2.幼儿园特色建设范例

1、健 康 快 乐 我 拥 有幼儿园健康训练特色创建 方案办学特色是指学校在总的训练方针指导下的训练目标和管理目标具有与众不同的“共性”。在二期课改深化推动的今日，幼儿园创建办园特色，能使幼儿进展有目标，幼儿园进展有方向，训练教学有主题，老师成长有平台，我园将依据本园办园实际，连续创建健康训练的办园特色。 一、指导思想 认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实党的十七大精神，以幼儿园训练指导纲要、上海市学前训练课程指南为指导，主动开展健康训练实践，调动幼儿对运动的爱好，激发幼儿开心的情感体验，培育幼儿良好的性格和自主精神，在促进幼儿身心健康进展的同时，实现老师专业进展，创建办学品牌，提升

2、办学品位。 二、背景分析 （一）、优势 1、积累了确定的争辩阅历。我园本着以幼儿进展为本的原则，在大健康训练理念的引领下，主动投身于课程教材改革，深化开展训练教学争辩。2000年起全园进行了市级课题培育幼儿健康体魄的实践争辩，历时三年，在提高幼儿健康生疏，改善幼儿健康看法，培育幼儿健康行为，促进幼儿身心健康和谐进展，取得了丰硕的成果。2003年起又实施了县级重点课题幼儿园运动课程园本化实施的实践争辩，把课题争辩与新课程实施紧密结合，促进了全园师生在健康理念指引下共同成长。 2、健康训练理念得到老师的认同。多年来，全体老师认真学习健康训练理论，并主动投入健康训练争辩，开展了对幼儿健身操编制与运用

3、、开放性体育区角活动的实践与探究、幼儿园富有野趣的体育运动等内容的争辩，提高了健康训练对幼儿进展价值的生疏。 3、形成了健康训练的园本方案。通过多年的实践，幼儿园形成了确定的健康训练园本方案，如适合大中小班幼儿年龄特点的运动课方案，开放性大区域体育活动的阅历等。特殊是大区域体育活动的成果得到市县有关专家的确定，其阅历在本县范围内得到推广。 4、健康训练的办园条件得到进一步改善。幼儿园主动筹措资金，创设健康训练的办园条件，建立了感觉统合训练室，购置了感觉统合训练器材，添置了各种适合幼儿运动的器械，如跳箱、踩踏车等，自制了爬杆、高跳下等富有野趣的运动器械，为开展健康训练奠定了基础。 （二）、不足

4、1、健康训练的内涵不够丰富。以前，我园健康训练的争辩比较侧重于幼儿健康体魄的培育，对于健康的理解始终停留在“健康等于无疾病”的水平，将健康训练模式定位于生物医学模式。因此，有关怀理健康的内容鲜少提及，对幼儿自我爱护力量的培育也少有想法。 2、健康训练的途径比较单一。健康训练仅仅停留在学校层面，活动以幼儿园组织为主，没有向家庭、社区进行拓展。幼儿园资源、家庭资源及社区资源没有很好的得到整合，家园、社区之间存在训练上的不协调。家长在合作中是被动的接受者，家长的主动性、制造性和主体作用没有得到充分的发挥。 3、健康训练行为有待提高。老师对健康训练的理念比较认同，但在行为上跟进不够，特殊是近几年新进的

5、老师更要加强健康训练理念和行为的培训，使他们实施健康训练的力量得到提高。 4、健康训练课程不够系统。在开展健康训练的过程中积累的园本化课程只是零星的，缺乏系统性和科学性。 5、园舍设施还有不足。由于雪灾危害，幼儿园感觉统合训练室已经坍塌，急需重建。另外幼儿运动器械需不断更新和添置。 三、健康训练特色的理论依据及对幼儿进展的价值 （一）、理论依据：幼儿园训练指导纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。首先“健康第一”的思想由来已久，儿童训练家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在首位。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。其次，“爱护幼儿的生命”是

6、幼儿身心进展的特点所打算的。幼儿的生长发育格外快速但还未完善，幼儿的活动欲望猛烈但自我爱护意识薄弱，为此爱护幼儿的生命理所当然成为幼儿园的首要任务。再次“促进幼儿的健康”是由幼儿健康的特有价值所打算的，健康既是幼儿身心和谐进展的结果，也是幼儿身心充分进展的前提。幼儿时代的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。 （二）、对幼儿进展的价值：生命在于运动，健康更离不开运动，学龄前儿童的进展与其它年龄段的人的进展最大的区分在于：他们对于四周事物的了解往往是借助于活动来获得的，而运动又是幼儿活动的很大部分。运动除了有健身作用外，还能培育幼儿克服困难、坚韧不拔的意志，提高幼儿生疏四周

