二年级语文上册第五第六单元教案

1、 互助县高铁新区学校课堂教学设计课题 识字5 课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识10个生字。会写8个字。过程与方法：正确、流利地朗读谚语。情感价值观：有积累谚语的兴趣。 教学重点谚语的理解和生字“满”的书写。教学难点谚语的理解和生字“满”的书写。教学方法集中识字，以读为主，读中悟情。教学具准备字卡、词卡 课件导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、激趣导课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。

2、想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习识字5，看谁学得又快又好。 二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。2、配乐范读课文。3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。4、读全文。三、理解谚语1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。3、学习谚语：（顺学而

3、导）(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。）(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、巩固谚语1、师生

4、对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，互对口令。3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。五、巩固生字1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。3、我会写，指导书写。（1）仔细观察（2）写正确。“折、根”二字不要多一点。（3）写美观。4、看看写写。 Y hu d fng b sh chn bi hu q fng chn mn yun 5、摘录自己喜欢的谚语。 六、拓展实践1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。2、读读收集起来的谚语。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让

5、人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。一争两丑，一让两有。3、 总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。第二课时一、复习导入。认读生字，指名读谚语。二、认读生字1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。三、写字指导。1、仔细观察，找找相同之处。2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。3、“看看写写”：读拼音，写谚语。板书设计识字5 友好相处 团结合作 人多力量大 作业布置

6、1、积累背诵谚语2、加偏旁再组词。斤（ ）（ ） 艮（ ）（ ） 兆（ ）（ ） 互助县高铁新区学校课堂教学设计课题18 称赞课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感价值观：知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。教学重点能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 教学难点流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。教学方法课堂讨论法。教学具准备课件、生字、生词卡片。导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生

7、 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、谈话揭题1老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2学生夸奖老师。3小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。正音“称赞”。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)2检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；

8、“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。3再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：( )称赞( )4反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。5快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，

9、真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”1想看看小獾做的小板凳吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。2小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？3老师来做小獾，做木工很累，你们来称赞我。(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。4听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。5听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)6

10、书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。 7正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。(指导朗读)四、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。第二课时一、谈话引入新课通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小獾有了自信，不仅会做

11、板凳，还学会了做椅子。二、学习课文“小獾称赞刺猬部分” 1读读5-9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。2 出示第9自然段。指导朗读。3小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）还有什么不懂的？（消除、疲劳）三、分角色表演读课文。1学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）2指名小组表演，评议。3集体表演。四、总结有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发

12、自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？ 五、书写指导。1出示6个生字：采 背 但 傍 清 消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意） 2觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。板书设计18 称赞 互相欣赏（消除一天的疲劳小刺猬 小獾（有了自信） 互相称赞作业布置抄写优美的句子互助县高铁新区学校课堂教学设计课题19 蓝色的树叶课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感价值观：懂得

13、人与人之间应该互相帮助。教学重点通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。教学难点理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。 教学具准备课件、生字、生词卡片，导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、谈话揭题1 . 课件演示一片片树叶。2 . 师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？3 . 出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？4 . 围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！二、初读课文1 . 学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。2 . 学习生字新词（

14、1）认读词语： 出示课件： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 皱着眉头 注意 削铅笔（2）书写指导：认真观察田字格的生字 ，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。（3）用小手在书桌上写一遍。（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。4.课文告诉我们一件什么事？5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。第二课时一、复习引入。听写词语： 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子

15、盒子 皱着眉头 注意 削铅笔二、学习课文1自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。2. 思考：(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。 a讨论第一次对话。李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（ 李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话

16、的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。） b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。 c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。把三次对话齐读，李丽和林园园

17、的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。 3.小组讨论 ： 从林园园的脸红，你想对林园园说什么？学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。三、感悟全文，拓展延伸学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意

18、与人友好相处，板书设计19、蓝色的树叶 绿铅笔 李丽林园园 小声借吞吞吐吐 等借怕三“不要” 只画皱眉 用心画脸红 应该相互帮助作业布置 1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2、说一个问句，用上“吗”。3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词“吧”。 4、说一句请求的话，用上“吧”。互助县高铁新区学校课堂教学设计课题20 纸船和风筝 课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识8个生字。会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。情感价值观：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点让学生体会友谊的

19、可贵。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。教学具准备生字卡片、课件。导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、创设情境，感受童趣这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、初读课文，识记生字1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山

20、脚”。)2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。3、检查自学情况 (1)检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。三、学习课文16自然1、自由读课文26自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船

21、时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。5、感情朗读第4自然段。6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。 7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，

22、这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。第二课时一、复习引入1、开火车读读生字新词2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。二、学习711自然段1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读711自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)2、读中体验。(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语

23、句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。(3) 此时此刻松鼠每放一只

24、纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）三、总结全文，布置作业。纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好.四 书写生字提醒学生注意“祝”、“福”都是“”字旁。“幸”的第二横要长。板书设计 20纸船和风筝风筝松鼠 小熊 和睦相处纸船作业布置讲一讲纸船和风筝的故事。现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲一讲。好吗？提

25、高作业：把今天和同学和好的事，给妈妈、爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来.互助县高铁新区学校课堂教学设计课题21 从现在开始课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：会认9个字，会写10个字。过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。情感价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。教学具准备生字卡片、课件。导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用

26、修改与补充第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、整体感知1教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原

27、来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自学1自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、学习第一自然段。1出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴

