一年级数学“认识10以内的数”教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan课题1 5的认识及书写课时数 8 第1课时总课时数7教 学 目 标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难占八、会写15各数，初步建立数感。教学准备教学挂图，小黑板，15的数字卡片，5根小棒。教学程序师生活动教学手记一、导入：二、主动 探索：认识1 5

2、各数(一)、认 真观察， 主动学习出小教学挂回：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？1、认识1(1)问：你看到图中启哪些物体是用1表示的？(学生随意回答)师：凡是象这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字 1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、认识2 (教学方法同上)3、认识3(1)问：图中肩哪些物体是用3表示的，请你 说一说。师：象这样的，就可以用数字 3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字 3表示的？(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可 以摆成一个什么图形？请你摆一摆。教学程序师生活动教学手

3、记（二）、出4、认识4、5（教学方法同上）示计数器（三）、教 师说，学先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与 2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？生操作三、教学1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。写数字1、教师教拿笔姿势15四、课堂 小结2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

4、先教师示范， 紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。3、学生互评4、教师评价师生共同小结课题15的认识练习课时数 8 第2课时总课时q数8教 学 目 标通过练习，使学生进一步：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量， 初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难占 八、会用5以内各数表示物体的个数教学准备练习题。课本13和14页的想想做做教学程序师生活动教学手记一、复习导入二、组织练习1、想想做做12、想想做做23、想想做做31、让5个学生到黑板默写上节课学的 15 这5个数字，其余学生在自己练习本上写。

5、2、指名学生读。教师先指导练习第一个，其余让学生自己在课 本上连连。集体i止，全班交流。先让学生读数，再照样子涂出相应个数的0。涂完后，让学生说说，每个数的卜间一共有几个 0, 你涂了其中的几个，还后几个没有涂。学生独立填在课本上，集体交流。教学程序师生活动教学手记4、想想做做4指导：先明确每种要数的物体的个数，再写出相应的数。学生独立些在课本上。交流结果。5、想想做明确题目要求。做5引导同桌学生开展活动，先按顺序排一排15这5张卡片数字，再按从小到大或从大到小的顺序读一 读。6、想想做做6让学生先看花瓶上的数，再想一想花瓶里还有几朵花，然后把少的花补画出来。学生练习，教师巡回辅导。展示学生的

6、作业。7、想想做做7先让学生各自分一分，再说一说分类时的思考过程， 先同桌相互说，再全班交流。三、全课小结师小结课题几和第几课时数8第3课时总课时 数9教 学 目 标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第 几的/、同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的 意识。教学重难占 八、理解序数含义，会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。教学准备教学挂图、小

7、黑板教学程序师生活动教学手记一、创设情境：1、师生交流丐天，老师要中大分依一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图的书中第15页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探求师：(1)请大家行猜谁最先买票？你是怎么1、初步感知道的？知(2)没有戴帽子的矮个小朋友排在第几/排在他前面的戴帽子的小朋友呢，后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？(3)你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教学程序师生活动教学手记2、初步感 知基数与 序数3、 体会基 数、序数 的含义三、反馈 练习：四：作业五、课堂 小结(4)请你说一说：戴红领巾

8、的大哥哥和背书包 的小女孩排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守 公共秩序。(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？ 有谁能指排在第5的是谁？第2、第4的 呢？1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？ xx同学是从右数的第几？他还可以排第 几？2、分小组做排队游戏1、小黑板出示：5只小鸟他左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第 4只 小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先小组互相说，然后向全班汇报。想想做做1、2坐在课本上。让学生说一说自己学会了什么。课题0的认识课时数8第3课时总课时 数10教 学 目 标1、通过观察与实践活

9、动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写 003、培养学生的想像力，合作、探究的能力口认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识 到数学与生活息息相关。教学重难占八、联系生活实际，体会“0”的含义教学准备教学图片、小黑板、1 5的数字卡片和1张空白卡片教学程序师生活动教学手记一、创设 情境，激 情引趣二、揭 底，教学 第一种含 义：什么 也没有师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？ 看他们的表w有什么不同？猜一猜，为什么会有这 些不同呢?同时出示4幅;表情各异的兔子图。（学生描述4只兔子的表情及其原因，可以发 挥自

10、己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇， 为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出小3个磨姑，问：用几表小？（小兔子米到3 个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片 3出小2个磨姑，问：用几表小？（小兔子米到2 个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片 2出小1个磨姑，问：用几表小？（小兔子米到1 个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片 1出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用“ 0”来表示。板书：0的认识板书0并领读“ 0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指教学程序师生

11、活动教学手记三、出示 直尺，揭 示第二种头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说肩关0的物体。含义出示直尺图1、揭示第师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看二种含看0在哪儿，在几的前面。义一起点2、发散思（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0就表 示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数 几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点维，充分 联想四、教学想：生活中还启什么用0表小起点？书写0五、巩固1、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一 起书空3、学生写0在书

12、中第17页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0练习：1、练习第18页的第1题1）学生依次数出每个图中各有几个桃子，用数 来表小2）在书上填写，注意书写2、想想做做2让学生先说一说每个计数器上有几个算珠，然 后用数字表示出来。3、想想做做3让学生边轻声读边写在课本上，写完后再按顺 序读一读。课题认识“ ”、“”的含义，知道用词言吾(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难占八、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教学挂图、15的数字卡片、=卡片教学程序师生活动教学手记一、复习旧知二、