7、环境、与人交往沟通协调、分析问题解决问题等各方面的力量，促进幼儿良好共性的形成和进展，塑造孩子健康、活泼、大方、自信的共性品质，更对幼儿的后继学习和终身进展起着重要的作用。 （三）、健康训练特色的基本内涵 培育幼儿初步的健康意识和对运动的爱好，体验运动的快活。了解基本的自我爱护和自我熬炼意识，提高身体运动的协调性，获得身体运动的阅历。激发幼儿宠爱生活、宠爱生命的情感，初步养成健康文明生活的良好习惯。形成“活泼开朗，大胆自信”的共性品质。充分挖掘家庭社区资源，有效利用校内资源，为幼儿营造健康训练的环境和氛围，让健康训练成为幼儿全面和谐进展的重要因素。 四、特色创建的目标 建立健康训练的办学理念和

8、相匹配的办学行为，创建具有健康训练特色的物质环境和人文环境，形成在理论指导下的具有较强实践意义的课程操作方案，建设具有健康训练特色的主动进取的师资队伍，促进保教质量和办学水平的持续进展。幼儿养成良好的学习习惯和主动的探究精神，“我运动、我快活、我健康、我自信”成为我园幼儿有别于其他儿童的重要标记。 五、特色创建的基本内容与措施 （一）对幼儿进行健康训练的基本内容 1、深化运动课程争辩。开展幼儿园与家庭、社区和谐互动提高幼儿运动爱好和力量的行动争辩。探究以运动为载体的幼儿园、家庭、社区互动开展儿童体育活动的目标、内容、类型、方法、策略及实施措施。建立三方共育的实践机制，渐渐形成整合的、开放的、多

9、元的儿童体育操作模式，切实提高幼儿对体育运动的爱好和力量。 （1）、争辩以幼儿运动为载体的幼儿园与家庭、社区和谐互动的抱负目标。（2）、争辩开发适合幼儿园与家庭、社区和谐互动开展体育运动的内容。 （3）、争辩三位一体互动开展幼儿体育运动的类型和方法。 （4）、争辩三位一体互动开展体育运动的实施措施。 （5）、争辩三位一体互动开展体育运动的基本策略。 （6）对幼儿园与家庭、社区联合开展体育活动有效性的评价争辩。 2、开展心理健康训练。让幼儿了解活泼、开朗、英勇、进取、不怕困难、战胜挫折、擅长交往与合作、遵守规章等健康心理素养的重要意义。 （1）、乐意上幼儿园。对幼儿园、老师产生亲近感，会表达自己

10、的愿望，逐步适应集体生活。 （2）、感受老师宠爱我。情愿亲近老师，参与各类集体活动。 （3）、能和大家一起玩。在共同生活中，体验与老师、同伴相处的愉悦感，学会初步的交往方法，情愿和同伴共享。 （4）、经常保持好心情。使幼儿把握那些心情有益于健康，渐渐养成主动乐观的生活看法。 （5）、学会交伴侣。学习一些赢得伴侣的方法，体验好伴侣在一起的快活。 （6）、主动关爱周边的人。体验共同生活中的家庭情、师生情、同伴情，情愿表达自己的情感，并富有爱心。 3、培育自我爱护力量。老师有责任爱护幼儿的生命平安，避开让幼儿接触担忧全的环境，更应该对幼儿进行初步的、最基本的平安指导和训练，来逐步提高幼儿预见危急、排

11、解危急，爱护自己的力量。 （1）、忧虑幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的用法常识和留意事项。 （2）、培育幼儿具备初步的自救力量。 （3）、忧虑幼儿获得应付意外事故的常识，懂得要准时避开危急场所。 （4）、生疏自我，了解生命，知道自我爱护的重要意义让幼儿生疏人体器官的作用，生疏人的生命只有一次，是自我爱护训练的前提。 （二）、园所环境和文化氛围的创设 1、园舍环境（1）、主动筹措资金努力改善办园条件，并依据特色训练需求，准时添置、更换各种运动器材和设备，如增设富有野趣的运动器械。对已有乒乓桌进行修理，创建乒乓专用活动室。 （2）、争取训练局领导支持，重建感觉统合训练室，为实施健康训练课

