培养学生综合素质创新初中计算机的教学模式

1、培养学生综合素质创新初中计算机的教学模式 随着时代的发展,计算机技术已经广泛运用于日常生活中的每个层面。教师要就初中计算机课程教学进行研究分析,对当下初中计算机教学的现状提出相应建议。初中计算机教师应该以全面培养学生的综合素质水平为教学目标,改革创新初中计算机的教学模式。 关键词:初中;计算机;教学 在现代信息社会中,计算机技术占据着主要的位置,计算机水平的高低将直接关系到社会的经济发展效率,有效地掌握计算机技术是保障工作实现和生活稳定的基本条件。掌握计算机技术基础的关键阶段,是在初中计算机课程中。在知识内容丰富的计算机课程教学中,不同的学生有不同的学习思维模式和学习方法,新时代的教学原则是,

2、强调学生学习的主体位置和教师教学的引导作用。 在初中计算机课程教学中,教师应该改革创新教学模式,教师必须熟练掌握计算机教学的知识内容,了解学生的不同学习模式,引导学生在有限的课堂教学中,学会计算机的教学内容。总的来说,应该做到以下几点。给予学生一定的自主学习的空间。在初中计算机课程教学中,有效调动学生主动学习的积极性,改变传统的学生在教师引导下进行学习的模式,将学习的主体位置转换为学生,将教师转变为教学临时顾问的角色,促使学生在进行课程学习时,可以按照自我的学习思维模式,对计算机教学内容进行研究探讨。这样不仅给予了学生一定的自主学习的空间,还能改变传统的教师引导学习,限制学生广泛性思维的教学方

3、式,使得学生可以依据自身的思维探讨学习的重点,而不是被动地学习教师认为的“重点”,从而有效地提高了教学的效率,使得学生更加熟练地掌握计算机技术。教师要改革创新计算机教学方法。在初中计算机课程教学中,教师应该充分了解信息技术课实践性和操作性的基本特征,可以运用以下几种教学方法。 一、比喻说明法 初中计算机课程,大部分的教学内容都是关于计算机的基础理论,对于初中生来说学习的内容比较难以接受。教师在课程教学中,必须充分考虑到这些因素的影响,利用比喻说明的教学方法,有效促进学生理解计算机课程内容和熟练掌握计算机的操作方法。 例如,教师在进行计算机网络域名、ip地址的课程教学中,可以进行这样的比喻:全世

4、界的人口数量那么多,应该运用什么样的方法将人与人进行划分呢?一般是用身份证和姓名的方式将每个人划分开来,但是身份证号码复杂,并不能用来作为某个人的称呼,所以我们一般是运用姓名作为人的称呼。计算机网络域名、ip也是如此,网络域名即为我们所谓的“姓名”,网络ip地址即为“身份证”。一台电脑指定一个网络ip地址,其ip地址同身份证一样复杂较难记住,所以,一般情况下是用网络域名来指定计算机。运用这样的比喻说明法,可以使得学生充分理解网络域名、ip地址的定义,有效掌握计算机的教学知识。 二、愉快教学法 在初中计算机课程学习过程中,教学的内容比较单调乏味,教师单一地让学生进行操作,只会削减学生的学习兴趣,

5、然而强制性地让学生进行操作,又会打击学生的学习积极性。教师在课程教学中,可以采用愉快教学方法,运用游戏引入的方式,给学生营造一种愉快的学习氛围,不仅可以让学生在学习过程中享受到玩的乐趣,也可以让学生在学习过程中充分理解计算机教学的内容。 例如,教师在进行计算机键盘练习指法的课程教学中,可以利用学生喜欢玩游戏的这个特点,在电脑上安装练习键盘的打字游戏,以玩游戏的方式吸引学生的学习兴趣,有效促使学生们积极地去练习计算机键盘的指法。让学生在玩游戏的过程中,熟练掌握键盘的操作指法。运用这样的愉快教学法,可以使得学生在愉快的学习氛围下,轻松进行计算机教学知识的学习。 三、表扬奖励法 处于初中阶段的学生,

6、虽然年龄较小,但是对于教师的表扬和批评已经十分在意。在荣誉感方面有了强烈的意识,在班级比赛中也已经持有了较强的好胜心态。所以,在日常计算机教学中,对于学习表现优异的学生,可以利用多媒体教学网将优秀学生的学习成果展示给其他学生学习,并在全班进行表扬,这样不仅是对表现优秀的学生的一种鼓励,同时也有效调动了其他学生的学习积极性。另外,还可以根据学习水平不同的学生,制定不同的学习任务,对于完成学习任务的学生,可以表扬奖励学生玩益智游戏。运用这样的表演奖励法,可以有效激发学生的学习自信心,提高学生学习挑战的斗志,从而保障教学目标的完成。 四、任务驱动法 任务驱动法,指的是将计算机课程的每个单元的教学内容

7、,构造成一个或者几个具体的学习任务。在初中计算机课程教学中,教师要让学生成为学习的主人,让学生有目标地进行学习,利用学习任务的方式,让学生在实践中完成任务,开发和调动学生的探索能力。运用任务驱动法,不仅能促进学生学习的主动性,还能提高学生学习的积极性,使得学生在完成学习任务的过程中,有效把握课程知识,增强学生思维创造力,提高学生自主学习和独立解决问题的能力。 比如,word中的图文框、文本框、图片、自选图形使用的课程教学。首先,教师可以运用多媒体网络,将一个已经做好的电子贺卡展示给学生看,让学生对这张电子贺卡的展示图有初步的认识。然后,教师再结合相关word中的图文框、文本框、图片、自选图形的教学知识内容,解析电子贺卡的组成结构,指导学生了解电子贺卡的图文框部分、文本框部分,并讲解各个部分相互之间可转换和不可转换的关系。经过解析研究,让学生更直观地对图文框、文本框等基本知识有进一步认识。最后,教师再对插入、修饰美化部分进行讲解,引导学生进行操作。运用任务驱动教学,可以使得教师的教学步骤层次分明和学生学习目标明确,同时还保证了教学内容条理清楚,促使学生更加容易掌握课程知识。 综上所述,新时代的初中计算机课程教学,要以科学素质教育为目的,努力增强学生学习计算机的自主能力和实践能力。 在现代信息社会中,计算机水平的