冀教版三年级语文下册《四单元20

1、1/ 7珍贵的教科书教案教材分析：全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小 学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护 教科书而英勇牺牲的经过。1.抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学 的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个 “没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。2.抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的 关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。3.抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出

2、了宝 贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥 足珍贵。文章用第一人称来叙述，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中 突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。教学目标知识与技能：1.学会本课 11个生字，积累词语 7个，会用 “坚持”、“必须”造句；2.有感情地朗读课文。过程与方法：在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给 课文分段，进一步理解课文内容；情感态度和价值观：深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了 解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质； 2/ 7教育学生珍惜今

3、天幸福的学习生活；教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2 提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。教学时间： 1 课时。教学准备：训练用题板。教学方法 ;讲授法教学过程：一、导入新课1.运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书， 学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放 前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价， 甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了珍贵的教科书

4、就知道 了。2.出示课题，解题板书：珍贵的教科书提问：什么叫 “珍贵 ”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深 的。）全文并没有 “珍贵 ”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学 习课文。二、通过各种训练，理解内容1.读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科 书的？（ 1-4 自然段）3/ 7理解 “渴望”一词：“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？（因为没有书，学习条件非常 艰苦。）从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持 学习的？（ 1）默读

5、第 1 自然段。思考：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克服的？出示课件，填空：没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。读一读填好的词句，按上述句式回答问题。（通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是 怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难， “没有桌椅 ”，“没有 黑板”，“没有粉笔 ”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。 “就坐在地上，把小板凳当桌子 ”；“就用锅烟灰在墙上刷一块 ”；“就拿黄土块代 替”；“就抄一课，学一课 ”。）（ 2）比较下面两个句子：没有书，抄一课，学一课。（最困难的）是（一直）

6、没有书，抄一课，学一课。提问：第二句多了 “最困难的 ”、“一直 ”两个词，与第一句比较，意思有什么 4/ 7变化？（通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们 是怎样克服困难的；还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有 书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。）（3）怀着 渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读26自然段。2.读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科 书的？（ 7-10 自然段）提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。）（1）自己读第 9自然段体会两处省略号的用法进行

7、讨论：快卧倒”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了 （省略 “我（被炸伤昏迷后发生的 事情。）指导朗读（快卧倒情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。 我两耳一阵 轰鸣，就什么也不知道了 等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷 后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。） 找出指导员身负重伤的句子。根据“趴”、“一动不动 ”、“完整无缺 ”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展 想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇 高精神。理解重点词语 “完整无缺

8、 ”。 完整无缺的书是什么样子？ 这捆书是什么情况下完整无缺的？ 这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？ 5/ 7他为什么要这样做？他的希望是什么？ 提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？（引出第 10 自然段）（2）读第 10 自然段理解：书书省略号表示什么？（说话断断续续） 引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。“你们要 好好学习 将来 这”里的省略号表示什么？ （前两个表示指 导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。）启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。 指

9、导朗读。（根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指 导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）（3）齐读最后一个自然段总结提问：这篇课文为什么用 “珍贵的教科书 ”做题目？ 引导学生回答：在艰苦条件下得到的书。 书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。是张指导员用生 命换来的。来之不易。那捆教科书一直激励着 “我 ”前进。 （从以上四方面体现出教科书的珍贵。）三、随堂联系1.（1）写出下面生字的部首须（）印（）弹（）6/ 7轰（）弱（）爆（）（ 2）数数下面的字是几笔写成的。移（）印（）恨（）弹（）弱（）睁（）2.看拼音写词语y a nd n zhu a n y i p a o hushuyai n（ ） （ ） （ ） （ ）h o ng zh a r a n h d ngp ni a ch a o xi e（ ） （ ） （ ） （ ）3.摘录课文词句。（1）表现“我们”渴望得到教科书的：(2)说明教科书珍贵的：四、课堂总结全文