12、题争辩供应坚实的物质保障。 2、文化氛围 （1）建立良好的心理健康训练环境。如：和谐的师生关系、友好合作的伙伴关系，团结互助的同事关系，使幼儿在良好的心理氛围中产生心理平安和心理自由，促使其健康心理的养成。 （2）、营造健康训练特色氛围。在校内惹眼处张贴标记性口号。利用幼儿园宣扬橱窗设立特色训练宣扬专栏等。利用教室、走道的墙壁进行墙面布置，让每一块墙壁，都成为会说话的老师，使孩子随时随地受到训练，真正体现校内处处皆训练的深刻内涵。 （3）、家园社区同步，共创健康训练特色。通过协调社区、举办家长学校、组织家园互动等途径，取得家长及社区的支持，达到家园训练的全都性。 （三）、专项特色活动的开展 1

13、、大区域体育活动 体育大区域活动中幼儿可依据自己的爱好需要和实际水平自主选择区域、器械、玩法，玩伴、真正成为活动的仆人。内容是以幼儿身体基本动作进展为基础。依据孩子的爱好，创设的钻爬区、跑跳区、平衡区、投掷区、攀登区、走动区、一物多玩区、感觉统合区等多个活动区,将园内周边环境和运动区域有效结合，以全方位、多渠道的运动资源支持幼儿运动。定期于每周五上午进行，活动形式也是多样的，既有在各区域中的自由分散活动；又有混龄的鱼贯式集体活动，让有限的活动时间和空间变得开放和丰富可选，从而使幼儿在活动中尽情的享受空间、时间、材料和人际关系的开放。 2、亲子运动俱乐部的实践 亲子运动俱乐部是指由幼儿园组织部署

14、的，以幼儿亲子运动为主要形式，在家长主动参与、帮忙下，以提高幼儿运动爱好和力量为主要目的的有效促进亲子关系的活动体。具体有三种运作模式：一是亲子乐园，每班每月一次固定的亲子运动日。二是亲子运动专用俱乐部，每班每月一次亲子活动。三是社区基地活动借助社区资源建立亲子运动俱乐部的活动基地，如老年高校、体育场馆、街心花园、消防队，不定期地组织相关活动。 3、自我爱护活动 在日常生活中加强幼儿自我爱护力量的培育，每学期组织一次消防、防恐怖、防暴力等演习，使幼儿初步把握正确的逃命方法，提高自我爱护力量。 （四）、加强老师特色创建力量的培训 1、实施自主进展工程，提高老师创建特色的专业化水平 创建办园特色，

15、老师是关键，幼儿园将通过实施“老师自主进展工程”，使老师的专业化水平在创建特色的过程中得到进展。 （1）确立理论指导：运用进展性评价理念和成功管理的思想，关注老师的进展目标和潜力，信任每一个老师都能成功。通过建立老师自信念，使老师进一步树立为人师表、教书育人的光荣感和责任感，主动投入学校创建办园特色的实践，不断提升专业素养，促进老师内涵进展。 （2）树立三个意识：一是领导与老师共同成长意识，在制定学校特色进展规划时，要求老师一起争辩、共同参与；二是不同个体富有共性进展的原则，坚持分层指导，确定总的原则，对不同个体进行分阶段实施检查、评估、指导；三是将幼儿园的进展建立在促进老师进展的基础上，以老

16、师队伍的整体进展实现幼儿园的进展。 （3）、落实实施措施：分别制定老师自主进展工程实施方案和评价细则，召开全体老师大会进行宣扬动员。老师依据自身特点和力量制订个人进展目标。以定性与定量相结合的方式对老师进行评价，对不同层面老师取得的成果进行嘉奖。 2、扎实开展园本研训，为老师搭建成长的舞台 （1）、科研先行：将特色创建与教科研工作紧密结合。学校确立特色创建争辩的总课题，并分解成一个个子课题，把争辩任务以课题招标的形式落实到班级组具体操作。 （2）、专家指导：聘请老师进修学校原教科室主任苏老师对创建特色工作进行理论与方法的指导，邀请训练局、进修校领导和专家对幼儿园特色创建把脉会诊，发觉问题，指引

