探究性学习难溶电解质的溶解平衡教学设计

1、西安市庆华中学课堂教学设计专用纸课题第四节 难溶电解质的溶解平衡课型新授多媒体使用使用知识与技能（1 1） 难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡特点（2 2） 运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的 转化（1 1）使学生了解科学探究的基本过程和方法，提高科研能力，增强研究性学习的水平。1过程与方法（2 2）初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路，尝试运用师生合作探究、查阅资料等分析沉淀溶解平衡的相关问题。初步学会从化学视角，去观察生活生产和社会中有关的难溶电解教 学 目 标情感态度 与价值观_质在水中的溶解情况重点运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化。教 材 分 析难点

2、沉淀转化的应用教学方法情景激学问题导学学法指导对难溶电解质溶解、生成转化的正确的理解，一方面要运用前面 的影响化学平衡、电离平衡的因素知识进行牵移和类比以达到强化和 内化的目标；另一方面要用溶度积 KSP知识来分析教学准备多媒体制作实验准备备注西安市庆华中学课堂教学设计专用纸教师活动学生活动设计意图新课引入学生在地理【展示】各地溶洞的照片【学生独立思考】有大量晶体析出学科学过相【问】石灰石岩层在经历【讨论、回答】关内容，了解了千百万年的岁月侵蚀之2+2-CaCO 3（s）=Ca + CO 32+3-CaCO 3+CO 2+H 2O=Ca +2HCO溶洞的形成，后，会形成各种千姿白态、通过此问题

3、奇异壮观的溶洞。它是如增强学生兴教何形成的吗？阅读课本6666页资料趣和自信心【问】1 1学会阅读、分析有关冋题；通过阅读让为什么牙膏中要加入氟元2 2独立思考，回忆所学知识，并尝试学生养成良学素呢？进行解释；好自学能力分析龋齿产生的原因及防3 3与组内同学交流；和习惯，并在治方法？4 4.回答教师提问，与其他同学进行交分析过程中流、评价、总结。让学生偿试【教师小结】：在一定条件（二）学生分组讨论并设计方案了解基本化过下难溶物质可以转化为另学生依据已学知识及难溶物在结构和学原理。外一种难溶物质。性质上的差异，分组进行猜想和讨论（一）创设情景，提出探出各种方案，然后每组派一代表回答究活动并解释各

4、方案的可行性。激发学生的提问：那么它们到底如何（三）然后，学生归纳，老师引导补学习热情和程转化？是否具有相同阳离充得出以下方案：求知欲望，同子或阴离子的难溶物质间（1 1）向AgNOAgNO3溶液中滴加NaCINaCI溶时锻炼学生均可相互转化？液至不再有沉淀生成，向上述混合物应用已有知举例 AgCIAgCI、AglAgl、AgAg2S S中滴加KIKI溶液，再滴加NaNazS S溶液，识经验对问三种难溶银盐是否可相互观察现象。题进行大胆转化？如何通过化学方法向AgNOAgNO3溶液中滴加NaNazS S溶液至猜想和假设实现转化？不再有沉淀生成，然后向上述混合物的能力Mg(0H)Mg(0H)2、

5、FeFe (OH(OH ) )3 两种难溶碱是否可相互转 化？如何通过化学方法实 现转化？通过学生归纳和 老师补充，把该节课中实 验3-43-4和实验3-53-5全部设 计到方案中以进行进一步 的探究。提问：1 1.根据你的观察分析所发 生的反应？2 2 试根据勒夏特列原理和 难溶电解质在溶解度上的 差别加以解释，并指出这 类反应的特点？【设疑】：1 1、为什么第二组中AgAg2S S不与KIKI、NaCINaCI反应？第四组中FeFe (OH(OH ) )3不与MgClMgCl2反应？2 2、沉淀物间的转化是否与 它们的溶解度(或溶度积 常数)有关？中滴加KIKI溶液，最后再滴加NaCINa

6、CI溶 液，观察现象。(2 2)向MgClMgCl2溶液中滴加少量的NaOHNaOH溶液，然后滴加少量的FeClFeCl3溶 液，静置，观察现象向FeClFeCl3溶液中滴加少量的NaOHNaOH溶 液，然后滴加少量的MgClMgCl2溶液，静 置，观察现象(四)学生进行分组实验将学生分组，按四个方案进行对比实 验，记录现象，进一步探究和验证其 可行性。(五)最后，对实验现象的对比、分 析、总结归纳学生汇报现象：1 1.产生白色沉淀；白色沉淀慢慢转化 为黄色沉淀；黄色沉淀又慢慢转化为 黑色沉淀。2 2 产生黑色沉淀；后不再变化。3.3. 产生白色沉淀；有少量白色沉淀慢 慢转化为红褐色沉淀。4.

7、4. 产生红褐色沉淀；后不再变化。通过学生分 组实验，充分 调动学生的 参与意识，培 养小组合作 学习和团队 精神学生活动：查阅几种常见难溶电解质 的溶度积常数和溶解度表：(2525C) 归纳：上述第一组、第三组中的转化反 应之所以能发生，是因为所生成的难 溶电解质的溶解度比先前产生的难溶 电解质的溶解度更小，使溶液中相应 的离子浓度减小，从而使两个平衡向训练归纳能力3 3、沉淀转化的方法和实质是什么？右移动。【教师小结】：上述第一 组、第三组实验实际上是 难溶电解质溶解平衡在沉 淀转化中的应用。（六）总结这类反应的特点溶解度小的沉淀转化 为溶解度更小的沉淀；不能反向转化。所以 实验操作顺序颠

8、倒，不会有新的沉淀产生。【板书】1 1沉淀转化的方法：2 2.沉淀转化的实质：3 3 沉淀转化的应用【学以致用】（1 1锅炉除水垢（2 2） 工业废水处理（3 3） 误食钡餐通过介绍沉 淀的转化在 科研、生产、 生活中的应 用，激发学生 学习化学的 热情【课堂总结】1（七）课堂练习：教材P67P67练习（八）课外探究活动：让学生通过网络资源或查阅书 刊，更多的了解沉淀转化的应用。巩固和拓展 课堂所学知 识，扩大知识 面，发展学生 思维能力。是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