构建高校金融学科一体化实践教学体系研究

1、构建高校金融学科一体化实践教学体系研究1 构建高校金融学科一体化实践教学体系的背景与内涵 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划 的建议提出，要加快教育改革发展，突出强调教育的实用性。 随着金融业的快速发展和在国民经济地位的增强， 近年来金融学 科在校学生大幅度提升，金融行业日益得到高校毕业生的青睐。 构建一套适应社会发展和企业要求的人才培养模式的实践教学 体系，不仅可以改善教学效果，增强教育实用性，更能促进高校 教育可持续发展。以 CBE（ Competency Based Education ）理论为依据的能力 本位教育观念， 强调对职业或岗位所需能力的学习、 掌握和运用。 这

2、种教育理念在国外成为主流。 借鉴该理论， 近年来中国教育界 对国内高校的实践教学体系进行探讨。主要分三个方面：（1）通过“教学、做、一体化”的教学模式，增强理论与实践的有机 结合（王庆红， 2008；任云晖， 2009；赵黎、董科， 2011）；（2） 基于校企合作、联合培养等方式，建立教学与实践，研究与就业 的有机结合（彭晓英，张庆华， 2011；曹伊， 2011）；（ 3）作 为提高金融学科课程实践性的重要内容和主要手段， 针对性地探 讨模拟实务实验课程的建设（蔡宁伟， 2009；祝文峰， 2010）。 这些有益探讨对提高金融学科实践性具有较高借鉴价值。构建一体化实践教学体系， 即以培养学

3、生综合实践能力为核 心，从金融学科整体性、系统性的视角，整合各实践教学环节。 实现实践教学与理论教学的一体化融合， 学校与金融企业联合培 养的一体化结合，各种资源一体化整合。2 目前我国金融学科一体化实践教学存在的主要问题2.1 理论与实践教学一体化融合不充分 金融学科大部分课程业务变化快、 操作性强、 与金融行业实 务联系紧密， 对理论与实践一体化的教学模式有紧迫需求。 近年 高校对实践教学日益重视，通过开设实验课程、社会实践、单位 实习、毕业设计等方式，提高教学的实践性。但仍然普遍存在理 论教学与实践教学环节相割裂， 并分别由不同机构来组织管理的 现象， 使理论与教学一体化融合程度不够。

4、不利于学生对知识的 理解和掌握，也增加了其就业难度。2.2 学校与企业联合培养人才方面一体化结合不紧密 由于高校在金融人才培养尤其是本科生培养方面， 与金融企 业合作不充分， 存在比较严重的信息不对称。 高校培养的人才在 规格、水平、质量等方面与社会需求的不匹配，培育出的金融人 才不能够快速适应金融行业要求。2.3 金融学科实践教学建设缺乏系统性、整体性规划，资源 一体化整合不深入高校现有对金融学科实践教学的研究， 更多地局限于某一课 程的建设或某一种方式的一体化研究， 未站在整个学科体系建设 高度。不同实验课程在师资、实验室、硬件、操作系统等配置上 没有系统规划， 未实现充分整合和资源共享，

5、 导致重复建设和资 源浪费。2.4 对实践教学的师资培养与激励不够，一体化实践教学缺 乏内在动力高校对实践教学师资的培养力度有限， 使得金融学科缺乏兼 具丰富的教学经验和金融实践经验的教师。同时，长期以来，对 教师考核主要侧重于理论研究， 导致教师缺乏实践教学研究的积 极性与能动性。3 构建金融学科一体化实践教学体系的措施建议3.1 通过“教、学、做”一体化改革，改善教学效果，把理 论与实践紧密接合通过采取理论与实践一体化的教学模式， 使学生在掌握理论 知识的基础上， 通过自己动手实际操作， 切身体会业务的具体运 作流程和实现机理， 有利于改善教学效果， 也促使学生就业后迅 速掌握业务操作技能

6、。首先，建立系统性、特色化的实验教学体系。我国高校金融 学科建设层面， 部分高校分别在证券投资学、 商业银行理论与实 务课程实现理论教学与实验课程的结合， 而其他大部分课程， 则 尚未实现。对于金融学（货币银行学）、保险学、投资银行业务 与经营、国际结算、银行会计等操作性较强的课程，还要逐步引 进操作模拟系统，开设实验课程。其次，增强实习项目、实习基地的建设。通过选择有影响力 的商业银行、证券公司、保险公司，合作建立实习基地与实验基 地，为“教、学、做”一体化提供硬件环境支撑。通过学校与金 融企业的近距离接触， 缩小学校人才培养与社会实际需求间的差 距，培育出能够快速适应金融行业要求的实用性人

7、才。再次，加强“双师型”师资队伍建设。一方面，通过企业兼 职、国内联合培训、高校教师互访、国际交流访问等方式，丰富 教师学术与实践经历， 培养兼具理论教学经验与实践经验、 紧跟 国内外动态的复合性的师资队伍。 另一方面，重视校企师资合作， 促进横向交流。通过校外聘认，开设专题讲座等方式，使校外具 有丰富实践经验的人士走进课堂。 把具有丰富实践经验的金融行 业专家纳入金融专业师资队伍， 建立校内外团队合作机制并形成 良好的协作氛围。3.2 实现“教、产、研”一体化改革，建立高校与金融机构 的实时联络机制、联合培养机制、人才输送长效机制第一，建立学校与金融企业的联合培养模式， 致力于解决用 工的信

8、息不对称问题，实现校企双赢，缓解就业难题，建立人才 输送长效机制。第二，以学生的最终择业与继续教育为导向， 通过把理论教 学、模拟实验、金融企业实训、各类资格证书考试、毕业设计、 论文写作等各个环节进行系统规划与一体化整合， 使使实践教学 与其他各个环节无缝对接， 实现实习、 论文和就业一体化的新型 实践性人才培养模式。第三，建立实践与创新激励考核机制。 通过“双证融通”考 核办法， 把学生的在校学习考核与各种职业资格考试、 专业水平 考试融合在一起， 促进学生加强对实践性知识学习和能力提高的 主动性； 把教师在实践教学取得成果纳入教师科研考核体系， 建 立有效的实践教学评价体系与考核标准，

9、切实提高教师改进实践 教学的积极性。3.3 实现资源整合一体化模式改革，在金融学科的各个课程 之间、学校与金融企业之间、理论教学与实验教学之间，实现资 源的优化整合， 通过资源优化整合， 有利于资源共享， 提高效率， 节约成本第一，以金融学科整体性、系统性的视角，以通过多种形式 的调查获取的行业和人才需求发展趋势以及本专业培养方案和 课程体系调整意见等信息为指导， 统一规划实践教学内容， 修订 实践教学计划，整合实践教学资源。形成融知识、能力、素质为 一体的培养方案和课程体系， 培训专业知识扎实、 知识结构合理、 思想素质过硬金融学高级应用型人才。第二，通过一体化、综合化的金融业务理论与实践培训，培 养出一批熟练掌握各项金融业务的全能型、 复合型人才。