主实践。应用的技能是：文件及文件夹的创建、移动、复制、粘贴、重命名等基本操作。此处的可能问题是：学生对文件分类还存在着疑义，在教学中教师根据情况进行个别指导。任务二：从老师提供的日常教学管理表中统计出本期自己作业上交、出勤、课堂表现记录、