（精选模板）识字教案模板9篇

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.悉心整理助您一臂（页眉可删）识字教案模板9篇 识字教案 篇1教学目标1、读词语。2、辨析形近字的声旁，选字填空。3、认读本课生字新词，学会正确书写。重点1、掌握形声字的构字特点。2、正确认读并书写本课中的生字。难点掌握形声字的特

2、点。教法：启发引导。学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。教具：生字词卡片、小黑板教学过程一、复习旧课，谈话导入1、抽读以下两组形声字。（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。（2）晴、睛、情、清、蜻、静。2、说说形声字有什么特点。3、导入：今天，我们再来学习几组形声字。二、出示学习目标三、观察发现，归类识字1、出示下列两组生词。第一组：姑娘朗读放牛郎第二组：跟从狠心仇恨（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。（2）不会读的字，查，标上读音。（3）分组指名读词语。（4）集体评议，纠错正音。（5）说说自己的发现。（6）反复读词，理解词义，识记字形。（7）交流识字方法，巩固形声字的

3、形旁表意、声旁表音的特点。2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。四、选字填空，积累运用1、明确题意，独立完成。2、分行指名反馈，集体评议。3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。4、开火车抽读词语，巩固识记。五、认真观察，书写生字1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。六、课堂检测：做练习册12题七、布

4、置作业1、抄写生字新词。2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。八、板书设计：归类识字狼狠恨很朗娘抢抡创疮轮论识字教案 篇2第二课时教学要求1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。教学过程一. 复习巩固1 给“也”字找朋友，并口头组词2 读 生字词3 诵读字谜语二、析记字形，指导书写1析记字形（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。行：左窄右

5、宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。也_( )_( )_( )_( )2、扩词。article/行（ ）（ ）（）奔（ ）（ ）（）3、选字填空。地 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。（3）我们要保护土（ ）资源。4、游戏猜字谜。识字教案 篇3教材分析本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自

6、己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。学情分析学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。教学目标1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个

7、，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。教学过程一、谈话导入1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、新字1、认识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用

8、什么方式解决？（引导学生用的方法来识字）(运用的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)（1）指名领读生字词。（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)2、认识耳字旁及带有耳字旁的字（1）出示教材

9、中带有耳字旁的字。这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）（4）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）3、认识目字旁及带有目字旁的字（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）（2）集体交流(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导

10、难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)4、自己学生字（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？（鼓励学生用字典来识字）(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)（2）交流汇报学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。袖：课件出示下列词，学生读一读。袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。顺利、通顺、笔顺、顺序取：熟字加偏旁聪：分析字形耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。i.我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。ii.爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。(灵活多样的

11、识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)5、成语积累（1）课件出示四个成语，指名读。（2）小组讨论每一个词的意思。（3）集体交流在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性

12、的评价语，激发学生的求知欲望。)三、游戏巩固识字家族宝贝大集合（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）四、学习写字1、练习汉字拼读2、练习书写教师重点指导书写“领”“闻”。丁丁冬冬学识字（二）3教学设计说明青岛市实验小学 邱皓琨本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：1、引导学生运用多种识字方法认识本课的

13、生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：（一）回顾“旧知”，引出“新知”本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。（二）学

14、习新旁、新字本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。1、页字旁的教学学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意寻找字的规律感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。这里注意引导学生运用来进行识字。因为用的方法进行识字是本

15、册教材的一个教学重点。其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。2、耳字旁的教学在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。3、目字旁的教学目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性

16、的识字。（三）自己学生字课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住取，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住袖、顺、耽误等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。（四）成语积累本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个

17、成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。（五）学习书写课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。识字教案 篇4教学目标：1学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点、难点：识字、写字。理解

18、两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。一、导入。小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。二、 看图，学习字词。1、 今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)2、 跟老师读课题识字7。3、 下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。贴图人贴图从,看到这个字你觉得是什么意思?( 一人后面跟出来一个人)下面请你们猜一猜老师要贴什么图?众(三个人)指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)4、 这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自

19、己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。5、 小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？三、 理解儿歌1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）4、指名读儿歌，随机正音。齐读儿歌。5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打

20、个“？”，问问你的小伙伴。6、说一说。小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢？7、读一读一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。8、背一背小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。齐背儿歌。四、学习生字，指导书写1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄3、分别讲：写这个字时要注意什么？4、教师范写，讲解。5、习字册上描红、仿影、书写识字教案 篇5青岛版第二册教材识字（二） 教学内容：山东教育出

21、版社语文学科二年级上册第2组识字教学目标：1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。教学准备：多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套教学过程：一、生活导入：1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）观天气拉二胡做航模唱京戏学

22、电脑练书法下象棋画图画弹钢琴栽花草喂鸽子养金鱼二、自主读词1、小组挑战赛提出要求师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！小组合作学习小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。2交流识字情况 展示作品，交流答案。在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。 订正答案。如果交流的小组答案正确，就请这

23、名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）练习读词师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）三、多种方法识字1、介绍学会的生字，扩展运用。刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？“观”，你知道在“观

24、天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？“养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。2、解决生字同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。出示所有的生字，这些你都能认识吗？同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，

