高三政治一轮复习必修四 第六课 62在实践中追求和发展真理(共20张PPT)

1、实践具有客观物质性、能动性、社会历史性实践具有客观物质性、能动性、社会历史性实践是认识的基础。要重视实践，自觉投身社实践是认识的基础。要重视实践，自觉投身社会实践。会实践。 认识对实践具有反作用。要用正确的认识、科认识对实践具有反作用。要用正确的认识、科学理论指导实践活动。学理论指导实践活动。真理是客观的、具体的、有条件的。要坚持真真理是客观的、具体的、有条件的。要坚持真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一的统一认识具有反复性、无限性、上升性。要求我们认识具有反复性、无限性、上升性。要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真要与时俱

2、进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。理，在实践中检验和发展真理。 一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来二、在实践中追求和发展真理二、在实践中追求和发展真理3、真理真理的客观性、真理的具体性、真理的条件性、真理与谬误4、认识的过程认识的反复性、认识的无限性、认识的上升性复习目标复习目标1 1： 真理是有条件的。真理是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和任何真理都有自己的适用条件和范围。范围。 在这个条件和范围内，真理是在这个条件和范围内，真理是绝对的绝对的；如果超过；如果超过了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理

3、又是是相对的相对的。 真理是具体的。真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来任何真理都是相对于特定的过程来说的。说的。要坚持要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 1、“蔬菜新鲜的有营养”。但实验表明黑木耳、黄花菜等新鲜会产生毒素，晾干反而无毒。2、按照总量调节和定向施策并举，采取相机调控、精准调控措施，适时预调微调，更加注重扩大就业、稳定物价、调整结构、提高效益、防控风险、保护环境。3、随着经济社会的发展和人口老龄化的加速，中央适时调整、完善计划生育政策，实施“单独二胎”。运用认识论的相关知识谈谈我们应如何正确对待真理？（政策、理论、经

4、验）1 1、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们、真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的最基本属性是对客观事物及其规律的正确反映。真理的最基本属性是客观性。我们要学习真理，理解真理的精神实质，要坚客观性。我们要学习真理，理解真理的精神实质，要坚持真理。持真理。2 2、真理是具体有条件的。任何真理都有自己的适用条、真理是具体有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围；真理又是具体的，都是相对于特定的过程来件和范围；真理又是具体的，都是相对于特定的过程来说的。要坚持理论与实践的具体历史的统一。说的。要坚持理论与实践的具体历史的统一。3 3、认识具有

5、反复性、无限性和上升性。要与时俱进，、认识具有反复性、无限性和上升性。要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。发展真理。为什么不同的人对同一客观事物会产生不同的认识？1 1、认识是主体对客体的能动的反映。、认识是主体对客体的能动的反映。2 2、认识受主体因素影响。不同的人由于立场、观点、认识受主体因素影响。不同的人由于立场、观点、方法，知识水平、思维能力、生理素质等不同，会方法，知识水平、思维能力、生理素质等不同，会产生不同的认识。产生不同的认识。3 3、认识受客体因素影响。客观事物是复杂的、变化、认识受客体因素影响

6、。客观事物是复杂的、变化的，其本质暴露和展现也有一个过程。的，其本质暴露和展现也有一个过程。4 4、认识受实践水平和认识条件的影响。人的实践活、认识受实践水平和认识条件的影响。人的实践活动是不断发展的，人的认识条件也是不断进步的。动是不断发展的，人的认识条件也是不断进步的。1、（全国课标卷1）2013年8月，(十万个为什么第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识往往是一个具有反复性和无限性的过程是一个不断克服片面性甚至错误的过程是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程往往是一

7、个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程A B c D2、（全国课标卷2）联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了认识的不断完善决定着实践的不断深化认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程 A B. C. D.3 3、20132013天津卷天津卷 在在集安高句丽壁画集安高句丽壁

8、画一书中，一书中，作者称图作者称图(a)(a)为为剁肉图剁肉图，把古人右手所持工具看，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图作菜刀；后有研究者结合该书图(b)(b)烤肉串烤肉串和图和图(c)(c)厨师扇风厨师扇风，认为古人右手拿的都是史称，认为古人右手拿的都是史称“便便面面”的中国古扇，因此图的中国古扇，因此图(a)(a)应叫应叫烤肉图烤肉图。对文。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是A A真理是客观的，是对客观对象的认识真理是客观的，是对客观对象的认识B B对同一确定对象的认识，真理只有一个对同一确定对象的认识，真理只有一

9、个C C真理是有条件的，都有自己的适用范围真理是有条件的，都有自己的适用范围D D真理是具体的，是相对特定的过程而言的真理是具体的，是相对特定的过程而言的图（a）图（b）图（c）4、关于真理与谬误的关系，下列观点正确的是真理和谬误往往是相伴而行的真理的获得必须以谬误的纠正为基础真理战胜谬误的过程是发展自己的过程人的真理性认识往往包含谬误的成分A. B. C. D.5、泰戈尔说“真理之川从他的错误之沟壑中流过”这说明A.真理与谬误相互区别B.真理与谬误相比较而存在C.真理与谬误相互融合D.真理以谬误为基础而存在实践具有客观物质性、能动性、社会历史性实践具有客观物质性、能动性、社会历史性实践是认识

