教师信息技术考核制度三篇.doc

1、教师信息技术考核制度三篇第 1 条教师信息技术评估系统教师信息技术评估系统1 、评估系统1、每位教师每学期应使用多媒体进行不少于16 节课 (每周一节课 )的教学。每位教师每学期应准备 8 份电子教案、 16 课件，每学期一份总结，每学期一份期末复习论文、 。以上是教师在年底评估的一个硬性指标。2.考核强调效果，注重考试的实际操作能力。考核结果分为“优秀 ”、“良好 ”、“合格 ”和“不合格 ”四个等级。考核结果列入教师档案，不合格的教师年终不得参加各类考核。3.每位教师必须按照讲师的要求完成要求的培训内容、家庭作业。未参加培训工作的视为不合格。4.教师每学期将在录音和广播室上课，并记录他们的

2、使用情况。5.教师必须在录播室有相应的课件、教案。使用记录必须与科目、课时一致，课件、教案必须移交给学校。6.公开课、优秀评课、竞赛课、过关课、其他公共教学活动，教师必须在录音广播室，保存教案，提交课件。7.参加省、市、县、学校组织的信息技术竞赛的教师将根据学校的相关奖励制度获得2 、奖励措施。 1.完善校园网络管理体系和网络管理员职责， 及时对使用的设备进行技术指导和维护，保证正常教学，并结合工作表现进行考核。2.组织教学课件评价活动，号召全体教师积极参与，规定每个教师每学期制作不少于2 个具有一定质量的教学课件， 建立激励机制，给予参与教师一定的物质、精神奖励，并与教学评价挂钩。3.鼓励所

3、有中青年教师通过多种渠道学习与教育教学相关的信息技术应用技能培训，并根据学习情况给予财政补贴。4.如果学校的计算机教师参加了市政信息技术培训并获得了证书，他或她将获得全额报销。为了贯彻落实教育部 关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 ，促进教师学习和应用信息技术，不断提高教师信息技术应用能力，教师信息技术评估体系 1 、的指导思想付诸实施。专门制定了花龙岩镇教师信息技术应用能力考核办法。2 、考核原则 (1)坚持教育培训机构组织实施的分工原则，学校之间相互配合，各负其责，各尽其责。(2)坚持 “以评促学、 以评促用 ”的基本原则， 切实做好教师信息技术应用能力的评价工作。(三)

4、坚持双重考核。培训机构评价结果、 学校评价结果相结合， 保证评价结果的真实性。三、评价内容1、教师信息技术应用能力评价的主要内容包括应用信息技术优化课堂教学能力、 应用信息技术改变学生学习方式、应用信息技术促进教师专业发展能力。2、诊断性评估主要利用教育部提供的预测试工具进行自我诊断，帮助教师发现信息技术应用能力短板，确定学习目标，为教师有效选择学习提供依据。3、培训评估侧重于衡量教师的参与有效性。它主要包括教师在线课程学习成绩、离线实际任务的完成情况和信息技术应用成果的质量。四、评估方法1、诊断性评估主要基于各培训机构使用教育部在培训前提供的预测试工具进行的教师自我测试。2、培训评估教育行政

5、部门、培训机构、学校对教师的学习和实践效果进行综合评估。3、做好教师信息技术应用能力培训实践的评价工作。根据不同的实际任务， 采用现场讲座、 结果证明和案例分析进行评价。应重视建立教师相互评价机制。五、评估实施措施1、要召开好教师参与动员大会，完善培训方案、要优化课程资源，学校要有针对性地组织实施校本培训。2、镇中心学校应结合培训实施过程，做好培训评估工作。(1)培训机构应对教师在培训过程中的表现进行评估，并根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定评估内容，包括教师在线课程学习成绩、 离线实际任务完成情况和信息技术应用成绩等。网络课程学习效果的评价主要取决于完成的网络课程数量。在线学习、

