成长的故事教案

1、not only rewards success, but also rewards failure.精品模板助您成功！（页眉可删）成长的故事教案 成长的故事教案1一、教学目标：1. 对照写作要求，能指出并修改他人作文中存在的问题。2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的不足。二、教学过程导入：这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的_，如走一步，再走一步一文，叙事基础上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的提高，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。我们还学习了壶口瀑布，这是借景抒情的_，通过对壶口瀑布的描写，表

2、达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。上次老师在进行作文指导时，提出了写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。2. 叙事中有跌宕起伏。3. 结合课文的写作方式，有一两句叙述基础上的议论。做到读写结合。我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。在找之前很有必要把两篇_温故知新一下。（3分钟）（一） 简单复习走一步再走一步中的叙事过程，进一步体会_是如何做到叙述基础上的议论的。（读_片段）（二） 看何晓曼的作文。何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，阐明一个道理。（三） 点评李涵彬成长的故事的作文。优点：叙事做到波澜起伏。（可

3、以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等）不足：议论突出中心不够。老师、同学共同修改。附：老师的修改意见。余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我欣慰，我找到了自己的位置。（四） 看郑超成长的故事作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样的习作，我们可以学习课文壶口瀑布的写作方式。复习壶口瀑布片段，看三张“日全食过程”中的几张图片。（五） 点评郑超的作文：优点：议论精彩；不足：写日全食的过程。议要以叙为基础，否则缺少蓄势。建议把自然奇观的

4、美丽还可以突出一下。三、作业：任选两篇作文，按照写作要求修改四、板书：板书：点评成长的故事写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完整。2. 叙事中有跌宕起伏。3. 有一两句叙述基础上的议论，写出自己的感悟，突出中心。五、附（1）：老师的点评对“李涵彬作文”的点评：作文叙事中，跌宕起伏：发现门坏了想修第二天带了小螺丝刀修，结果发现紧固螺母的垫片找不到了用纸卷替代螺母，门好了几天又坏了终于找到紧固垫片把门修好。但结尾的议论与叙事结合不紧密，没有起到点明中心、表达作者情感的作用。对“郑超作文”的点评：结尾议论性文字，能赞美日全食的美丽，并有对自然景观的赞美上升到对人生的思考，但_前半部分，对日全食的

5、壮美描写不够，显得蓄势不足。成长的故事教案2【教学目标】1学会选材：想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！2写出体会：写一写，成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，把自己成长的体验融入到自己的作文中。3、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。【教学重点难点】1、选择最能表现“成长”这一主题的一件事情2、并把这件事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。【教学准备】回忆生活，收集事例。一、 导入：、同学们，今天我们要写一篇作文，题目是：成长的故事。这是一个全命题的作文题。、每一个题目中总有

6、重要的词语，这些词语很关键，我们称之为“题眼”，我们读题目、写作文都要抓住题眼。请大家读读题目，说说看，这个作文题目的题眼是什么？（成长）二、指导：、审题指导：（）同学们，你们能说说什么叫“成长”？（）那么你觉得哪些算是成长呢？ （懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深）2、明确主题，指导选材你认为成长经历中哪件事情最让你记忆犹新？交流并随机归类。品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的重要能力方面的成长：学会了一项技能 能自己独自回家了 会开展小队活动了

7、会为大家服务了 能耐心做事情友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友 学会了谦让备注：在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长3、小结：是的，在这么多方面，你可以选一件来与大家分享你的成长经历大家可以选择某一方面，思考一下事例。4、在这篇作文中，我们还应该注意到“成长”是一种变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。5、现在老师这里有些事例，请你看看能否作为作文的材料？如果有问题就请修改，改成可以适用的材料。考考你的判断力：（1）我常常和同学争吵，父母总是叮嘱我要好好和同学相处。有一次，我和同桌为了抢

8、位子，起了冲突，但是我想起了父母的叮嘱，主动向同桌认错。（2）我在星期天主动帮助妈妈擦窗户，把窗玻璃擦得干干净净的。（3）在星期五的自然课上，老师提出了一个有趣的实验，我在家进行了实验，结果成功了。6、其实可以写的材料很多，你可以整理一下思路，认真选择，请同学选择材料时务必注意：1、自己亲身经历的事情，觉得有话可写的。2、能表达自己的真情实感。7.教师小结今天，我们共同学习了成长的故事这篇作文，要注意只能记一件事，选材要真实，_的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现_的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的成长故事。三、学生习作。成长的故事教案3教学目标

9、、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教学难点、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。教学过程一、课前热身：不怕不怕同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？【设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。】二、谈话激趣。同学们，人们常说：“初

10、生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】三、新授。1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑）的事写下来，注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把

11、过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）、小组交流写作提要、写作打算。【设计理念语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受作文教学的愉悦。】、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到有趣、生动、吸引人。【设计意图范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。又把有

12、效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】四、学生起草，教师巡视。【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】五、作文展示，朗读分享。【设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。】六、总结：还没写完的作文我们在

13、课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。课标要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。】成长的故事教案4教学目标、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。、把事情写清楚，能写己的真情实感。、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长

14、中的问题。教学难点、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。教学过程一、课前热身：不怕不怕同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。二、谈话激趣。同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。设计意图：

15、通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。三、新授。1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片-这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）、小组交流提要、打算。设计理念

16、语文课程标准指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。设计意图引路，为学生的习作了借鉴的范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。四、学生起草，教师巡视。设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐

17、真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。五、展示，朗读分享。设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。课标要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减

18、少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。板书 我们在长大说真话、写真事、抒真情设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。成长的故事教案5活动意图：作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢？有什么本领？别人有哪些长处?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备？为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程，深入地认识自我、评价自我树立新的成长目标。活动目标：1、发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我。2、区别自己和别人的不同。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、安静倾听同伴

19、的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。活动准备：1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。2、活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。重点、难点：发现自己的成长变化，说出自己最突出的优点和今后的目标。活动过程：活动一：不一样的我1、猜猜这是谁?教师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发现教师的变化，激发幼儿活动兴趣。2、照片配对游戏。(1)排列照片，提出问题。将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。请小朋友找一找、配一配哪两张

20、照片是同一个人?(2)幼儿操作游戏。请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。(3)幼儿讲述自己的变化。(4)幼儿自我评价。请幼儿在展示自己的本领后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。3、制作成长画册。根据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。活动二 ：“我的用品”小展览1、师生共同布置展览台。2、幼儿自由参观展览。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到惊讶，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。3、共同讨论：现在与小时候比，自己有什么变化?4、学习儿歌一年过去了。活动反思：本活动是系列活动，突出体现了教育的渐进性、发展性与整体性。

21、每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清晰、全面与深入。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发现别人的长处和学习别人的长处，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、社会各行各业的人们。活动中适时地给予幼儿引导和鼓励，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。不足之处：准备一些幼儿小时的vcd也许更直观，能更好的提高他们参与活动的积极性。成长的故事教案6 学习目标 围绕“成长的

22、故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 课前准备 实物投影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练

23、习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。a、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b、 “从乌塔想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。c、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 按确定的方案进行演练。 全班交流。 共同评议。a、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。b、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把

24、最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 “从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。b、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。c、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、 学生起草，教师巡视。三、 放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、 学生交流，互相评议