2012年秋九年级化学全册 第九单元 第三节 钢铁的锈蚀与防护教案 鲁教版

1、课题：第三节钢铁的锈蚀与防护 鲁教版 第 二 册 第 三 节第一课时 年 月 日星期四 备课人： 单位： 教学目标 一、知识与技能1.通过身边的现象和简单的实验，知道导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。2.知道废旧金属对环境的污染。 二、过程与方法3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 三、情感态度与价值观：4认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。重点：钢铁锈蚀的因素及防锈方法难点：钢铁锈蚀因素的探究教法与学法：实验探究法、讨论法、自主学习、归纳法与讲授法教具：多煤体，铁钉、生锈铁片、蒸馏水、食盐水、食醋、试管、干燥剂（氯化钙）等

2、实验素材课型：新 授学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、自主研学 1、对于金属制品的锈蚀，同学们提出以下观点，你赞成哪一种观点？（1）铁的化学性质比较活泼，钢铁的锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反应造成的；（2）自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁的锈蚀一定是铁与水发生化学反应造成的；（3）用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关；（4）铁制的小船，天天泡在水中，多少年也没绣穿，钢铁锈蚀绝对不是跟水接触的结果；（5）雨水浇路过的自行车更易锈蚀，钢铁的锈蚀是空气、水与钢铁共同作用的结果；（6）切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁的锈蚀还有其他影响

3、因素； 根据你的经验，你认为金属锈蚀和哪些因素有关？_。2、根据课本41页“活动天地”，提前一周进行实验，并做好跟踪观察，详细记录现象。二、合作探究（一）导致钢铁锈蚀的因素活动一：钢铁的锈蚀1、 小组间讨论自主研学的有关问题，铁发生锈蚀的主要因素有哪些？发表自己的见解。2、 阅读“活动天地”探究方案的设计实验，解释这样设计实验的目的是什么？在每个实验中想要探究是哪种因素的影响？3、根据实验结果，请你分析讨论钢铁锈蚀与哪些因素有关？4、 观察铁锈，说说铁锈的颜色和状态。铁锈对内部的铁有保护作用吗？铝的金属活动性比铁强，家用铝制品为何不易锈蚀？归纳结论：钢铁的锈蚀是铁与_、_等物质发生化学反应的结

4、果，另外_、 _ 、_等都会影响到钢铁的锈蚀。铁锈的主要成分是_，其化学式是_.铁锈不能对内部的铁形成保护作用的原因_.（二）、减缓钢铁锈蚀的方法活动二：怎样防止钢铁锈蚀阅读课本P43内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。交流讨论：自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？（三）、废旧金属的回收利用活动三:废旧金属的回收利用1、 阅读课本44页，说说金属回收利用的意义。2、 说说你家中有哪些废旧金属，你是怎样处理的？三、课堂小结1、通过本节课的学习，我知道了_。2、我还有以下疑问：_四、课堂检测1.下列有关铁生锈的叙述错误的是（ ）A.铁生锈时一定伴随物理变化B.铁生锈

5、时，铁发生了缓慢氧化C.铁生锈的实质是铁与空气中氧气反应，生成氧化铁D.铁生锈时会有难以察觉的热量放出2.下列有关金属说法正确的是（ ）A.铝在空气中能生成一层致密的氧化物保护膜B.铜的化学性质不活泼，在潮湿的空气中也不生锈C.钛具有耐腐蚀性，可用来制造海轮的外壳D.镀锌的“白铁皮”不易生锈，说明锌没有铁活泼3.被雨水淋湿的自行车，应（ ）A.先用布擦干，再用带油的布擦拭 B.在自行车表面刷一层油漆C.用布擦干即可D.晾干后，用盐酸除去锈层4.现有汽车，机器上的齿轮，门把手，锯条，铁洗脸盆等常见铁制品。为了防止它们生锈，通常适合采用下面哪一种方法。（填序号）（1）在表面喷漆_。（2）在表面涂油

6、_。（3）在表面镀一层其他金属_。（4）在表面烧制搪瓷_。（5）使其表面形成致密的氧化物保护膜_。（6）制成不易生锈的合金不锈钢_。5“垃圾是放错了位置的资源，应该分类回收。”生活中废弃的铁锅、铝易拉鑵、铜电极等可归为一类加以回收利用。它们属于( )A氧化物B化石燃料C金属或合金D稀有元素【布置作业】1）、课本45挑战自我1、22）同步学习 拓展应用第一题及第四题教师提前一周布置研究性课题：1、 指导学生独立思考或小组内讨论；2、 教师提供仪器和药品并引导学生自主性探究铁锈蚀的因素； （引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是