6、讨论时间；参与交流、讨论、演讲和张贴数量和质量，重点检查教师在线课程的有效性。我们应该关注学生的课程学习、参与研讨会和作业的质量，弱化评价意见的数量，引导教师关注学习。对线下实践任务完成情况的评价主要从以下几个方面进行 : 校本研究小时数、校本专题研究活动数、讨论、交流和提交作品的数量和质量，重点考察教师线下课程学习的有效性。信息技术应用成果是指教师在培训过程中制作的作品， 如课件、微课、课例、教学软件等。信息技术应用成果的评价主要从技术水平、教学价值等方面进行。要求所有学校从以下两个方面评价教师 :(1) 研究活动 (在线、线下 )和信息技术应用成果，研究活动、信息技术应用成果，评价结果。(

7、2)制定我校教师信息技术应用能力的评价方法。根据教师在培训过程中的表现和教师在课堂教学中的信息技术应用能力水平，确定优秀、及格、不及格的评价等级。对于不合格的教师，学校应及时向教师本人报告评估结果，并要求教师立即进行补救。(3)省工程办将在省信息管理平台上使用培训机构给出的培训成绩单和评估等级。对于已经完成网上学习并通过评估的学生，省颁发的证书将由学校收集并统计提交给中心学校。不合格的由个人自行处理。六、监管激励1、通过培训管理和监控平台，组织绩效评估，根据培训任务完成情况和绩效评估结果分配资金，并将结果作为下一年度资质评审、任务安排的重要评分标准，并实施末位淘汰。2、根据教育部关于实施全国中

8、小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 (1230XXXX教师年度绩效考核指标；教师信息技术应用能力的培养和应用水平将纳入中小学办学水平评估和校长评估的指标体系。4、每年组织教师参加“工程办公室 ”举办的省级教师信息技术教学应用技能大赛，从而检查和评估学校的进度、总结，表彰先进个人和集体。随着信息技术教育的普及和推广， 教师信息技术评估体系对教师的专业成长提出了新的挑战。应用信息技术的能力和水平是教师专业技能的一个重要方面。为加快我校教育信息化建设步伐， 充分利用和发挥现代教育设备优势，全面提高我校教育教学质量， 特制定我校教师信息技术应用考核制度。一、考核原则 :全员参与、分层考核、分级检查

9、、逐年递增。也就是说，对所有教师的年度评估必须包括信息技术教育。根据教师年龄的实际情况， 从考核之日起，退休未满五年的为老教师，其余为中青年教师，分类考核。考核内容逐年调整，考核要求逐年提高。二、考核标准 1.积极参加信息技术培训。教师应积极参与各级各类信息技术培训， 将自学与集体培训有机结合，认真完成各项培训任务，取得良好效果。所有教师和教师都应认真参加县级和学校组织的信息技术应用培训。通过培训，我们可以了解信息技术所需的教育理论和概念，逐步掌握信息技术的知识和技能，以便更好地为教育和教学服务。学校把教师参与培训和成绩作为年终考核的一个重要方面。2.注重信息技术与学科教学的整合。教师应该把信

10、息技术作为教学工具和学习工具来发挥其应有的作用。应积极运用多媒体组合辅助课堂教学，变抽象为具体，尽可能向学生呈现生动有趣的教学情境，有效突破重点难点， 提高课堂教学效率。每个学期，每个老师都可以有意识地运用信息多媒体来辅助教学。中青年教师应用信息资源的课时不少于60 节，高级教师不少于 40节。在学校有效的教学活动中， 青年教师必须把信息技术作为组织课堂教学的一种教学方法。学期结束时，每位老师按照标准上交教学案例。3.加强个人资源库建设。每位教师都必须在规定的网络平台上建立良好的个人空间，并能有意识地丰富和完善个人资源库。根据 ”教学设计 ” 、”教学论文 ”、”教学反思 ”、”试题 ” 、”教材 ”、”课件 ”等方面进行分类收集和排序。学期结束时，它将被及时上传到校园网， 以丰富学校的资源基础，让老师们可以互相学习。4.充分利用网络上传下载教育教学资料，实施网上备课、提高工作效率、充分利用网络上传下载教育教学资料，实施网上备课、提高工作效率、实现资源共享。5.信息技术教师应加强硬件维护和管理，确保网络安全，协助学校设计信息化建设方案，为师生提供良好的信息化教学环境，收集整理现有学习资源， 严格按照课程计划讲授信息技术课，并定期评估