17、方向。使宽敞老师在与专家互动中感受才智，产生碰撞，习得不同的解决问题的思路和方法。（3）、骨干带教：挖掘内部人力资源，发挥各层次名优老师的示范辐射作用，通过传、帮、带、导等方法，对培训对象的训练教学理论、专业学问、教学技能、工作力量等方面作长期的指导和培育，使之尽快成才，并形成特色，使县、园级骨干老师在园本培训、师资培育、专题争辩、课程推广等工作中起引领作用。 （4）、团队学习：构建基于同伴对话的“学习型组织”，总结整理训练教学过程中生动鲜活的阅历，有效的尝试、有价值的思考、有共性的思想，以便在教研活动时传播，让才智资源在共享中激活和增值。 （5）、岗位练兵：依据学校每阶段争辩的重点问题，开展

18、岗位练兵，营造主动进取、良性竞争的氛围，提高实践力量。 （五）、围绕特色的园本化课程开发 1、园本化运动课程的开发。主动筹备创建“民间玩耍真好玩”活动方案，包括丰富多彩的民间玩耍与富有挑战的野趣运动，把编制生态课程与新课程实施相结合，在丰富多样的民间玩耍中，让幼儿了解民间玩耍的运动方式，接受民间玩耍的熏陶，使新课程实施进一步园本化。依据幼儿身体进展的已有水平阅历，选择合适的活动内容，并利用爱好组活动、集体活动、区域活动、亲子活动等，来满足孩子的不同需求。如在小班，开展比较简洁的“炒黄豆”、“丢沙包”等玩耍；在中班开展“跳房子”、“打牌靶”、“弹球”等玩耍活动；大班开展“推铁环”、“踩高跷”、“

19、跳橡筋”等，使每个孩子都能快活地运动，在运动中进展。 2、心理健康训练课程的开发。挖掘各年龄段幼儿心理健康训练内容，对幼儿开展心理健康训练。把心理健康训练渗透于生活、玩耍、学习、运动各个环节之中。在托小班幼儿中组织“快活奋兴上幼儿园”、“老师宠爱我”、“大家一起玩”等内容的训练。中大班幼儿中开展“保持好心情”、“学会交伴侣”、“关爱身边的人”等训练，使幼儿乐于表达自己的情感，体验与老师、同伴相处的愉悦，养成主动乐观的生活看法。 3、培育自我爱护力量的活动。要主动开发爱护自己的园本教材，如培育小托班幼儿自我爱护的意识，开展“爱护五官”、“乐意晨检”、“避开危急”“不跟生疏人走”等训练。中大班则留

20、意自我爱护力量的培育，通过“消防演习”、“防恐防暴演习”等活动的开展，让幼儿了解简洁的自救学问，提高自我爱护力量。（六）建立多元化的评价体系 1、评价内容： （1）、幼儿健康进展状况评价。 （2）、健康训练实施过程与效果的评价。 （3）、对幼儿园与家庭、社区联合开展体育活动有效性进行相互评价。 2、评价主体： （1）、幼儿评价：依托课题成果，完善“幼儿成长档案”内容设置和用法方法，使评价的过程更有利于幼儿的健康进展。中、大班幼儿可尝试自我评价。 （2）、老师评价：对幼儿健康训练指标进行评价，老师对幼儿运动力量进行测试、分析，对幼儿常见病、多发病进行抽样调查 （3）、家长评价：向家长、幼儿发放调

21、查问卷，对健康学问、健康行为、健康看法、健康状况的转变进行调查。 （4）、医疗机构评价：每学年请儿保所对幼儿的生长发育水平的转变进行测试。分析存在的问题，合理制定解决方案，促进幼儿健康进展。 3、评价方法：过程评价，影响评价，多元评价等。 六、三年达成目标实施阶段目 标 达 成 情 况第一年1、课题幼儿园与家庭社区互动开展体育运动，提高幼儿运动爱好与力量的争辩立项。 2、制定各年龄段开展心理健康训练和自我爱护力量培育的实施方案。 3、重新建成亲子运动俱乐部。 4、完成对家长与幼儿运动观、运动爱好、运动力量的现状调查。 5、组织全园幼儿消防演习。 6、幼儿养成良好的学习习惯和主动的探究精神。 7、通过特色学校的创建，形成具有健康特色的物质环境和人文环境。健康训练的办园特色初显成效。其次年1、组织开展亲子运动俱乐部的实践。 2、建立更为清楚的办学理念和相匹配的办学行为，并进行总结与提炼。 3、通过特色学校的创建，建设具有健康训