2015届高中语文语言文字应用课件：5.4《说“一”不“二”——避免歧义》

1、第四节说一”不“二”避免歧义目标导航1.认识、辨析歧义现象。2了解歧义的类型、产生的原因。3掌握消除歧义的方法,在语言表达中避免引起交际障碍。wmv.ziyuanku.问题导学1从“今日导读”的课堂活动中你学到了什么?提示:(1)标题有歧义。例如，台大学生上网成瘾如患绝症;电监 会设立六区域电力监管局;两代教授，人格不同;被控私分国有财产 专家总经理成了被告人;新生市场苦熬淡季;朝鲜十年走近国 际社会一步;贺顺顺:我和凌风挺好的。(2)“多此一佝小讲了造成歧义的原因:词语的多义性造成的歧义 句,例如;结构的多样性造成的歧义句，例如。(3)“妙手回春解歧义“修改法”，在没有上下文的情况下,通过直

2、接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子;“补写法二在保持 原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。wvm.ziyuanku.corn2 词义的“模糊必笼统沖歧义”各是什么意思?提示：(1)语言的意义模糊性:一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。(2)笼统:来源于语言的概括性，是对同类事物进行抽象概括而产生 的。如:“他买了一双鞋中的“鞋”就是笼统的，它不能表明是男鞋还是女 鞋，是皮鞋还是布鞋。（3）歧义:同形语句可以同时具有两个意义。 有歧义:指句子等语言单位存在歧义。“咬死了猎人的狗”有歧义, 是动宾关系（猎人的狗被咬死了）, 一是偏正关系（把猎人咬死

3、了的那 条狗），歧义较明显。 辨歧义:指对存在歧义的句子所包含的意思进行识别。“饺子包 好了”一是指饺子制作好了，一是指用别的什么东西把饺子包裏起来了。 由于后一种解释出现得比较少，而且是由细微的词义差别造成的，所以 需要细加辨析。3 歧义有哪些类型？提示：(1)语音歧义。语音歧义主要是一种口头歧义，即听起来有歧义 写下来没有歧义。如:他太頂0(骄/娇)气。(2) 词汇歧义。词汇歧义主要是由词的多义性引起的。如:商店关门 了。“关门可理解为“下班二也可理解为“倒闭”。(3)语法歧义。结构层次歧义。层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。如:两个实验室的人员、几个师专的学生。结构关系

4、歧义。句法单位在组合时层次相同，但结构关系不同。 述宾或偏正，如:进口彩电、学习文件、调查材料。偏正或联合，如:巧克力饼干、大衣帽子、学生家长。同位或偏正，如:我们学校、你们邮局、他们工厂。味諄盘沐氷如相扭玄诣卞土1偏正或主谓，如:思维科学、社会进步、经济困难。 结构层次与结构关系歧义。句法单位在组合时结构层次和结构 关系都不同。述宾与偏正,如:牵连了局长的女秘书、喜欢上海的姑娘。联合与偏正，如:哥哥和弟弟的朋友、伟大的马克思和恩格斯。 介宾与偏正，如:关于鲁迅的文章、对厂长的意见。(4)语义歧义。语义关系歧义。如:鸡不吃了、连小孩都不相信、盼的是爸爸。 “鸡”“小孩”“爸爸”既可能是动作的发

5、出者施事迪可能是动作的承受者 受事。www.ziyuanku.corn语义指向歧义。如:他在火车上贴海报。状语“在火车上”,语义上 可能指向主语，也可能指向宾语。可以理解为:他在火车上+海报在火车 上。也可以理解为:他不在火车上+海报在火车上。(5)语用歧义。说话时的具体对象、时间、地点、说话双方的身份 等，都可能造成句子的歧义。如:某机关游行筹备组开会，会议结束时，筹 备组宣布:“今年游行，女同志一律不许穿裤子。”这话一落，大家都呆住了 过了一刹那,大家哄堂大笑起来。4 消除歧义的方法。提示:(1)更换词语。如:躺在床上没多久，他想起来了。可改为:躺在 床上没多久，他回忆起来了。(2) 增删

6、词语。如:至2008年底，他还欠款1 000元。可改为:至2008 年底，他还了欠款1 000元。也可改为:至2008年底,他还款1 000元。(3) 增改标点。如:这份报告，我写不好。可改为:这份报告，我写，不好。(4) 调整语序。女Q:因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。可改为:83岁高龄的黄昆因患病住院，和正在美国的姚 明没能到场领奖。(5) 明确指代。女Q:天色渐暗，自行车还没修好，修车的急坏了。可改 为:天色渐暗，自行车还没修好，修车师傅急坏了。(6) 补充语境。如:开刀的是他父亲。可改为:开刀的是他父亲，他得 去照料。5 为什么会有歧义？提示:(1)“口头歧义