10、的基础。实践是认识的基础。要重视实践，自觉投身社要重视实践，自觉投身社会实践。会实践。 认识对实践具有反作用。认识对实践具有反作用。要用正确的认识、科要用正确的认识、科学理论指导实践活动。学理论指导实践活动。真理是客观的、具体的、有条件的。真理是客观的、具体的、有条件的。要坚持真要坚持真理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史理，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一的统一认识具有反复性、无限性、上升性。认识具有反复性、无限性、上升性。要求我们要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。理，在实践中检验和发展真

11、理。 针对目前我国交通秩序现状，为了保证人民生命安全，针对目前我国交通秩序现状，为了保证人民生命安全，20132013年伊始公安部出台新的交通规则，闯黄灯扣年伊始公安部出台新的交通规则，闯黄灯扣6 6分，由分，由此也引发了诸多新的交通问题。公安部在积极调研，多此也引发了诸多新的交通问题。公安部在积极调研，多次听取群众意见和建议的基础上对闯黄灯作出了新的规次听取群众意见和建议的基础上对闯黄灯作出了新的规定：对目前违反黄灯信号的，以教育警示为主，暂不予定：对目前违反黄灯信号的，以教育警示为主，暂不予以处罚。以处罚。结合材料，运用认识论的相关知识分析对闯黄灯进行处结合材料，运用认识论的相关知识分析对

12、闯黄灯进行处罚的交通规定。罚的交通规定。 答案答案 实践是认识的基础和来源实践是认识的基础和来源，认识发展的动力认识发展的动力，是是认识的认识的目的和归宿目的和归宿。出台对闯黄灯进行处罚的交通规定是保证人民生命安。出台对闯黄灯进行处罚的交通规定是保证人民生命安全的需要，为了解决新的交通问题，需要对处罚规定进行进一步的全的需要，为了解决新的交通问题，需要对处罚规定进行进一步的修正。修正。实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准。是否对闯黄灯进行处罚，。是否对闯黄灯进行处罚，以及处罚的力度等交通规定需要在实践中不断地检验。以及处罚的力度等交通规定需要在实践中不断地检验。认识具有

13、反复性、无限性和上升性认识具有反复性、无限性和上升性。由于实际情况的复杂性，对。由于实际情况的复杂性，对闯黄灯进行处罚的交通规定需要一个不断完善的过程。闯黄灯进行处罚的交通规定需要一个不断完善的过程。（20152015全国课标卷全国课标卷）培育和弘扬社会主义核心价值培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。记录片记录片记住乡愁记住乡愁于于20152015年元旦在央视首播。该片年元旦在央视首播。该片选取选取100100多个

14、传统村落，围绕中华美德的千百年传承，多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。一集一村落，一村一传奇。记住乡愁记住乡愁的播出引发社会强烈反响。古建筑学者的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物立体的教科书，现成的博物馆馆”，历史学者认为，历史学者认为记住乡愁记住乡愁呈现了一副生动的乡呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的化遗产的“活化石活化石”，社会学者强调汲取传统乡村社会，社会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验治理的智

15、慧和经验运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁记住乡愁中获得不同感受的原因。中获得不同感受的原因。(10(10分分) )参考答案 (1)(1)认识是主体对客体的能动反映。认识受认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。约。(4(4分分) ) （2 2）不同的学者在知识背景、兴趣爱好、）不同的学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异（思维方式、价值观念等方面存在差异（3 3分）分） （3 3）纪录片涉及传统村落的自然环境、人）纪录片涉及传统村落的自然

16、环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（异性。（3 3分）分）参考答案 (1) (1)认识是主体对客体的能动反映。认识是主体对客体的能动反映。(2(2分分) )（2 2）认识受到主体状况。认识受到主体状况。不同的学者在知不同的学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异（方面存在差异（4 4分）分）（3 3）认识受）认识受客体状况以及认识条件的制约。客体状况以及认识条件的制约。纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、纪录片涉

17、及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（内容，导致不同学者感受的差异性。（4 4分）分）1 1. .构建认识论部分的知识体系构建认识论部分的知识体系2 2. .准确识记和理解真理、认识的相准确识记和理解真理、认识的相关知识。关知识。3 3、整理本节课的课程资源、整理本节课的课程资源 思考：我们应怎样不断追求真理？思考：我们应怎样不断追求真理？实践是认识的基础。要追求真理就要立足于社实践是认识的基础。要追求真理就要立足于社会实践，同人民群众的伟大实践相结合。会实践，同人民群众的伟大实践相结合。认识具有反复性。要求人们对一个事物的正确认识具有反复性。要求人们对一个事物的正确认识要经