教科版八年级上册第三章第2节 乐音的三个特征导学案（无答案）

1、三学一论坛大单元教学导学案编号 编制人张万林年级八年级班级学生姓名辅导教师张万林单元主题声课 题 乐音的三个特征学习目标【知识目标】1了解声音的特性。2知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3不同发声体发出乐音的音色不同。【能力目标】1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。2培养学生科学探究的能力。【思维目标】1体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。2培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。学习重点音调、响度、音色的概念及其相关因素学习难点探究决定音调、响度的因素学 习 过 程备注正

2、面思考 主动学习【自学过程】一、复习回顾1.声是由而发生的，声是靠传播，声不能在中传播。2.物体叫频率，人耳只能听到频率为的声音，频率高于叫超声，频率低于叫次声。二、尝试学习1.从环境保护的角度看是乐音;从物理学的角度看 乐音。、和是乐音的三个特征。2. 乐音的叫音调，它是由声源振动的 来决定的，振动的越高，音调就越。3.乐音的叫响度，它是由声源振动的相关，越大，响度就越大；响度还跟人与声源的有关，距离越远，听到的声音就越，响度就。4.物体自己特有的声音特色叫。 人耳能听到 的声， 叫次声， 叫超声。例举一些能发出超声和次声的物体 。反面质疑 交流辩论1. 下列四个句子：(1)这首歌调太高，我

3、唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗其中“高”字指音调的是( )A(1)(2)B(2)(4)C(1)(3)D(3)(4)2. 正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）A使二胡发出不同的音调B为了获得更好的音色C为了获得更大的响度D阻止琴弦振动发音3. 小白兔能分辨出门外不是自己的外婆主要是依据声音的（ ）A. 响度 B. 音色 C. 音调 D. 频率4. 在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整。使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与 有关；使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，

4、听到音叉的声音的响度不同，说明响度与 有关；使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度与声音 有关.合学共商 互助双赢探究一：探究“音调的影响因素”。提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？猜想与假设：振动越，音调越。设计实验：设计思路：。所需器材：。进行实验与收集数据拨动伸出桌面的塑料尺实验次数伸出桌面的长度振动的快慢音调的高低实验结论：。探究二：探究声音响度的影响因素。声音的响度与哪些因素有关？猜想与假设：。进行实验与收集证据：实验结论：与声源振幅的关系；与声源距离的关系；与声音聚散程度的关系；检测过关 论坛展示1如图所示，林红同学把一个装有少量水的酒杯放在桌面上，一

5、只手按住酒杯的底座，将另一只手的手指润湿后沿着杯口边缘摩擦，使其发出声音。改变酒杯中的水量时，发出声音的音调发生变化。同学们针对这一现象，提出几个问题，其中较有价值又可进行探究的问题是()A用润湿后的手指沿着杯口边缘摩擦为什么会发出声音B声音的音调和手指摩擦用力大小之间有什么关系C声音的音调和手指摩擦杯口不同位置之间有什么关系D声音的音调和酒杯中的水量之间有什么关系2.用大小不同的力先后敲击同一个音叉，比较音叉两次发出的声音，下列说法中正确的是()A响度不同 B音调不同 C音色不同 D频率不同3在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚，这里的“轻

6、声”和“大声”是指声音的()A音调 B响度 C音色 D声速4关于蜜蜂飞行时发出的声音和牛的叫声，下列说法正确的是()A蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大 B蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低5夏商时期，已有铜制的铃和皮质的鼓。人耳能分辨出铃声和鼓声是根据声音的()A响度 B音调 C音色 D频率二、填空题6某种昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2 s内振动了700次，频率是_Hz；当该昆虫受到惊吓飞走时，翅膀在1 min内振动了30000次，则发出声音的音调变_(选填“高”或“低”)。

7、7我们通常所说的男高音的“高”是指声音的_；“高声喧哗”中的“高”，是指声音的_。(均选填“响度”“音调”或“音色”)8男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则_的响度大，_的音调高。9如图所示是声音输入示波器上时显示的波形图，其中声音音调相同的是_两图，响度相同的是_两图。三、实验探究题10如图所示，某同学用尺子探究“音调和响度分别与什么因素有关”时，做了以下实验：(1)该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的_大致相同。实验发现钢尺伸出桌面的长度越长，振动_，发出声音的音调越_；

8、由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的_有关。(2)把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次振动的快慢大致相同。实验发现拨动钢尺的力度越大，钢尺_越大，发出声音的_越大。(3)在实验中会发现，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于_。(4)在以上实验中，用到了研究问题的常用方法是_(选填“控制变量法”“类比法”或“转换法”)。11林红同学向暖水壶内倒开水时，听到暖水壶竟然“唱起歌”来，刚开始瓶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变尖。结合乐音的三个特征，她认为

9、，声音由低沉变尖说明“歌声”的音调越来越_。她又想，一切声音都是由发声体振动产生的，那么此时这个发声体是什么呢？猜想与假设猜想一：可能是暖水壶内壁和里面的水振动发声；猜想二：可能是暖水壶中的空气柱振动发声；猜想三：可能是_振动发声。设计实验为了验证哪个猜想正确，林红和同学找来7个完全相同的空玻璃瓶和1个小木棍，先将7个空玻璃瓶排成一排，然后在每个瓶内装入一定量的水，水量逐渐减少，如图所示。林红同学先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲击7个玻璃瓶，同学们听到的声音越来越“尖”。林红同学又用嘴对着瓶口从左到右依次用大小相同的力向7个玻璃瓶吹气，同学们听到的声音变得越来越低沉。分析与论证通过上述实验可知，林红同学倒水听到暖水壶发出的“歌声”的发声体是_。评估与交流(1)为什么吹和敲7个玻璃瓶发出声音的音调变化正好相反呢？对此问题，同学们展开