找骆驼教学设计 (2)

1、找骆驼教学设计 教学内容：人教版小学语文三年级上册第16课找骆驼教学目标：1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学重点、难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学方法：以谈话法、讲授法为主，辅之以演示法、讨论法、情境法和朗读法。教学准备：师生分头搜集一些测试观察能力的图片，与课文有关的多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、出示谜语，激趣导入1激趣：师：同学们，老师给大家猜一个谜语：

2、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？（出示图片）2、师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）3、骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，最后他是怎么找到骆驼的呢？。今天，我们学习一篇阿拉伯故事找骆驼（板书课题 齐读）二、朗读课文，理出线索 教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻

3、找一下问题的答案，好吗？1建议学生用自己喜爱的方式阅读全文,要求读准字音，读通句子。2学生根据提示思考课文内容，简要说说课文中有什么人物，讲了一件什么事。（1）出示问题。A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（板书商人 老人）自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。老人看见了什么知道了什么脚印左深右浅左脚跛左蜜右米左驮蜜右驮米树叶留有齿印缺一颗牙齿每组推荐一人上台边展示边介绍。师生评议。（2）总结骆驼特点，课件展示（左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙）三、通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。1如“愤愤”“不紧不慢”“至于

4、”“果然”，在课文当中都有特定的意义。2如“愤愤”说明商人非常气恼，容易急躁，不冷静；“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。3再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。四、根据线索，比较异同1启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。2组织学生集体交流要点：（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了骆驼走失的特点。（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。3组织学生评价商人和老人，全班交流，师结并板书：心急 愤愤 不紧不慢 观察思考 4.假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？五、角色朗读，情境表演1小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。2.组织学生分角色朗读课文，老师读旁白，两个学生分别饰演老人和商人。3.指名学生上台表演，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧，并评选最佳小演员。六、总结道理，延伸作业1.师：这篇课文告诉我们什么道理？当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。2.