7、”与“书面歧义。口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说叩月天qTzhong考试”C期中”与“期终”歧义)这是zhi ai物质f致癌”与“治癌” 歧义)。写在书面上不存在歧义。书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思:“北京/人多或“北京人/多”。如“山上的水宝贵，我们把它留给晩上来的人喝”有 两个意思:“山上的水宝贵，我们把它留给晩上/来的人喝二“山上的水宝 贵，我们把它留给晩/上来的人喝”。这就是书面歧义。wvm.ziyuanku.corn（2）“词汇歧义”与“组合歧义”。词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。同音歧义:他原来住这里（“以前”或“发现了真

8、实情况”） 多义歧义:菜不热了 （“不热了，凉了”或还加热”） 多音歧义:还贷款四万元（“hQi,仍旧”或hudn,归还”）组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“撞倒了他的自行 车”。（3）“语法结构歧义”与“语义结构歧义”。语法结构歧义实际上就是语言序列相同而结构不同造成的歧义。 种是结构层次不同造成的歧义，如“两个外语学院的学生”可以是“两 个/外语学院的学生,也可以是“两个外语学院的/学生。另一种是结构 关系不同造成的歧义，如“我们要进口钢材”,其中“进口钢材”可以是偏 正关系（进口的钢材），也可以是动宾关系（进口钢材，不进口别的）。语义结构歧义是隐性的，即层次和关系一样，但仍可能

9、有歧义。其中 包括动词和名词的关系歧义，如“反对的是少数人”;名词和名词的关系 歧义，如“鲁迅的书”;修饰语与其多个关联对象的关系歧义,如“中山公园 松树最多。典例剖析1. （2013-山东高考）下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A. 警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定 它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。B. 跟随广播学习英语不失为一种有效的方法，不过大部分电台英语 广播的语速较快,对于初学英语的人听起来确实感到困难。C. 这种新研制的牙膏香气浓郁，清新爽口,去污洁齿力强，而且不损 伤牙釉质,能保持牙齿洁白光亮，深受消费者喜爱。D. 当今的世界，各个国

10、家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我 中有你的格局，是一个经济全球化的时代。4却灵年wvm.ziyuanku.corn解析:A项，有歧义。“两个目击者提供的弹壳”既可以理解成弹壳是 由两个目击者提供的，也可理解为目击者提供的弹壳数量是两个。将量 词“个”更换为“位,或啾”可消除歧义。B项，句式杂糅。最后一句，删除 “对于”，或改为“对于初学英语的人来说确实有困难。D项，搭配不当。 将“是”改成C处于”。wvm.ziyuanku.corn2. （2012-山东高考）下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）A. 近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜,切忌不 要因为怕麻烦、爱漂亮而

11、不戴眼镜。B. 本市国税局绘制岀“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划 分不清、争议扯皮等问题的发生。C. 为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态山 东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。D. H本在野党强烈指责财务大臣“ 口无遮拦”,公开谈及政府去年入 市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。解析:a项不合逻辑，属否定失当。“切忌不要忌”本身就含有“不 要的意思。将“忌”改为“记”或将“切忌不要后的还要删去。B项句 式杂糅将句末“的发生”去掉或将“解决”改为“避免”“防止”等。D项表 意不明，“公开谈及和“极不负责任的”主语是“在野党”还是“财务大臣” 表意不明确，存

12、在歧义。wvm.ziyuanku.corn4却灵年wvm.ziyuanku.corn现偉总结“,要消除语句的歧义，首先要了解造成歧义的原因。归 纳起来，歧义的造成有以下几种情况。（1）组合层次不同造成歧义。如:“我们三个人一组”，可理解为“我们/三个人一组”或“我们三个人/一 组”。结构关系不同造成歧义。如:“学生家长”,可理解为并列关系，也 可理解为偏正关系。（3）语义不明确造成歧义。如:“妇女理发店”，可 能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。“诗人的风度”,所说的可能是诗人，也可能不是诗人。G9词类不同造 成歧义。如:“我要炒肉丝”，“炒呵理解为动词或形容词。“县里通

13、 知说,让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”作形容词，表“以前”之意，时间 范围大;“前”作动词，表“往前走”之意，则只能在15日这一天去县里。 词语含义多解造成歧义。wvm.ziyuanku.corn如:“请吃菜写C菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。“贸易部已向华北东 北调拨物资丁向可理解为“从笃也可理解为“给：表意大不相同。（6）句 子成分残缺造成歧义。如:买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、 “船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为买车票、船票和饭票;也可理解 为买车、买船和买饭票。消除歧义可采用如下方法。（1）设置具体语 境。如:“你为什么打他厂可具体表述为“你为什么打他?应该好好教育

14、嘛或者“你为什么打他?该打的应该是我二（2）增加必要词语。 如:“我去上课”，可说成CC我去给学生上课，减“我去听老师上课二 “我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病二“我看见你 那年才六岁，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁或“看见你的那 一年，我才六岁改换词语或调整语序。如:“两个球队的教练笃可 分别改为“两位球队的教练气更换量词），或者“球队的两位教练气调换语 序）。4 gwmv.ziyuanku.“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名（位）饭店的 服务员”。0改变句子结构。如:“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部 队被围剿”或“部队围剿土匪”。“这是一位知识十分渊博的王老师的 学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这 是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。（5）增加（改