25、我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）3、再读课文。师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文）这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构动宾结构）（三）写1、观察所要写的字。师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。学生认真观察，闭眼书空练习一下。师：现在请你睁开大

26、眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。2、鼓励学生写写其他的字。师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。四、小结：通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

27、教学反思：本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心

28、思的。识字教案 篇6教学目标1.学会8个生字，认识1个偏旁。2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3.诵读课文，培养语感，积累词语。教学重点认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。教学过程一，录像导人，初步感知1.导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗？2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。3.指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？4.揭示课题

29、：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？二、初读课文，识字识词i.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2.指名分行读课文，师生共同正音。3.再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？4.读后说说课文写了什么。三、图文对照，理解词义1.指导学习第一行。（1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。（2）媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。（3）学生有感情朗读。2.指导学习第二行。（1）多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？（2）学生

30、说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。（3）画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3.指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。（2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。（3）再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。（4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。（5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。（6）连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字1.学

31、生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2.指名朗读课文，读出情趣。3.多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5.配乐朗读课文。五、指导写字，写好生字1.出示生字卡片，学生认读。2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。4.重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。学生在习字册上描红、仿影

32、、临写。教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。识字教案 篇7【教学目的】、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。【教学重点】识字写字【教学难点】“弹 琴 养”的写法。【课前准备】、教具：实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。、学具：学生生字卡。、课件：校园生活的课件。【教学过程】第一课时一、看图引入、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？、说说自己的学校生活及感受。二、学习生字、读本课词语，画出要求认的字。、借助拼音读准字音。、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音

33、；多音字“模”。、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？、交流识字经验。三、看图读词、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。、哪些词语图中没有的，读一读。、再练读，读喜欢的一行。、挑战读，看谁读的好？四、指导书写、学生观察生字在田字格中的位置。、教师范写，学生临写。、展示学生的字，评议。第二课时一、复习生字、自己读词语。、指名读词语。、同桌检查读。、开火车读。二、诵读词语、教师配乐范读。、学生评说老师的读。、学生有滋有味的读词语。、指名读第一行词语，评议，齐读。、自主读后三行词语。、自渎、指名读、男女生比赛读。三、指导书写“观、弹、琴、养”、学生观察范写、描红。、教师范写，学生临摹

34、。、展示评议。四、读读说说五、扩展活动学校还有哪些有趣的活动？说一说。【作业设计】、抄写、听写生字。、读词语。识字教案 篇8教学目标：1学会本课14个要求会认的生字。2正确流利有感情地朗读课文。3尝试用量词表达生活中熟悉的事物。4初步训练学生通过文字想象画面的能力。教学准备：1组织学生进行一次郊游。2多媒体课件学生预习要求：1圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。2借助拼音把课文读正确流利。3搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。教学过程：一、联系生活，唤起识字热情1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情

35、怎样？2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的识字6里的生字。边说边板书课题。二、温故知新，探究识字方法1、 检查预习效果2、（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。（3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。一生问：一号一号是什么？一生答：一号一号海海海。2联想记字，温习旧识谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋

36、友，喜新厌旧可要不得哟！海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？（2）学生交流。如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”3探究方法，温故知新（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。要求学生屏息凝神，默思后交流。（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些

37、生字编编字谜吗？如：每天都有水。（海）小区里有一只鸟。（鸥）遇到困难就掉眼泪。（滩）车上盖盖子。（军）唐老师挖土。（塘）见到一只小舟。（舰）中央有禾苗。（秧）竹叶真干净。（竿）金字旁边有同学。（铜）4游戏巩固，学习归纳玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。5由字到词，循序渐进学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号三、情境助读，品味识字快乐创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热

38、心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？1、 学生自由读书，要求把字音读准确。2、 点四名同学分节读，正音。3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。2、 学生交流。3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。四、对照生活，学习运用量词谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现_跟以往的课文有什么不同之处？

39、（引出量词）1读别扭歌：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。别扭歌一只马两棵牛，三张小羊做游戏。四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。2我们来改别扭歌3尝试用量词表达事物。教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包五、实践运用，拓宽识字渠道1谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？黄河滩上海滩海的女儿江南铜研究广西河池红军标语红领巾气象站毛号军舰鸟的故事小溪流的歌稻花香2我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。4月6日

40、 星期日 晴今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有黄河滩上海滩海的女儿江南铜研究广西河池红军标语红领巾气象站军舰鸟的故事毛号小溪流的歌稻花香等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！教学反思：识字6虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是

41、复现。我的感受是：识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：老师：我们又认识了一群新的汉字

42、朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（失物招领中就有）学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐

43、全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！（学生自发读起来）老师：多么的热情好客！老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过”）片段二：老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）学生：深圳书城。老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）此种再现非常巧妙

44、，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。识字教案 篇9【教学目标】：1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重难点】：教学重点：识字写字。教学难点：1. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用

45、。【课前准备】制作生字卡片 多媒体【教学过程】一、故事引入，激发兴趣、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事拔苗助长。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说、个）3 嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学习的是由成语组成的识字 4 。和老师一起板书课题。（识字 4 ，生齐读。

46、）二、初读课文，自主识字、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读识字 4 。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；等）（指名说方法）2 、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）三、在游戏中认字1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、