S版语文四年级上册第二单元导学案

1、四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题5、古诗三首教学目标1、认识3个生字 ，会写7个生字。2、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗。3、学习通过看注解、边导边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。教学重点学习通过看注解、边导边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。教学难点学习通过看注解、边导边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。课 时课时一导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接刘禹锡（约772 约842），字梦得，号庐山人，汉族，洛阳（今河南洛阳）人，唐代政治家

2、、文学家、诗人。元稹(779年-831年,或唐代宗大历十四年至文宗大和五年),字微之,别字威明,汉族,唐洛阳人(今河南洛阳)。了解作者。二、自主学习1、初读三首诗。（1）我能正确朗读古诗。（2）我能把本课的生字写得非常棒。2、结合课文诠释和自己的理解认识诗句的意思并提出不解之处。我不理解的诗句是 独立完成。三、合作探究1、对学：生字的读音及字形。 古诗朗读是否正确。2、群学：理顺诗意。小组长带领。四、展示交流五、达标检测1、选择正确的读音打“”黄四娘家花满蹊（q x） 江畔（bn pn）独步寻花留连戏蝶（di d）时时舞 明月何时照我还（hun hi）2、加偏旁组新字再组词 奚（ ）（ ） 帝

3、（ ）（ ） 音（ ）（ ） 乔（ ）（ ）检测学生对字词掌握。四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题5、古诗三首教学目标1、有感情地朗读古诗。2、想象诗句所描绘的画面，感悟诗的意境，体会诗歌中蕴含的诗人之情感。教学重点想象诗句所描绘的画面，感悟诗的意境，体会诗歌中蕴含的诗人之情感。教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗的意境，体会诗歌中蕴含的诗人之情感。课 时课时二导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接张继 唐代诗人。字懿孙。襄州(今湖北襄樊)人。生卒年不详。天宝十二载 (753)中进士。了解作者。二、自主

4、学习我能有感情地吟诵三首古诗，通过诗中描写景物想象画面，体会情感。独立完成。三、合作探究群学：欣赏课文插图，结合古诗说说诗意，并体会古诗所带的思想感情。展示：你从诗句中体会到诗人怎样的情感？小组长带领四、展示交流指导学生展示、交流、质疑、汇报。五、达标检测1、学习古诗完成下面的练习、在泊船瓜州中表示地名的词是： 。、诗中相对的词有： 。近义词有 。、诗中借“明月”来表达： 。、在江畔独步寻花中描写的景物有： 。检测学生对古诗理解。四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题6、观潮教学目标1、我能认识本课的生字词。2、我能有感情地朗读课文。3

5、、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。教学重点掌握重点词句，整体感知课文。教学难点掌握重点词句，整体感知课文。课 时课时一导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历月日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象终生难忘。拓宽知识面。二、自主学习1、初读课文：（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。我要把易错字再写写。2、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留

6、下什么印象？独立完成。易错字书写工整。三、合作探究课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？小组长带领。四、展示交流指导学生展示、交流、质疑、汇报。五、达标检测1、我会给多音字组词薄：b（ ）号：ho（ ） bo（） ho（ ）2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。（）B、形容隐隐约约，不大清楚。（）检测学生对多音字、词语的掌握。四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题6、观潮教学目标1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点理解文中有关“潮来时”的描写，

7、感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。教学难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课 时课时二导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接每逢农历月日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也

8、有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。了解钱塘江大潮。二、自主学习1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。2、课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。独立完成。三、合作探究1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。小组长带领。四、展示交流指导学生展示、交流、质疑、汇报。五、达标检测1、我会按要求完成练习。那条的白线很快地向我们移

9、来，逐渐（ ），（ ），（ ）。再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。A、按原文填空。B、造句。犹如：C、这段话从（ ）和（ ）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。检测学生对课文的理解。四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题7、火烧云教学目标、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。、学习课文生字词。、学习背诵课文。教学重点了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。教学难点了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。课 时导学程

10、序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接萧红(1911-1942)，原名张乃莹，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为30年代文学洛神。了解萧红。二、自主学习1、初读课文：（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。我要把易错字再写写。2、我通过认真读课文，知道了课文第一自然段写（）第二自然段写（）第三自然段写()第四自然段写()第五自然段写()第六自然段写()第七自然段写（）因此课文可分（）部分，第一部分为（）写（）第二部分为（）写（）第三部分为（）写（）、跟随作者的目光，我好像看到了（ ）4、我还知道了课文重点写了

