一年级上册数学876加几教学设计

1、 8.7.6 加几教学设计十堰外国语学校黄海芳一.教学目标1. 知识与技能:使学生在实际情景中,正确计算8 加几 ,7 加几 ,6 加几 ;培养学生使用计算方法多样化的能力 .2. 过程与方法:在观察中培养学生的创新意识， 训练学生思维的灵活性.在操作 .讨论.交流中培养学生自主探索的能力 ,得出多样化的算法.3. 情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学 ,会学 ,乐学 .2 .重点 .难点重点 : 掌握计算 8 加几 ,7 加几 ,6 加几的方法.难点 : 培养学生使用多种方法计算的能力 .3 .教法与学法教法: 情景演示法与问题教学法相结合。学法: 自主探究法。四教学准备

2、：教师：ppt 、两种颜色的吸铁石小棒。学生：20 根小棒。五教学过程精品资料（一）复习进入：9+5=9+2=9+7=9+4=9+6=9+8=同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗 ?（二 ） 探究新知 :1.ppt 展示主题图（ 1 ）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8 个同学，后面有5 个同学。 ）（ 2 ）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题 ?（跑步的一共有多少个学生?）（3） 怎么列式呢 ?-让基础较差的学生回答（8+5=13）2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5= ？（ 1 ）在桌子的左边摆8 根小棒；（2）在右边摆 5 根小棒 ;（3）你们能移动小棒快

3、速算出 8+5=？（ 4 ）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。汇报：（1 ）从 8 开始数，接着数9.10.11.12.13.（ 2 ）左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根小棒中拿出 2 根和左边的 8精品资料根凑成十根。再加上左边剩下的 3 根，一共是13 根。师板书 :8+5=13 的凑十步骤和圈小棒的方法 .师圈完,让学生在书上圈.（3）左边摆8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从左边的 8 根中拿出 5 根和右边的 5 根凑成10 根，再加上左边剩下的 3根，一共 13根。师板书： 5+8=13 的凑十方法和圈小棒的方法。（4） 比较方法:你喜欢用哪种方

4、法?第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和 3根,拿2 根和 8 根凑成了 10 根,10+3=13.第三种方法也可以，但是从8 根中拿出 5 根去和另一边的 5 根凑成 10 根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。3 知识迁移:探索 8.7.6 加几的算法（ 1 ）出示 8+4如果不借助小棒，你会计算吗？生独立思考，口述算法（师板书）师问：为什么把4 分成 2 和 2 ？使学生明白 8 和 2 凑成 10 ，强化凑十法。（ 2 ）出示7+6想一想，怎样算比较快？生口述算法（师板书）指名提问：为什么把6 分成 3 和 3 ，把 7 分成 3 和 4?精品资料使

5、学生明白 7 和 3 凑成 10 ，强化凑十法。（ 3 ）出示 6+5生独立计算，汇报思考过程。（师板书）点名回答 :为什么把 6分成 1 和 5？为什么把5 分成 4 和 1？（ 4 ）总结在计算时，可以用凑十法来计算。凑十法就是“拆小数，凑大数”（三）巩固练习1. 独立完成做一做。提问：为什么要在右边圈三个呢？（为了和右边的 7 个凑成 10 个）2. 做一做第二题通过对比突出凑十的方法。3. 第三题：完成后找规律。小学部2014 年 1 月 6 日教学反思十堰外国语学校黄海芳8 、 7、 6 加几”是人教版第一册第九单元“ 20 以内的进位加法”第二课时的内容。本课时的内容是在学生已经学

6、习了 9 加几的基础上教学的， 因此我确立了以下教学目标:1 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8 、 7、 6 加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法” ， 并能正确熟练地口算8 、 7 、 6 加几。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重难点:壁握8、7、6加几的计算方法。在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法一一发现、探索 8加几 计算方法一一巩固8加几的计算方法一一探索7、6加几的计算方法一一综合练习” 的过程来设计的。1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念

7、.要求学生主动参与数学 活动，自己去获取、巩固和深化知识。因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探 索活动。给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。学生呈现出多种计算方法。我首先说：_ “同 学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。这样不但增强了学 生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到了优化。2、紧密联系生活、力图体现“小课堂、大社会”的教学理念.数学来源于生活，又作用 于生活。围绕着“小课堂、大社会”的教学理念。我把枯燥的例

8、题溶于生活情境中，创 设了学生喜爱的去人民公园的情境。根据学生发现的信息，提出数学问题。利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。 这样既联系生活又激起 学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。 并初步培养学生 从生活中发现数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。也使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。3、精心设计练习，发展学生思维。特别是学生上了20多分钟后，已经觉得有点累了，特别是对一年级小朋友们来说，注意力很难集中，枯燥的计算已经对学生没有了 吸引力，这时我在每道练习题中安排了一个福娃， 这些新奇的，学生喜闻乐见的形象， 调动了学生的积极性。在综合练习中有一道帮小蝌蚪找妈妈， 学生也非常感兴趣。这 些练习的设计从具体到抽象，从唯一到开放，以不同的形式出现， 促使学生主动参与 学习，使课堂充满活力。4、较好地培养学生的合作意识，本节课教学充分运用合作学习方法。例如：在引导学 生观察图画，发现、提出数学问题时，我让学生四人合作，引导探究。计算7+6、6+5 都采用合作方式。这样不仅能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。通