六年级语文《月光曲》教案设计 -

1、六班级语文月光曲教案设计 - 一、教材分析 月光曲是一首世界有名的钢琴独奏曲，具有清爽、激越的意境和秀丽、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写月光曲的经过。课文内容距同同学活较远，描写的大事中感情变化细腻，课文的主体部分描述了月光曲是在怎样的状况下创作出来的。月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的怜悯心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会月光曲创作的背景是读懂的基础，充分读好文章的主体部分描述贝多芬演奏月光曲的段落，理解月光曲所表达的内容、意境和感情则是学习的重点。 二、教学目标 1.有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会月光曲

2、创作的背景，理解月光曲的内容。 2.抓住重点段落，想像月光曲所描绘的景象；体会课文所表达的情感。 3.了解贝多芬是个怜悯、宠爱劳动人民的音乐家。 4.生疏本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。 5.集体创作班歌。 三、教学过程 (一)创设情境，激发同学读书欲望 1.让同学依据课前搜集到的相关资料，简洁介绍贝多芬。（同桌或小组沟通，个别介绍） 过渡语：贝多芬谱写过很多有名的乐曲，这节课我们一起来观赏一首世界有名的钢琴独奏曲月光曲（板书课题）（播放月光曲片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？ (二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大

3、意 1.同学提问。同学可能会提出：月光曲是怎样创作出来的？月光曲表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？（老师依据同学提出的有价值的问题，简要板书） 2.在同学提问后，同桌轻声读课文，相互检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有关怀的问题。 3.同桌，小组沟通筛选后的问题（不需统一问题，确保同学共性化阅读，但均需了解课文的主要内容。） 4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边依据自己的体会做批注。 5.同桌沟通。 6.个别提问。 (三)细读课文，探究创作缘由 1.独立阅读。理出全文层次，找出重点部分。 （1）读：带着问题反复读有关段落；

4、（2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出月光曲的； （3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出月光曲？ （4）悟：月光曲的创作说明白什么？ 2.小组争辩。总结出创作缘由，说说月光曲的创作说明白什么。 3.鼓舞同学依据描述贝多芬创作月光曲的经过的有关内容，大胆设计板书并沟通。 4.全班沟通。在同学沟通的过程中启发想像（在同学说出缘由后，想像贝多芬会怎样想？） (四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情 1.默读第510自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读） 认真品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌沟通。真

5、正有难度的，老师要做必要的训练乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过，我不过任凭说说罢了” 3.引导同学用多种形式表达对月光曲的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述） (五)配乐朗读，感受感情变化 1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。 2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。 （1）同桌互读、沟通。 （2）老师范读、指导。 （3）配乐轻声读课文（自由读）。 （4）指名配乐朗读，全体感悟。 (六)自主学习生字 同学依据汉字的特点和自己宠爱的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换

6、检查。 (七)课外延长，集体创作班歌 结合“初显身手”组织同学集体创作班歌。 1.依据“笔下生花”设计的内容相互沟通，组织大家选出大多数同学宠爱的曲子。 2.争辩确立班歌主题。 3.小组合作填词。 四、案例点评 1.重视情感调动。课标指出：“应让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读是同学、老师、文本之间的对话。”阅读也是同学、老师与文本中的人物和之间情感的碰撞与交融。同学在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。要确保同学的阅读质量和课堂教学的实效性，老师必需想方设法调动起同学阅读的乐观性，并不断激发同学的情感投入。 2.激发问题意识，培育同学查找问题，发觉问题，探究问题，解决问题的力气和习惯。问题是创新的开端。要培育同学的创新意识和创新力气，就必需留意培育同学的问题意识,让同学带着问题进入课堂,参与学习；带着问题去读书、思维、探究、沟通，我们就应培育同学这样的学习习惯和力气。 3.重视学法引导与培育。要使同学从“读会”到“会读”，必需加强学习方法的指导。本设计引导同学从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体会，鼓舞同学设计板书，设计作业，具体有形地对同学进