11、（）。5、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？（）6、我还想知道的是（ ）三、合作探究1、小组交流自学2、3、4、5、题。小组互相答疑。四、展示交流五、达标检测（一）、选择字词的意思（只写序号）、光：光线；光彩，荣誉；景物；光滑；完了，一点不剩；露着；单，只。光着头（ ）为国争光（ ）阳光灿烂（ ）把敌人消灭光（ ）、挺：笔直；撑直或凸出；很；量词。一挺机枪（ ）昂首挺胸（ ）挺美的（ ） 笔挺（ ）、新鲜：（花朵）没有枯萎；（空气）经常流通，不含杂质气体；（事物）出现不久，还不普遍。乡村的空气多新鲜！（ ）这事儿多新鲜（ ）我喜欢新鲜的花朵（ ）检测学生对词的理解。四年级上册 科目

12、 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题7、火烧云教学目标1、学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。课 时课时二导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）天上鲤鱼斑，晒谷不用翻（透光高积云）天上钩钩云，地上雨淋淋（钩卷云）满天乱飞云，雨雪下不停（碎雨云）积累关于云的言语。二、自主学习1、通过上节课的学习，火烧云给了你怎样

13、的印象？（变化多端，形状各异等。）2、通过朗读我体会到下面几方面的变化（1）地面的景物发生了这样的变化（ ）（2）火烧云的颜色有这样的变化（ ）还可能有这样的变化（ ）3）火烧云的形状有这样的变化（）还可能会有这样的形状（）3、我喜欢第（）段，我要把它背下来。学生独立完成。三、合作探究通过朗读我体会到下面几方面的变化（1）地面的景物发生了这样的变化（ ）（2）火烧云的颜色有这样的变化（ ）还可能有这样的变化（ ）3）火烧云的形状有这样的变化（）还可能会有这样的形状（ ）小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）四、展示交流指导学生展示、交流、

14、质疑、汇报。五、达标检测一）、自读课文，回答下面的问题。火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？（二）、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。1天上的云从西边一直（ ）东边，红通通的，好像是（）。2这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。（三）、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。检测学生对课文的理解。四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题8、四季童话教学目标1

15、、要认识、掌握本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、能有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。3、能了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。教学重点能了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。教学难点能了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。课 时课时一导学程序及学习内容（导学部分）教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。“童话”是儿童文学的一种体裁，是通过幻想、想象和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。了解“四季”和“童话”。二、自主学习1、我要把课文读两遍，把课文读通顺，把字音读准确。（1）我学

16、会了这些生字，我要记一记（提醒你：“嫩、暖、烤、烘、恬、均匀、斑斓”要重点记忆哦！）这几个字不容易记，我还要写一写： (2)我会查字典或联系上下文理解下列词语。错落：恬静：单调：均匀：色彩斑斓：独立完成。默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，熟读课文。三、合作探究1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？2、讨论作者是怎样把内容写具体的？悟出文章先概括后具体的表达方法？2、有感情地朗读课文后进行议论，展开想象说一说自己的对作者的写法的看法？3、熟读课文了解课文意思，抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精

17、美的词句，学习描写的方法？4、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，有感情、有表情。2、学生交流有感情地朗读的方法。四、展示交流指导学生展示、交流、质疑、汇报。五、达标检测学习了这篇文章你受到了什么启发？或者有什么感想？四年级上册 科目 语文 导学案备导日期：2015年 月 日设计者： 尹秀芝 执教： 审核： 课题语文百花园二教学目标1）语海畅游认识形近字、选词填空。（2）积少成多读读背背古诗浪淘沙和一些气象谚语。教学重点形近字组词。教学难点气象谚语的理解。课 时课时一导学程序及学习内容（导学部分）

18、教师点拨及措施（导案部分）一、知识链接1、久雨刮南风 天气将转晴 2、云绞云 雨淋淋 3、朝起红霞晚落雨 晚起红霞晒死鱼 4、天有铁砧云 地下雨淋淋积累气象谚语。二、自主学习一、语海畅游安静、寂静、平静、宁静、幽静的区别和用法安静:本来有声音，现在没有声音。例：教室、大会堂很安静寂静:没有人，也没有一点声音。例：寂静的凌晨、田野平静:1、没有动荡例：平静的西湖。2、心情平和例：眼神、心情平静。宁静-强调一个“宁”字，指环境例：宁静的夜晚、港湾让人心态平和安宁。幽静-指环境的优雅宁静例：幽静的小路、森林、山谷自学以上内容完成语文书p36页的练习题，并挑战下面的拓展训练。1.大家都聚精会神地听着他的讲话，会场上（）得连掉根针的声音都听得见。2.风停了，清澈的湖水又恢复了（）