透镜成像(第二课时

1、23 透镜成像（第二课时）上海市实验学校东校 刘景峰【执教时间和地点】1执教时间：2006年10月25日上午第4节（40分钟）。2执教地点：八（1）班教室。【教学内容】 九年义务教育课本八年级物理第一学期（试用本）上海教育出版社出版，P40-42。【教学目标】1. 知识与技能理解凸透镜成像规律。2. 过程与方法能通过现象的观察中，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力。通过对凸透镜成像规律的探究，会正确进行实验操作，在探究中形成凸透镜成像的初步规律，在探究中理解凸透镜成像规律。3. 情感与态度从探究中感受观察、比较、归纳、推理等科学方法，养成合作交流的习惯与能力。【教学重点】凸透镜成像规律【教

2、学难点】在探究过程中像与物所在范围的确定及数据分析。【渗透点或研究点选择】 凸透镜成像规律的实验探究。【教学用具】1教师准备多媒体课件1个，光具座及附件（凸透镜、光屏、蜡烛、火柴）12套。2学生准备学习活动卡，火柴或打火机。【教学环境】1硬环境多媒体光学实验室（带窗帘）。2软环境通过小实验及对探究方法的讨论，创设对凸透镜成像规律的探究学习环境。3座位形式秧田型。【课的类型】渗透型授新课。【教学课时】 4课时（第2课时）【板书设计】见PPT.课件：1、物距（u）：物体到凸透镜中心的距离。像距（v）：像到凸透镜中心的距离。 2、实像和虚像：成因观察方法成像性质实像由实际光线会聚而成不仅用人眼直接看

3、到，还能成像在光屏上倒立虚像由实际光线的反向延长线交点组成；只能用人眼观察到，不能在光屏上成像正立 3、凸透镜成像规律：（1）当u2f时成倒立、缩小的实像，像距f v2f。（2）当fu2f。（3）当uf时，成放大、正立的虚像，像在物的同侧。【教学设计思路】1选课背景凸透镜成像规律是光这一章中的核心规律之一，也是该章中难度最大的内容。为了让学生能尽快尽好地学习凸透镜成像规律，选择该课作为供学生学习探究的一次尝试。2设计理念在新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”理念的指导下，把该课设计成学生通过实验以及数据分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。科学探究的一般步骤：提出问题 设计方案 进行实验

4、 分析归纳 得出结论3理念落实复习提问（有关凸透镜的基本知识），学生动手小实验并观察现象，提出问题、做出猜测，动手实验，进行数据分析，总结出规律。【教学过程】时间分配教学环节教师导学学生学习设计意图2引入新课由平面镜能成等大、正立的虚像引入，设问：凸透镜能成像吗？能成怎样的像？取一枚凸透镜，思考、实验、观察、回答。类比创设情景，引入新课。5提出问题引导学生对凸透镜成像的相关因素作猜想，并确定探究的方向：1、凸透镜成的像，有时是放大的，有时是缩小的，有时是正立的，有时是倒立的，它所成像的性质和哪些因素有关呢？2、由于时间关系，这堂课我们来探究凸透镜成像和物距的关系（凸透镜焦距f =10厘米）。讲

5、解：物距（u）：物体到凸透镜中心的距离。像距（v）：像到凸透镜中心的距离。猜想：凸透镜成像和焦距、物体离凸透镜的距离（物距）等因素有关听讲由现象作猜想假设，确定探究方向8设计方案引导学生讨论探究方案1、介绍实验器材：光聚座、光屏、凸透镜（重点：光具座上的刻度、光屏以及暗示学生光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛。2、布置任务：如何在光屏中央得到烛焰的像？3、设问：得到清晰的像后再移动光屏还能找到清晰的像吗？不能，像距和物距是一一对应的。听讲思考、实验、交流归纳出实验方法：（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次（凸透镜在中间）插上光聚座，并调节它们的高度，使烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心在同

6、一高度。（2）固定凸透镜位置（如在45厘米处）。（3）确定蜡烛位置（4）由靠近凸透镜处向远处慢慢移动光屏，直到光屏上显示十分清晰的像。让学生通过亲身实践得出要使凸透镜成像在光屏中心必须让烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心在同一高度，并得出实验（找到像）的方法为下一步的探究作准备。10实验探究1、根据学习活动卡P37表格1、3、5三种情况，全班分成三个大组（第大组3-4小组，每小组2人），每大组选择一种情况进行实验，做2次得出2组数据。观察选择uf情况组的同学并询问情况。请其他组的同学也来试一试uf情况。看来，我们无法在光屏上得到正立的像，把光屏拿掉，通过透镜看，同学们能不能得到呢？看到的同学请记录

7、此时物距（不要求记录像距） 2、为什么uf情况不能在光屏上成像呢？ 强调实像和虚像的区别：a、成因：实像是实际光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线交点组成；b、观察方法：实像不公能用人眼直接看到又能成像在光屏上，虚像只能用人眼观察到，不能在光屏上成像；C、成像性质：实像是倒立的，虚像是正立的。按要求分组实验，实验成功的学生开始读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中。选择uf情况的各组同学始终无法在光屏上得到正立的像。学生拿掉光屏，开始调整透镜和蜡烛，透过透镜学生看到一个放大的正立像在蜡烛的同侧。记录数据。思考、回答：因为当u2f时成倒立、缩小的实像，像距f v2f（2）当fu2f（3）当uf时，成放大、正立的虚像，像在物的同侧显示成像规律动画，让学生根据动画画面讲出规律。交流发言。得出结论后，各小组进行实验做其他几种没有做过的情况，进行验证实验。观看、思考、发言验证结论，加深对结论的理解。6应用1、透过装水的烧瓶看课本封面的字“物理”，靠近时看这变大了，远点变倒了，再远些又倒又小，你能解释这是为什么吗？2、看圆形玻璃缸内的金鱼，特别大，这又是为什么？3、在烧杯中倒入大半杯水，把一支铅笔插入水中，你会看到什么现象？改