28、子) 3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。五、教学生字1我会认：课件出示生字。(1) 出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。(2) 说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。(3) 让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。(4) 做摘果子的游戏。2我会写：(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生

29、注意。(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。(4)学生练习写字，同桌评议。第二课时一、复习检查听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路二、学习课文24自然段1学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用“”画出写猫头鹰的语句；用“”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2

30、）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 (3) 学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。2小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。3汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ （2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小

31、朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？4学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色。 2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、讲故事。板书设计 猫头鹰 白天休息 夜里做事 叫

32、苦连 21、从现在开始 袋 鼠 跳着走路 直摇头 小猴子 照自己习惯的方式过日子 欢呼作业布置基础作业：、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？提高作业：假如让你当班长，你准备怎样做？互助县高铁新区学校课堂教学设计课题语文园地五课时安排3课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。过程与方法：能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。朗读词语、通过读记积累词语。情感价值观：正确、流利、有感情背儿歌。围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学重点识字及口语交际。教学难点如何创设情景进行

33、口语交际。 教学方法集中识字，以读为主，读中悟情。教学具准备课件、图片导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字

34、旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把() 一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()

35、一座() 一本() 一幅()一架() 一间()四、我会读小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌板凳椅子棉被运动裤 本领习惯宣布称赞议论纷纷 自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读

36、，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。(配乐)第二课时一、口语交际：合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满

37、足感，增强了口语交际的自信心和勇气)6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!二、展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。第三课时1、复习本单元内容，查漏补

38、缺。2、近义词反义词，查字典，把句子写完整。二、按查字典的要求填空。（12分）要查的字大写字母部首除部首几画在字典哪一页挡互别市 填空，再读一读。（6分）（ ）小花 （ ）小葫芦 一（ ）马一（ ）牛 （ ）的笑容 一 ）桥三、给下面的字一部分组成新字，再组词。（12分）瓜（ ）（ ） 不（ ）（ ） 冬（ ）（ ）牙（ ）（ ）合（ ）（ ） 包（ ）（ ）四、按要求画出词语。画出近义词和反义词。1、我紧张的心情一下子平静下来。2、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。3、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。4、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。五、选字填空。（6分）那 哪1、（ ）盒彩

39、笔是我的。2、（ ）座高大的寺庙是（ ）年建成的？ 喝 渴3、今天出去秋游，我（ ）了不少的矿泉水。4、在沙漠旅行，我口（ ）得难受，多么想（ ）到一口水。六、把下面的句子补充完整，并加上标点。（9分）1、 吗 2、 真美啊3、我喜欢 板书设计一只()一个()一把() 一块()一条( )一盘()作业布置五颗( ) 一座() 一本() 一幅()一架( ) 一间()互助县高铁新区学校课堂教学设计课题识字6课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”8个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。情感价值观：在识字、朗读的过程中，陶冶美好

40、的情操，培养关爱他人的感情。教学重点读写生字；诵读课文。教学难点培养学生关爱他人的情感。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。教学具准备生字卡片、课件导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、联系旧知，复习导入1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？（一年级下册的识字3和识字7）2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。2、指名分句读课文，正音。3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用圈出来。4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。）美丑爱恨真诚虚假冷漠热

41、忱贫富冷暖饥寒温饱索取奉献自由读，读准生字字音。同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫热忱。你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。）三、再读课文，继续认字1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。3、出示词语： 爱恨冷漠贫富饥寒奉献雪中送炭虚假真诚人间索取永远助人为乐自由读词语；指名读；开火车读。4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。 5、书写指导：饥饱有什么发现？（都是食

42、字旁；是一对反义词。）师范写食字旁；学生练写两个生字。四、感情朗读，体验情感1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？2、指名说，预设：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”人间怎么会永远是春天呢？说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。小结：是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。板书：爱3、欣赏歌曲爱的奉献。4、感情朗读：就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。第二课时一、复习巩固1、游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）2、找朋友游戏：

43、把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。爱恨真诚虚假冷漠热忱贫富饥寒温暖索取奉献游戏后，全班齐读这些反义词。3、口头组词：饥（）饱（）奉（）漠（）永（）炭（）二、书写指导1、出示：丑永温暖贫富2、学生自主观察，发现字的特点。丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置；温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱”贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。3、哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温暖贫4、学生练写，评议，再练写。三、诵读课文1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律

44、美。2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。四、情感升华1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。2、交流展示：指名读自己写的话。3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。五、拓展活动1、学生自主阅读笠翁对韵（部分）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。2、搜集反义词，编对子歌。硬（）；深（）；正（）；危险（）；容易（）（）（）（）（）（）（）板书设计识字6（对子歌）雪中送炭助人为乐 爱作业布置2、搜集反义词，编对子歌。硬（）；深（）；正（）；危险（）；容易（）（）（）（

45、）（）（）（）互助县高铁新区学校课堂教学设计课题22 窗前的气球课时安排2课时课型新授课总课时数教学目标知识与能力：认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感价值观：体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。教学重点认识7个生字，会写8个字。 教学难点理解体会科利亚的心情变化。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。教学具准备课件、生字卡片导学案的设计教 学 过 程 设 计师 生 互 动 活 动一体机应用修改与补充第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀

46、，倒会飞跑。-打一玩具。（气球）师板书。2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？3、指名说。小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】三、多种方法，识字写字。1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导