13、讲授1、教学=(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？ 3的后面是几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。1、出示教学挂图回2、问：请你说一说这幅图是什么意思？3、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么4、还肩需要补充的吗？(学生回答，教师板书：小猴兔子 松鼠 小熊)4453从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：小猴和兔子都是4个教师图对应，一只兔子正好对一只小猴， 小兔子和小猴都火有多余，说明小猴的只数和兔子教学程序师生活动教学手记2、教学 和33是大于号，53读作五大于三是小于号3v 5读作3小于5教学大于号和

14、小于号的区别大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）谁会读，请会读的学生带领大家读1、想想做做1让学生先照样子摆一摆，再在课本上填一填，然 后交流。说一说比较的过程。2、想想做做2学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集 体评价。3、想想做做3学生独立完成，全班评价，最后教师评价。师生共同小结。课题6、7的数数和认数。课时数8第5课时总课时 数12教 学 目 标1、使学生经历从生活情境中抽象出 69的过程，认识并会读写69,掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重难占 八

15、、理解6-9各数的含义，并且能够止确的书写各数。经历69各数的抽象过程，正确理解 69各数的含义。教学准备教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器教学程序师生活动教学手记一、谈话 激趣，引 入新课二、观察 思考，探 究新知1、认识 69。1、谈话引入，小黑板依次出示学过的 1 5各数，让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学 们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触 69。(1)提问：(出示教学挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么？小组交

16、流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？教学程序师生活动教学手记2、学写 69。三、巩固 深化，应 用拓展1、”想想 做做”第1题2、”想想 做做”第2题四、总结 评价，归 纳学法(3)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小 组里互相看看拨得对不对。(4)拿出数字卡片。教师说数，学生举相应的数字 卡片。教师找一学生说数，其余学生举数字卡片。提问：我们认识了 6、7、8、9这4个好朋友，你觉 得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，冉 临摹写在23页的田宇格里。涂色游戏：看到相应的数，就在卜间相应数 量

17、的圈里涂上颜色。学生各自给圆圈涂色，涂好后 同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。谈话：卜而我们做画图形的游戏，看数继续画， 明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你回了几个、几个口、几个 o?提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同 学都很认真。你学到了哪些本领 ？同伴给你什么帮 助？互相说说，再告诉大家。课题认识6 9练习课课时数8第6课时总课时 数13教 学 目 标1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69,加强69的读写和大小比较的练习，掌握 69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运

18、用数，解决生活中的简单问题， 能主动与同伴合作交流。教学重难占 八、进一步理解6-9各数的含义。熟练书写6-9各数教学准备课本习题教学程序师生活动教学手记一、复习旧知二、进行 练习1、想想做做32、想想做做41、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、92、教师板演写6-9各数，并相机强调每个数 的书写要点。3、学生在田宇格上练习写69。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1些？回答时，让 学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3 离0近些还是离6近些？让学生先在书上俺要求涂色。集体i止全班交流。教学程序师生活动教学手记3、“想想 做做”第 5题。4、

19、”想想 做做”第 7题。5、“想想 做做”第 8题。6、想想做 做10。7、”想想 做做”第 9题：三、总结 评价讲述：老师对每一位同学都很满意，现在为每个小组拉了一车水果作为奖励，（出示第 6题图） 学生观察，学生在老师的引导下依次理解每个问题， 并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎 样数出来的。学生独立完成后组织反馈。然后读一读先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）学生独立完成，然后交流结果，有的答案可能 有好几个，只要符合题意就可以。练习写6- 9。同学们，这节课你们每个同学都很认真，对69这

20、四个数又有了更多的认识。希望课后能多练习 写这四个数课题认识10课时数8第7课时总课时 数14教 学 目 标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引 导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10;理解 10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系， 培养学好数学的情感。教学重难占 八、认识数字10,并了解10的实际含义 初步了解10个一个十。教学准备教学挂图、小黑板教学程序师生活动教学手记一、创设 情境，激 发兴趣二、自主 探索1、感知

21、2、实物操 作。3、拓展应 用。讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的 大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！（出示教学挂 图）今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数 学知识。提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同 桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表 示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动 手摆摆着，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相 检查。教统计做对的人数。讲述：小朋友已经认识了 10,你能用10说句话吗？ 在小组内说说。教师巡回检查教学程序师生活动教学手记4、写 10比赛。5、小结。讲述：老师知道小朋友的小手f很痒了，很想动

22、手写写10吧！别急，先看清10,说说你会怎么记住 这个10。 教师在田宇格里范写，强调10在日字格 中的写法。小朋友爱动手乂爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？三、巩固 深化1、“想想教师板书课题：10的认识。学生活动，学生按要求数出10根小棒捆成一捆，做做” 1互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出十捆铅笔，2、”想想 做做”第问有几枝，让学生当众数数。2题。出小第2题图，饼述：图上画了山梏和一双手，卜而后个出字格，你说这是什么意思？学生：让找们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）反馈：你是怎么数的？你为什么