7、为什么呢？引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。洁净铁钉现象在干燥的空气中全部在水中水一半在水中一半在食盐水中引导学生根据实验结果，分析归纳钢铁锈蚀的因素。教师提问：铁锈是什么颜色？铁锈的表面特征是什么？教师点拨：铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和空气的接触，还会把空气和水分保留在钢铁制品表面，进一步加速钢铁的锈蚀。（投影）钢铁锈蚀的结论引导学生阅读铁矿石资源和钢铁锈蚀有关资料（投影）图片材料，引导学生分析图片中的金属制品是采取了什么措施防止生锈的？（自学）课本P43内容，归纳防止钢铁锈蚀的方法。（投影）小结：防止或减缓钢铁生锈的方法：1.保持铁制品的

8、洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）（讨论）自行车是很多同学上下课采用的代步工具，你认为怎样保养才能延长它的使用寿命？（播放视频）教师提问：“越王剑”为什么没生锈？（引导）中国的钢铁工业需要从巴西的淡水河谷、澳大利亚的力拓和必和必拓三大公司进口铁矿石原料，但中国钢铁行业却要承受“高矿价、低钢价”带来的双重挤压，在铁矿石价格方面，中国也没有话语权。（自学）课本P44“废旧金属的回收利用”内容，讨论回收利用废旧金属的必要性和意义。引导学生畅谈对本节课学习内容的体会和感想，进行学习的反思。鼓励学生在落实知识点时，要心细。巡视，尽量做到每个学生在答题时反应学生独立完成，互相批改，校对答案，纠错

9、。当堂校对答案，查看学生学习效果。做在课本上，下节课之前备查思考、讨论，自主性探究铁锈蚀的因素。思考分析、交流讨论，发表见解。 各组展示实验成果，交流分析，得出钢铁锈蚀的原因。 分析归纳，说出钢铁锈蚀的因素。学生思考分析、交流讨论，分组回答。 归纳总结 学生阅读引发思考 阅读自学，归纳总结 思考讨论，共同交流 观看视频思考讨论。 阅读自学，讨论 学习讨论，谈学习过程的体会、感想、收获。 学生思考利用今天所学知识解决问题 学生独立完成，互相批改，校对答案，纠错。课下及时独立完成给学生思考、讨论，充分发挥想象的空间。引发学生的认知冲突。培养学生从身边的生活现象提出探究性的问题的意识。给学生展示自我

10、的机会。通过探究方案的设计实验对比，让学生认识到实验条件不同，得到的结论可能不同，从而体会探究过程中探究条件控制的重要性。通过实验学生能够得出钢铁锈蚀是铁与空气中的氧气和水共同作用的结果，酸与氯化钠等介质能加快钢铁锈蚀，还应让学生了解钢铁锈蚀与钢铁的纯度、环境的温度等因素有关通过铁与铝的锈蚀比较，使学生认识到金属不同，金属的锈蚀也不同。培养学生的归纳能力，语言表达能力。培养学生的资源意识和防护意识通过数据、图片、事例例证金属锈蚀的危害的严重性及防护的迫切性。使学生追根溯源，探求本质，并与铁锈蚀原因联系起来这也是化学学习的一个思维过程。唤起学生节约资源，保护环境的意识让学生自己整理归纳，关注自己

11、的收获和疑问。本题考查铁生锈时，铁与空气中的氧气和水发生了反应，该反应属于缓慢氧化，同时反应中会放出热。让学生明确金属不同，锈蚀情况也不同。考查防止铁生锈的方法：一种是物理方法，即在铁制品表面涂上一层保护膜(如刷油漆、涂油等)；另一种是化学方法，即在金属制品表面镀上其他金属或通过化学反应使铁制品的表面生成致密的氧化膜。加深知识点记忆和理解板书设计 ： 第三节 钢铁的锈蚀与防护一、 导致钢铁锈蚀的因素钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水共同作用的结果。二、 减缓钢铁锈蚀的方法 1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金三、废旧金属的回收利用课后反思：本节课从学生已有的有关钢铁锈蚀的生活经

12、验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流讨论得出导致钢铁锈蚀的因素。在设计实验验证猜想的活动中给了学生充分的思考空间和想象空间，并体会到探究过程中实验条件控制的重要性。通过分析图片、阅读课本归纳出减缓钢铁锈蚀的方法，培养了学生的归纳整理能力。本节课充分发挥了学生的主体地位作用，培养了对科学的探索精神。课后习题精编1、（2010年临沂）生铁和钢在成分上的主要区别是 不同；在研究“铁生锈的条件”实验中得出，铁生锈实际上是铁与空气中 、水蒸气等发生化学反应的结果。2（2010年莱芜）电化学腐蚀是金属腐蚀的主要原因。当两种活泼性不同的金属在潮湿的环境中接触时，因形成原电池，活泼性强的金属首先被腐蚀。利用这一原理，